关键词：学生思维 追问 对话 思维深度 引导学生 

摘要：“追问”．是在学生基本回答了教师提出的问题后．教师有针对性地“二度提问”。再次激活学生思维．促进他们深入探究。教师适时、有效的追问有利于促进学生思维的深化．是引导学生进一步探索的“钥匙”．是掘进学生思维深度的“铁锹”．是锤炼学生思维纯度的“纽带”，教学中教师巧妙的追问可以深化学生思维．化平淡为神奇．更好地提升学生的数学素养。对此．我作了一些思考。

教育艺术杂志要求:

{1}来稿请在正文前写150字左右的摘要和3至6个关键词，摘要不宜以第三人称写成文章结构介绍，并且不得含自我评价。

{2}自投稿起三个月内未获任何通知，请作者主动联系编辑部，以免遗漏或耽误稿件。

{3}作者须对来稿的真实性及科学性负责。依照《中华人民共和国著作权法》有关规定，本刊可对来稿做文字修改、删节。凡有涉及原意的修改，则提请作者考虑。稿件请作者退修1个月未修回者，视作自动撤稿。

{4}文题应简明，确切地反映文章主题，不宜过长；不宜用英文缩略语和标点符号。

{5}参考文献参考文献采用顺序编码制，序号置于方括号内，同一文献在文中被反复应用则用同一序号标识，凡属著作均应在文中序号后加圆括号注明页码。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社