教育研究杂志

加强领导 把握规律 发展和繁荣教育科学

关键词: 教育科研  经费投入  中国  科研管理  规范管理  实效性  

改革开放以来，中国教育科学为教育事业的发展作出了重要贡献。在全面建设小康社会的新的发展时期，中国教育科学将会发挥愈来愈重要的作用。发展和繁荣教育科学，要坚持正确的前进方向；要坚持理论与实践相结合；要尊重教育科学的规律；要加大对教育科研的经费投入；要加强领导，规范管理，提高教育科研的针对性和实效性。

论中国教育学学派创生的意义及其基本路径

关键词: 中国教育学学派  民族性  本土化  基本路径  建构性创生  独立意识  学术意识  

中国教育学学派概念的提出，显现了民族性和本土化意识，因此拥有两种独立性的意义：独立于相关学派和独立于西方教育学学派。中国教育学学派创生的基本路径包括建构性创生和渐进性创生、移植性创生和内源性创生、理论型创生与实践型创生。学习与训练的制度、研究的制度和交流沟通的制度是中国教育学学派创生的制度支持，而宽容意识与批评意识、...

本质主义、反本质主义与中国教育学研究

关键词: 本质主义  反本质主义  中国教育学  教育科研  

本质主义是一种信仰本质存在并致力于本质追求与表述的知识观和认识论路线，是近代以来西方许多哲学流派，包括那些相互冲突的哲学流派共同信奉的知识观和认识论路线。本质主义对20世纪中国教育学研究的影响有一个由小到大、由点到面、由弱到强的历史过程，逐渐在中国教育学术界占据支配地位。反本质主义是后现代主义的一个重要组成部分，反本质...

中国教育学研究的问题与改进路向

关键词: 中国教育学  教育科研  概念研究  实践意识  社会转型  

社会转型以及教育实践与教育理论的发展都要求教育学研究者重新审视教育学自身所面临的问题。这些问题主要表现为：做纯粹的概念研究；漠视实践问题，缺乏实践意识；用外来的理论去诠释中国实践；用既定的理论程式去说明、“规范”实践。之所以出现这些问题，既有教育学理论发展历史的原因，也有教育学研究者成长经历及社会分工等方面的原因。教...

试析科学教育与人文教育分离的根源——从科学观与人文观的角度看

关键词: 科学教育  人文教育  科学观  人文观  实证主义  人本主义  

科学教育与人文教育的分离，不仅应当归咎于狭隘的教育观，而且归根结底应当归咎于狭隘的科学观和人文观。包括实证主义和功利主义在内的狭隘的科学观与包括现代西方人本主义和现代新儒家在内的狭隘的人文观，不仅是导致科学文化与人文文化相分离的重要根源，而且也是导致科学教育与人文教育相分离的重要根源。只有从根本上转变狭隘的科学观与人...

从道德相对主义到核心价值观——学校道德教育转向的心理学思考

关键词: 道德相对主义  品格教育  核心价值观  实效性  学校教育  道德教育  

从20世纪六七十年代价值澄清学派提倡道德相对主义和多元价值的道德教育，到90年代以来品格教育提倡建立核心的道德价值观，反映了西方社会对道德教育规律的新认识。如何正确处理多元化与一元化的关系、正确认识个人价值与人类或社会核心价值的关系，不仅具有理论意义，而且对提高学校道德教育的实效性具有现实意义。反思西方道德教育的这种转向...

学习型社会与教育转变

关键词: 学习型社会  教育改革  学习型组织  教育机构  终身教育  学习资源  

学习型社会不仅是一个理想的社会图景，而且是一个实在的建设方案。在学习型社会，学习的地位将获得本质性提升，学习变成一种基本的生活方式，成为一种终身享用的福利，全社会的学习资源以新的方式整合起来，教育机构成为全社会的学习资源组织中心。这呼唤在全社会建设学习网络过程中，教育机构要率先向学习型组织转变。未来教育改革的定向应是...

坚持以科学的理念指导社区教育发展

关键词: 社区教育  运行机制  发展思路  小康社会  终身学习  

进入新世纪的社区教育，应坚持以新的科学理念解读社区教育的本质内涵一促进人的全面发展；坚持长远目标和分段实施结合；坚持基本标准的统一性和发展模式的多样性结合；坚持面向全员和突出重点结合。完善社区教育这一社会系统工程，重在积极探索并建立有利于社区教育持续健康发展的科学的运行机制。

论思维模式的分类及其应用

关键词: 思维模式  因材施教  类型  应用  教学模式  教学方法  教育心理学  

思维模式有四大基本类型：逻辑型、操作型、艺术型、交往型，还有其中两项或三项突出的组合型、四大类均衡发展的综合型。思维模式、课程分类、教学方法、教学模式、智能分类、学习模式、气质类型、神经活动类型、全脑模型是相关、相容的，作者将它们统一起来，系统分析、反复调试，可以设计出有关思维模式、学习模式、教学模式的测评表。

儿童思维发展新论和语文教育的深化改革——对皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的质疑

关键词: 儿童思维发展论  语文教学  皮亚杰  小学  低年级  语言能力  

通过基于网络的语文教育跨越式创新试验，发现小学低年级学生的思维与语言能力通过正确的教育和网络的支持，有可能得到大幅度提高。皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”存在一些缺陷。作者提出的儿童思维发展新论认为，儿童思维发展应分为：动物思维阶段、初级思维阶段、中级思维阶段、高级思维阶段；儿童从出生到具有熟练口语能力大致经过四个时期...

论研究型大学的特征

关键词: 研究型大学  特征  办学理念  办学宗旨  学术自由  

研究型大学的特征包括显性特征和隐性特征，显性特征包括外部贡献特征和内部建设特征，隐性特征(办学理念)有以下特征：坚持求是崇真的办学宗旨；具备以教学和科研为中心，并以此服务于社会的多种职能；奉行以学术自由为核心的大学精神。我国应加强对研究型大学外部环境的支持和内部环境的建设，以促进研究型大学的发展。

大学课程目标与内容调查报告——对三所综合性大学本科课程的调查分析

关键词: 课程目标  课程内容  调查报告  综合性大学  本科教育  非智力因素  

对上海、南昌、西安的三所综合性大学本科课程的基本情况调查分析的结果显示：在课程目标方面，师生均认为思想品德或人格层面的目标是最重要的，但现实中重视认知而忽视过程与方法、情感态度价值观，急需在课程目标中将这些人格或非智力因素、过程、方法的期求予以肯定、确认和细化；课程内容方面，师生认为需要充实“学习方法指导”、“学会做...

论教学创新的知识基础

关键词: 教学创新  知识基础  案例教学法  情境学习  中小学  教师专业成长  

教学作为一种特殊的文化活动，其某些专业知识是通过隐性学习而获得的。教学的专业知识只有通过同伴及社会组织的相互作用和对话才能实现相互分享。创造知识的模式可分为四种，即社会化(从默会知识到默会知识)，客观化(从默会知识到明确知识)，组合化(从明确知识到明确知识)，内在化(从明确知识到默会知识)。依据创造知识的模式，以下方式可以使...

课堂志：回归教学生活的研究

关键词: 课程实施  课堂志  课堂教学  教学研究  研究方法  

课堂志研究是教学研究者深入到研究对象之中，直面研究的现象，搜集第一手的研究资料，全面描述课堂中的课程实施与教学活动的现象，或探究其发展规律，或进行合理的解释与说明，进而将自己的发现和体验用一种较微观的整体描述方法进行归纳和分析的研究方法。课堂志研究的特点主要表现在它是质性的研究、直观的研究、描述性的研究和微观的研究等...

第二届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛在京举行

关键词: 第二届  中小学  创新精神  劳动技术教育  创新作品邀请赛  素质教育  

教师发展学校研讨会在京召开

关键词: 教师发展学校  研讨会  会议综述  中小学  教师专业发展  

构建中国教育科学繁荣发展新平台-首届中国教育科学论坛暨第三届全国教育科学研究所（院）长工作联席会议侧记

关键词: 中国  教育科研  会议综述  中央教育科学研究所  创新能力  科研管理  

由中央教育科学研究所主办、苏州市人民政府协办的首届中国教育科学论坛于2003年11月8—10日在江苏省苏州市举行。第三届全国教育科学研究所(院)长工作联席会议同时举行。来自中国、澳大利亚、新西兰、美国、英国、日本、瑞典、爱尔兰等国家及OECD的教育专家，就全球化背

中国教育学会德育论专业委员会第十一届学术年会综述

关键词: 中国教育学会  德育论专业委员会  第十一届  学术年会  会议综述  多元价值观  课程改革  

中国教育学会德育论专业委员会第十一届学术年会于2003年10月25—27日在青岛市举行，本次年会由《教育研究》杂志社、山东师范大学教科院、青岛市经济技术开发区教育体育局共同承办。会议主题为：(1)全球化、多元价值观与中国道德教育的改革；(2)中小学品德课程改革的理论与实践。

“海峡两岸民办（私立）高等教育发展论坛”简述

关键词: 中国  民办高等学校  经营策略  保障机制  

由华东师范大学教育管理学院主办、台湾政治大学教育系协办的“海峡两岸民办(私立)高等教育发展论坛”于2003年11月4—5日在西安举行，来自海峡两岸二十多所大学的民办(私立)教育研究人员、民办(私立)教育机构代表及教育行政管理人员共50多位代表参加了论坛活动。论