教育研究杂志是由中华人民共和国教育部主管，中国教育科学研究院主办的一本CSSCI南大期刊。
教育研究杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
教育研究杂志
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主管单位：中华人民共和国教育部
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主办单位：中国教育科学研究院
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国际刊号：1002-5731
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国内刊号：11-1281/G4
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发行周期：月刊
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全年订价：￥520.00
杂志介绍
教育研究杂志是由中华人民共和国教育部主管，中国教育科学研究院主办的一本CSSCI南大期刊。
教育研究杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：中国教育科学研究院
国际刊号：1002-5731
国内刊号：11-1281/G4
发行周期：月刊
全年订价：￥520.00
关键词: 学校教育 生活教育 生活世界 科学世界
学校教育与生活教育两个概念之间的逻辑关系应是“真包含于”的关系，即“学校教育”真包含于“生活教育”。学校教育是生活教育的一个组成部分。生活世界的教育和科学世界的教育是另外一对概念，学校教育和生活教育中都同时存在着生活世界的教育和科学世界的教育。作为生活教育的一个组成部分，学校教育有其特殊性，它在人的次级社会化和引导人...
关键词: 教育学术 传统 研究
教育是具有鲜明的生活性和实践性的社会活动。它以促进人的发展和社会的进步为依归，在展现其社会价值和功能的过程中逐渐形成了具有鲜明个性特征的学术传统，饱含浓郁的人文气质和道德品格。近代以来，专业化的教育研究范式渐趋成熟，研究水平得到提升；同时也带来了教育的学术研究被误读，甚至被窄化为专业化的教育研究的现象。在扬弃近代以来...
关键词: 教育学 怀特海 认识论 本质主义 反本质主义
怀特海的认识论所追求的是心灵与身体、守恒与变化、理性与非理性、事实与价值的统一，是一种更加现实、包容、过程、整体的认识论。基于怀特海认识论的中国教育学发展，在理论建构上，要追求开放的“宏大叙事”，强调理解的整体性；在认识探究上，“是其所是”与“在其所在”都要研究，重视生成的意义性；在价值取向上，追求事实与意义的统一，...
关键词: 可持续发展 可持续发展教育 可持续发展教育价值 概念
对可持续发展教育价值的认识，其发展大体经历了发微、探索和相对共识三个阶段。用“关系说”范式定义的可持续发展教育价值，突破了传统教育价值论的思维逻辑，需要依据可持续发展理念来思考与界定。必须思考弱可持续发展教育模式、“关系说”定义范式等方面问题，才能深刻理解并准确把握可持续发展教育价值的含义。
关键词: 大学 基础研究 创新文化 ordered logit模型
利用访谈和问卷调查对大学基础研究创新文化环境问题及其影响因素进行实证研究；同时，运用0rdered Logit模型估计了五个影响因素对大学基础研究环境问题的影响程度。研究发现，基础研究资源分配的行政参与和人才的晋升机制两个因素对大学缺乏基础研究创新精神和宽松氛围，大学中违反科学道德及科研诚信不端行为日益严重，大学基础研究团队内部...
关键词: 教学学术能力 科教融合 大学教师评价 大学教师胜任力模型
教学学术能力体现了科教融合的理念，强调大学教师的发展包括学术发展和教学发展。建构教学学术能力的主体是大学和教师，大学教师的发展是个人发展和组织变革的结合。教学学术能力不是一个静态的概念，而是一项广泛的政策议程。教学学术能力应该成为学术职业管理政策的组成部分。教学学术能力主要通过课程开发和教学设计能力来表征，这是建构大...
关键词: 现代大学制度 高校学校 高校分类管理 分类标准
高校分类管理是管理主体围绕管理目标、遵循高等教育发展规律，对不同类型高校分别进行组织、协调、规划、引导、控制、服务等的一系列活动。高校分类管理的目的在于通过高校职能分工与办学定位，通过政府宏观引导、协调以及社会的广泛参与．实现政府制定科学的教育发展规划和实施分类指导与服务，推进高校现代大学制度建设，优化高等教育系统结...
关键词: 现代大学 学术文化 行政文化 学术权力 行政权力
现代大学组织是一个学术性文化复合体，学术文化是现代大学长期的历史演进积淀而形成的产物。一方面，学术文化的冲突和发展，推动现代大学向新的空间发展，学术文化的核心地位决定现代大学发展的方向；另一方面，现代大学的发展从本质上应遵循于学术文化的价值内涵。要正确处理好学术文化和行政文化的关系，秉承学术文化的理性，促进现代大学可...
关键词: 教育财政 公平性 教育均衡
“新机制”实施后，农村义务教育经费保障水平显著提高，城乡义务教育公共投入均衡程度明显改善。但由于政府投入低重心格局尚未改变，县级政府教育投入表现出一定程度“挤出效应”，区域内教育经费配置的校际公平性亟待改进；农村教师收入水平偏低，社保制度、补偿性收入制度不够完善；农村家庭教育负担仍然有待减轻，学生资助等相关投入和管理...
关键词: 京津沪渝 职业教育 均衡发展 测度分析
利用层次分析法和数理统计法对2007-2011年京津沪渝四个直辖市的职业教育发展状况进行均衡测度，研究发现，京津沪渝职业教育总体呈现不断均衡的态势，但也存在局部失衡的问题。在入学机会上，表现出总量增加，但供需匹配局部失衡；在基础条件上，硬件资源的支撑力彰显，但资源配置存在区域性失衡；在核心发展上，专任教师高学历、高职称比例提...
关键词: 技术哲学 经验转向 职业教育
面对“第三次工业革命”的来临，如何深刻理解技术哲学的“经验转向”，从而形成中国职业教育的现代“范式”，是职业教育发展的理论需要，也是现实质量内涵解读的要求。技术发展史表明：经验与职业教育的实践逻辑在技术史的演变中历经蜕变，经验始终是职业教育学习的价值原点。20世纪80年代以来，技术哲学的“经验转向”思潮对技术与社会的关系...
关键词: 心理辅导 心理健康教育 学校心理辅导制度
学校心理辅导制度是开展心理健康教育工作的规章制度，包括学校心理辅导的根本制度、基本制度和具体制度三个层面，具有育人、团体辅导、心理咨询、筛查与转介、家校整合、社区辐射等教育功能。目前，学校心理辅导工作越来越受到社会的广泛重视，心理辅导制度建设也得到了迅速发展，但与西方发达国家相比，尚有一定距离。因此，大力加强我国学校...
关键词: 学业满意度 教育质量 社会认知
在我国硕士研究生规模不断扩大、教育质量问题日益凸显的大背景下，树立“多样化的高等教育质量观”，重视学生的主体地位，提高学生的满意度，尤其是学业满意度显得尤为重要。运用结构方程建模技术构建硕士研究生学业满意度影响因素模型，结果表明，自我效能感、对未来结果的期望、目标进展和社会资源支持共同影响硕士研究生的学业满意度。自我...
关键词: 基础教育课程改革 教学理念 教学行为
新课程理念向教学行为转化是一个由外到内、由内至外的转变过程，大致要经历学习理解——认同内化——创新生成——外化实践等环节。学习理解是教学行为转化的逻辑起点，教师对先进教学理念与传统教学行为冲突的“意识”是新教学行为的孕育萌发机制；认同内化是教学理念向教学行为转化的认知延伸，同化和顺应是实现教学理念内化的心理机制；创新...
关键词: 多媒体学习
在多媒体学习过程中，交互行为参与的频率已经越来越高，它深刻地改变了多媒体学习活动的本质与形态，“三通道”多媒体学习的认知一传播模型更全面有效地刻画了多媒体学习的过程与本质。多媒体学习认知一传播模型依据的理论基础主要包括：双通道加工理论、信息加工理论、建构主义学习理论和系统科学理论；主要有以下六个基本特征：两个过程、三...
关键词: 高阳 民众教育 中国近代教育
高阳毁家兴学，创建了无锡历史上第一所由中国人自己创办的新式完全中学，造福乡梓，培育了众多人才。他筚路蓝缕，创办并长期主持中国第一所培养民众教育人才的高等学府——江苏省立教育学院，探索中国式的民众教育人才培养模式，成效显著，使该校成为当时民众教育运动的中心。他在长期实践探索基础上形成的以“运用团体力量解决社会问题”、“...
关键词: 英国 哲学博士 专业博士 新制博士学位
20世纪90年代以降，英国博士学位面临国际竞争力降低、学生毕业时间延长以及学位获得者专业技能匮乏等问题。对此，自2001年始英国设立了新制博士学位，在专业设置上不但强调学生知识的拓宽和加深，而且还为学生提供多样性技能培养；在培养模式方面重视学术研究和课程教学两条主线的相互交织、共同促进；在监督评估方面形成了相对规范的模式，逐...
关键词: 公共教育支出 受益归宿分析 公平
受益归宿分析法（BIA）是考察公共资源分配公平性的国际通用方法。采用该方法，对57个国家的公共教育资源分配公平性进行实证研究，结果表明：随着教育层次的提高，公共教育支出公平性下降；绝大多数国家初等教育公共支出有利于穷人（富人为主要受损者），高等教育公共支出有利于富人（穷人为主要受损者）；随着经济的发展，公共教育支出的公平...
关键词: 法国 高校 研究机构 协同创新
自二战以来，法国积极推进高校与科学研究机构形成战略伙伴关系，通过创建协作研究单位、混合研究单位、博士学院、联合大学等推动了高校与研究研究机构的深度合作与协同创新，提升了法国高校的创新能力。提升我国高校的整体创新能力，应加强政府层面的顶层设计，推进高校与研究机构的协同创新；建立持续创新的科研组织机制，提升高校协同创新能...
关键词: 教师教育一体化 教师教育创新 教育发展理论 实践 教育课程体系 路径 内涵 师范生教育
西南大学以实施免费师范生教育和国家教师教育创新平台建设为契机，进行教师教育的理论探索和实践创新，在教师教育一体化、教师职业信念教育、教师教育课程体系、教师专业能力培训、教师教育协同运行机制等方面进行了系统改革，着力构建教师教育职前职后一体化发展的新体系。现将其探索和改革的成效呈现给大家，以期引起对此问题的进一步关注和...
关键词: 信念教育 师范生 意义 教师队伍建设 教师教书育人 业务能力 师德水平 教师为本
教育大计，教师为本。有什么样的教师队伍，就会有什么样的教育发展。加强师范生从教信念教育，奠基师范生终身从教理想，是培养优秀人民教师的重要基础。一、师范生从教信念教育的现实意义《教育规划纲要》提出，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。党的十八大强调要加强教师队伍建设，提高师德水平...
关键词: 教师教育一体化 课程体系 保障 专业发展 教师教育体系 终身学习 教师职业生涯 现实需求
教师教育职前职后一体化是教育现代化对教师终身专业发展的时代诉求，教师教育一体化课程体系则是全面促进教师终身专业发展的核心载体，也是构建一体化教师教育体系的关键环节。构建教师教育一体化课程体系，要有利于促进教师的终身学习和持续的专业发展这一根本目标，要遵循教师教育职前职后一体化的设计理念和基本内涵，要贯通职前培养、人职...
关键词: 教师专业标准 能力训练 教学探索 教师专业能力 专业实践能力 学科专业知识 体系 教育教学评价
2011年，我国颁布了《中小学教师专业标准》，明确提出教师专业能力由“教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展”六大部分构成。在教师发展中，教师专业能力的发展是教师职业走向教师专业的质的规定性，重视教师专业能力训练，可以从根本上改变传统师范教育中重理论轻实践、重学科专业知识轻学科专业实...
关键词: 教师教育一体化 协同机制 一体化发展 教师教育改革 教师职前教育 教育发展 专业发展 协同创新
教师教育一体化是教师教育发展的基本走向，是教师教育改革的重要目标，因为教师终身持续的专业发展必然基于教师教育职前职后的一体化发展。然而，教师教育一体化发展的有效实现，在很大程度上又取决于教师职前教育与职后培训的协同创新机制。因此，创建高校和地方政府、教研机构、中小学的协同机制，是实现教师教育一体化的重要保障。一、教师...
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