教育信息技术杂志是由广东省教育厅主管，广东省电化教育馆主办的一本省级期刊。
教育信息技术杂志创刊于1980，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 媒体素养教育 校本课程 课程融合 实施策略
在信息社会，培养青少年具备媒体文本识读能力，成为批判自主性的媒体公民，是社会发展和青少年自身发展的需要。学校是开展媒体素养教育的主阵地，课程是主要载体，本文从课程发展的角度提出开设媒体素养教育校本课程融入学校教育、媒体素养与学科课程整合融入学校教育和通过社会组织活动（活动课程）融入学校教育，以解决当前媒体素养教育如何...
关键词: 教育信息化 文化品质 校园文化 肇庆市 校长 小学 生态循环 办学效益
我始终相信，人的信息化，是教育信息化的核心，实现教师的“信息化”，才能支持学生的“信息化”，学生的“信息化”才能影响家长的信息化，实现学校系统中人的信息化的生态循环，最终提升校园文化的品质，提高办学效益效能。
关键词: 华南师范大学 创造力 培养 创作 老师 小学 儿童 信息技术
“为创造而教”，不仅是一种理念，更是一套方法。我想，教师可以更好地将这种方法应用于信息技术课程教学，着重培养学生的创新意识和创造力，而不仅仅停留才技术的操作层面上。
关键词: 信息素养 数字文化素养 小学信息技术教育
本文从国家课程设置和实践中出现的问题的角度，对小学信息技术教育的总目标定位为信息素养提出了质疑，然后根据亲身的和一些同行的实践，从小学生的能力、亚文化和“文化一技术”一体的儿童数字文化创作课程等方面，试图论证小学信息技术的总目标是包含了信息素养的数字文化素养，并给出了数字文化素养的定义。
关键词: scratch 主题探究活动 问题解决
Scratch作为一款积木式的儿童编程软件，近年来倍受小学生青睐。本文主要结合当前信息技术教学特点和主题探究活动的研究现状，探讨以问题解决为导入的Scratch主题探究活动设计，并依据“以学习活动为中心”的教学设计模式、布卢姆目标分类等理论，论述Scratch活动内容、活动任务、活动资源、活动评价的设计思路及做法。
关键词: 小学scratch 自由创作 辅导策略 山区
针对山区小学Scratch教学起步晚、学生接触少等实际情况，结合学校教学实际，为了实现Scratch课程“为创作而教”的目标，笔者尝试运用“提出创作主题-范例研习-自由创作-分享交流”这一教学模式进行小学Scratch教学。这一模式中，学生的“自由创作”这一环节在整个教学中起到关键作用，是衡量Scratch教学成败的一个重要标准。为此，探索了Scrat...
关键词: 中小学动漫教育 动漫教育在线社区 设计 应用
本文介绍了佛山市南海区开展中小学动漫教育在线社区应用研究，论述了中小学动漫教育在线社区的结构设计，并以基于动漫教育在线社区“赏析-模仿-创作-评价”教学模式应用实例分析。通过调查发现学生对动漫教育在线社区学体满意度较高，有效提高了学生的创新能力和实践精神。
关键词: 动漫教育社区 动画剧本创作 流程
动画剧本创作是动画作品能否成功的关键。如何提升学生动画剧本的创作能力，培养学生的创新精神，是目前动画教学中急需解决的问题。本文基于动漫教育社区和动画剧本创作的现实需求，以学习共同体理念为指导，设计出基于动漫教育社区的动画剧本创作的流程，并对应用效果进行分析，得出具有借鉴价值的教学经验。
关键词: 动漫教育在线社区 基于项目的教学 跟踪辅导
基于中小学动漫教育在线社区，组织开展学生动画作品创作过程的网上跟踪辅导，其核心理念是基于项目的教学。本文以佛山市南海区狮山石门高级中学为例，通过构建完善的开发过程跟踪体系，开发进度合理配置微课等资源，引导学生基于项目的在线学习，试图促进学生动画创作热情，提高开发效率与更好把握作品质量，培养学生的技术素养和思辨能力。
关键词: 小学动漫课堂 创意 能力
动漫课堂上如何培养学生的想象力、观察力、创造力、动手能力和合作精神？本文尝试从“想”、“说”、“写”、“做”四个方面，打造小学动漫优质课堂的四大支柱，让教师和学生在教与学中，共同去思考、去表达、去实践，寓教于乐，寓教于“玩”，使学生的动漫制作水平在“想一想”、“说一说“、“写一写”、“做一做”中逐步提高。
关键词: scratch 数字文化创意 培养研究
Scratch是麻省理工学院针对儿童设计开发的程序编写语言，其优势在于让儿童在创作体验中学习编程、表达想法、学会用技术解决问题。本文基于Scratch在国内外的研究成果，结合肇庆市第七小学的课题项目“Scratch儿童的数字文化创意能力培养”的实践，分析了利用scratGh培养儿童数字文化创意能力的优势，探索了数字文化素养培养的经验、方法与策略...
关键词: scratch软件 小学数学教学 思维可视化 游戏化教学
数学是一门基础性学科，作为科学技术教育的重要组成部分，其科学思想和科学方法的重要性有时候甚至会超越知识本身。而在信息技术与小学数学课程整合的大背景下，教师的课堂教学行为和学生的学习方式也都发生了剧变。本文结合教学实际，以Scratch应用于数学学科为课例，从问题情境的创；设、可视化思维的培养等方面对这一问题进行试探性的回答...
关键词: 概念图 个性化辅导 课程设 评价 测验
在个性化辅导中，对学生进行的诊断性测评是为了给课程设计提供参考。基于概念图的关系究因诊断性测评充分利用了概念图清晰反应知识结构的特点，从学生当前的学习问题出发，依据概念关系搜寻学生的知识漏洞，切实地为课程设计提供了客观准确的依据。因此，本文提出了基于概念图的关系究因诊断性测评的设计，开展了基于概念图的关系究因诊断性测...
关键词: ipad 教育 一对一数字化学习 案例研究
iPad支持下的一对一数字化学习是iPad在基础教育领域应用的一种最主要形式。自2010年问世以来，iPad以其优异的产品特性及丰富的教育资源引发了很多的教育猜想。本文系统梳理了国外iPad教育应用的起源和发展历程，对国外比较大型的iPad教育应用研究项目进行重点介绍，并在此基础上，提出一些国外iPad教育应用研究对我国iPad教学试点的启示。
关键词: 小学信息技术 情境 三级任务 教学模式
笔者结合自己的教学经验构建了“基于情境的三级任务教学模式”，本文阐述了其理论基础，介绍了该教学模式的具体操作方法和应用效果。
关键词: 幼儿园 教学资源 信息化 教师专业发展
教育信息化是二十一世纪教育发展的必然要求，教学资源信息化是教育信息化的基础，高效、优质的教学资源信息化应用能实现教学资源共建共享，扩展个性化学习空间，支持教师高效能教学，加快信息技术与教学资源的整合。本文分析了幼儿园教学资源信息化应用的背景、目标、平台架构以及功能模块等问题，提出了幼儿园教学资源交互武平台建设的可行方...
关键词: 信息技术 课堂教学 打字技能
在小学信息技术课堂教学中，不太重视提高学生的打字技能，没有充分利用课堂来促进学生打字技能的提高；本文结合多年的教学实践，立足信息技术课堂，探索在课堂教学中提高小学生打字技能的教学策略。
关键词: 信息技术 通用技术 融合
在信息技术环境下，通用技术选修模块的教学结构已经发生改变，无论是教学资源的准备还是生成，或是教学过程中学生获取知识技能的手段、教师角色等，信息技术不仅能作为一个有效的工具，还有机地融入课程，成为课程的一部分。信息技术与通用技术是普通高中技术学习领域的两个科目，二者的有机结合是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效...
关键词: 劳力 劳心 知识体系 思维导图 信息技术
课堂中，学生信息技术课程操作学习要么是单单“劳力”，要么是“劳力”之后被迫“劳心”，很少“在劳力上劳心”，达到“真正之做”。本文简要阐述了陶行知先生的“劳力劳心说”，扼要总结了操作学习“在实践上思考”的思路和方法，系统论述了“劳力劳心说”在信息技术课程的常用操作和总结操作学习中的具体应用和实施步骤。
关键词: 微世界 生物 探究技能 高阶思维 兴趣
本文主要通过案例阐述了微世界在生物科学探究中的应用，微世界是促进学生学习的有效途径之一，它能够创设可视化、直观化、情境化、交互性强的探究环境，有利于学生对学习的行为参与、思维参与和情感参与，从而促进学生探究技能的提高、高阶思维的发展、学科兴趣的养成。
关键词: 信息技术 英语教学 德育渗透 案例分析
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师应该利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的...
关键词: 个人教学网站 规划 构建
教师个人教学网站是教师管理教学资源、对外交流互享、进行网络教学探究及师生互动的平台，它的建立将第一课堂延伸到第二课堂，有力促进教学资源整合、教学结构重组和教学方式革新。本文结合笔者个人网站的建站和研制经历，对教师个人教学网站的规划与建立过程进行了阐述，提出了有关思路和见篇，旨在为个人教学网站的构建提供借鉴与参考。
关键词: 教育资源 课堂教学结构 共享 优质 学习方式 教学内容 信息功能 学习兴趣
“现在，我们将多媒体运用于课堂教学，使抽象的内容具体化，使教学内容集文字、图像、视听等信息功能于一体，改变了学生的学习方式，激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学结构，从而增强教学效果，让学生真正地爱上了学习。”甘肃某小学陈老师如是说。
关键词: 素养 理解能力 媒体信息 媒介 创作 文化 微观 质疑能力
可道 媒体素养是一个人认识、评判、运用传媒的态度与能力，是指人们面对传媒各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力、制造能力、思辨性反应能力等。其目标在于培养学生具备思辨与产制资讯的能力，可以以批判性的角度去解读媒体信息。随着新媒体不断涌现，媒体素养教育越来越受到关注。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：广州市海珠区江南大道中233号，邮编：510245。