购物车(0)教育与装备研究杂志是由中华人民共和国教育部主管，教育部教育装备研究与发展中心主办的一本部级期刊。
教育与装备研究杂志创刊于1984，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
教育与装备研究杂志是由中华人民共和国教育部主管，教育部教育装备研究与发展中心主办的一本部级期刊。
教育与装备研究杂志创刊于1984，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 清华大学 教育思想 教学创新 装备 校长 访谈录 教育教学改革 支撑
清华大学附属中学（以下简称清华附中）作为一所百年老校,始终坚持＂以育人为中心,以学生为主体＂的教育思想和办学传统,在教学、科研、管理、人才培养等方面取得了丰硕的成果,为祖国建设和社会发展培养了大批人才。面对以＂立德树人＂为目标的教育体制深化改革,应对以＂多元化评价＂为特征的考试招生制度出台,响应以＂育人为本深度融合＂为核心...
关键词: 3d教育 3d建模 3d影像 概念 内涵与外延
3D打印、VR、3D影像、AR、MR这些新概念、新技术到底给教育带来了什么？它们之间到底有没有关系？如果有,那是什么样的关系？在这些名词之后,是否还遗漏什么？文中由3D教育本义的引出,通过对基于＂3D建模＂的3D教育概念的探索,进一步厘清3D教育的内涵、外延与＂三要素＂。
关键词: 装备 标准化 价值 推进策略
随着新时期以＂促进教育公平,提高教育质量＂为核心的新的教育发展观的树立,教育装备工作也面临着新的机遇和挑战,标准化作为现代科学管理的核心要义,是适应、把握、引领新形势下教育装备工作新常态的重要抓手。文中从分析当前教育装备标准化工作面临的形势出发,阐述新形势下加强教育装备标准化工作的重要意义和价值,并提出了下一步推进策略的相...
关键词: 静电 火花放电 电子起电机 范氏起电机
交流电存在安全电流,高于安全电压的交直流电子电路带电部件存在安全电量或安全电流;静电放电不存在摆脱阈值,教学用范氏起电机是高压小电容的单脉冲放电,储存能量小,不会造成人身安全问题。
关键词: 实验教学 名师工作室 实践探索
面对新时期基础教育装备工作的新形势、新任务,扬州市教育装备管理中心从工作需求出发,加强顶层设计,初步探索构建了扬州市实验教学名师工作室,赋予它特别的意义、重要的职能和工作的要求,并且展望了实验教学名师工作室的下一步发展。
关键词: 教育装备 中学数学 教学理念
通过对几个具体的案例的分析,展示了不同时代中学数学教学中所使用的教育装备。这些装备也见证了数学教学理念的变迁。数学教学装备的未来应该与教师的发展紧密联系在一起,这样才能促进中学数学教学的改革。
关键词: 双课堂 思维能力 整本书阅读
互联网不仅仅是一个平台与工具,更是一种训练思维能力的方式。互联网与课堂教学的结合,便形成了＂双课堂＂的教学场所。文中以《西游记：误读知多少？》的名著阅读指导课为例,探索在＂互联网＋＂背景下,借助＂互联网＂的工具优势,把名著教学建立在线上线下的双课堂上,发挥虚拟课堂与实体课堂相结合的优势,激发学生的兴趣,引发学生的思考,以思维...
关键词: 翻转课堂 慕课平台 高中英语
慕课平台与翻转课堂是当下被广泛关注并热议的教学模式。它恰巧可以应用于高中英语教学中,来解决当前英语教学中存在的诸多问题。文中提出目前高中英语教师在传统课堂中面临的困境,并对翻转课堂的本质和优势进行了分析。介绍了翻转式教学在不同课型中的应用模式,以及慕课平台对翻转课堂的辅助作用。以期能对翻转课堂更广泛的应用和对英语教学更...
关键词: 创客 挑战极限学习过程
介绍了清华大学附属中学创客空间的建立历史和对创客的定位,创客教育的培养课程挑战极限学习过程,创客空间项目管理机制,评价和奖励机制。
关键词: 燃烧的条件 化学反应条件 知识结构与分析思路
以初中化学＂燃烧的条件＂教学为例,分析了日常教学中存在的不足,从促进学生深入学习和思维发展的角度,提出了教学改进建议。努力找寻具体知识与学科重要概念、思维方法之间的意义联系,让学生从中领悟更有普遍意义、具有持久迁移价值的学科知识结构和解决问题的思路方法,提升学生的化学思维水平,进而促进学生运用所学知识分析和解决相关问题。
关键词: 数学实验 实施建议 手持技术 hp prime
发挥数学实验的教育价值,最重要的在于立足实践、开展行动。首先摒弃等待思想,在装备未能到位的情况下,可先行使用模拟软件;实践过程中需立足教学常态,更要引进、开发并举,解决课程资源匮乏问题。HP Prime作为一款容易上手的数学学科软件,可以采用任务驱动的方式降低技术使用门槛,更可以将之交到学生手中,以充分发挥手持技术的优势。
关键词: 物理教师 实验教学技能 考核 命题设计
重视物理实验教学,是新课程以提高学生的科学素养为根本目标的价值引领。为了更好地开展实验教学,切实提升物理教师实验教学技能,强化物理教师实验教学技能培训与考核是非常必要的。当前,有关部门正积极组织开展初中物理教师实验教学技能培训。可培训结束后,参培教师的实验教学技能是否达标？该怎样考核？文中试图从组织测试评价的视角提出初中...
关键词: 生物实验课堂 假动 真动 课堂有效性
在一线教学实践中,实验课堂上有很多＂假动＂现象,让实验课堂的有效性大打折扣,也严重阻碍了新课改的纵深发展。所有教师都应该组织好课堂将＂胡乱动＂训练成＂有序动＂,引导激励每位学生亲自动手,让＂扎堆动＂引领＂全班动＂,善于调控进度、有效管理课堂,让＂形式的动＂能够提升为＂彻底的动＂,做学生思维的催化剂,让学生手动又能结合脑动,由被...
关键词: 化学启蒙教育 化学核心素养 科学阅读 科学写作 steam
近年来,美国以＂科学-技术-工程-艺术-数学＂跨学科学习为核心的STEAM教育理念和创客运动备受我国基础教育界关注。我国也将人文底蕴、科学精神、审美情趣、实践创新等指标列入学生发展核心素养的综合表现。＂互联网＋＂时代,化学教师在教学中应适度穿插＂化学＋文艺＂学习活动作为科学阅读、写作与创作任务,在课堂实践中通过多种途径整合素材,...
关键词: 校本课程 课程发展 跨学科 酸碱指示剂
将＂制作酸碱指示剂＂化学趣味实验设计作为面向初中学生的跨学科的科技教育校本课程。以＂利用广州市区常见植物制作p H试纸＂校本课程为例,论述课程目标与内容的设计、课程的实施与课程的评价。学生对该校本课程的课程内容兴趣度高,对教学组织满意度高,有较强的参与活动的意愿和一定程度的完成任务的自我效能感。不同年级学生对校本课程的不同...
关键词: 物理演示实验 物理演示实验资源 课程资源
探讨了从生产生活用品、玩具、人体、魔术、游戏、数字化实验、实验室现有资源以及自然资源等若干方面,进行中学物理演示实验资源开发的若干途径及其案例、现实意义和教学效应。
关键词: 农村学校体育 自制小器材 创新
体育新课程明确强调要贯彻＂健康第一＂为指导思想,激发学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生个体差异,以增进学生身心健康为目的,注重学生的全面发展,在教学中锻炼学生的实践能力。文中主要从三方面为实际教学设计了一些小器材。1创新应用。主要对大球（足、篮、排）,小球（乒乓球、网球、小皮球、垒球）等几种器材,在体育教学中活动方...
关键词: 显微镜 手机 投影 屏幕复制
利用手机摄像头拍摄学生实验过程中显微镜目镜中的图像,并将其传输到笔记本屏幕上,再在投影机屏幕上呈现出来.教师可以对学生的观察结果进行及时有针对性的指导,并且使其他学生也间接地获得科学知识与实验技能.
关键词: 液体内部 压强 因素
文中采用实证的方法对＂探究液体内部的压强与哪些因素有关＂的实验进行改进,改进后的实验能有力说明液体内部压强与液体质量无关;在探究液体压强与液体密度的关系时,效果更明显;避免了用微小压强计做该实验时的循环论证。
关键词: 信息技术 现代课堂教学 多媒体应用
针对信息技术在现代课堂教学中的应用现状,特别是在应用信息技术时没把握好度,而带来的不利于教学的问题。然后结合作者的教学实践来探讨应如何掌握这个度的问题。
关键词: 物质溶解 温度变化 改进实验
教材上利用温度计测量物质溶解过程中的能量变化,存在一些不足。借助平底烧瓶和软木棍、橡胶吸头和玻璃管、输液管和输液滴壶等身边的物品测定物质溶解时的温度变化,具有现象直观、生动有趣、操作简便等优点。
关键词: 生活废弃物 教具制作 实验创新
介绍了化学实验室日常管理工作中的一些经验,对中学化学实验教师和实验室管理人员的日常教学和管理工作具有一定的参考价值。
关键词: 信息化 专业教室 标准统一 资源共享 合理配置
凤城市实施义务教育均衡发展以来,重点加强了乡村学校,特别是村小学校的教育装备。政府统筹、教育主抓、部门协作,信息化建设实现了＂三通＂,基础专业教室得到加强,新建专业教室标准统一,并且做到资源共享,合理配置,极大地改善了村级小学的办学条件,促进了教育公开,使义务教育得到科学、全面、可持续均衡发展。
关键词: 教育科技 数学 阅读 评价
很多教育科技在刚出现的时候其价值都会被高估,而目前一些技术改进教育例子的出现给教育改革带来了希望。文中叙述了教育科技工具在数学、语言教学和教学评价三个领域的演变,并给出了一种了解科技改变教学实践和学习效果方式的评价方法。
关键词: 信息技术 传统教学 智慧课堂
在＂互联网＋＂的时代下,信息技术飞速发展,对传统的教育教学带来了深刻的变革。现代信息技术与教育的融合催生了智慧课堂这样一个新型的授课模式。智慧课堂与传统课堂相比有着独特的新优势,无论是教师角色的转变,还是授课流程,还是课堂上授予学生的信息量,都有全新的改变。
关键词: 回归生活 表象 课程生命活力
结合近两年的教研实践探索,深深感到当前小学科学课程的实施应走实践教育之路。而让科学教育回归到学生的生活中去,就是实现实践教育的一种途径。若能让科学教育回归生活,课程便会焕发出生命的活力,就能提高课程的效力。只有生活实践才会产生更多的疑问。疑问越多、越深刻,课程越能迸发出生命活力,更有利于提高学习的效率。在生活实践中,与动植...
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