课程教材教法杂志

新教材设计：突出三重对话功能

关键词: 新教材  对话功能  课堂生活  

教师、学生、教材和教学活动是课堂生活的基本要素。教材只有与其他要素相联系，并发挥积极的作用才能凸显自身的价值。与旧教材相比，新教材最显著的变化是它不再过分追求学科本身的完备性和知识的覆盖面，而是把学生的发展和引导学生学会学习作为根本理念，即把教材的中心价值转移到学生怎样使用教材上，并且赋予教材中的内容以更多的价值和意...

加强和改进未成年人思想道德建设学习资料

关键词: 未成年人  思想道德建设  学习资料  教材内容  德育  

学习化课程资源：课程资源的价值重构

关键词: 学习化课程资源  价值重构  

学习社会化和社会学习化催生着学习化课程，学习化课程依托于学习化课程资源。学习化课程资源是与教授化课程资源相对应，它作为生态化的学习环境文化而存在，并通过学程化、整体性、开放性、动态化、信息网络化等基本特征，以学习本位的开发形态整合内生性和外源性资源获得自己独特的学习价值。

教育部对普通高中新课程实验教材选用作出规定

关键词: 普通高中  课程实验教材  选用规定  教育行政  

对校本课程开发研究的反思

关键词: 校本课程开发  研究内容  课程资源  研究方法  激励机制  

校本课程开发属于外来词，国内学者对这一词的认识存在较大的分歧。对校本课程开发研究的反思主要包括两方面，即对研究内容和研究本身的反思。要构建本土校本课程开发理论，校本课程开发这个外来的专业术语必须融合到中国特有的课程文化之中。

从传统教案走向现代教学设计——对新课程理念下的课堂教学设计的思考

关键词: 教学设计  新课程理念  教案  思考  

教师由传统教学观念向现代教学观念转变的关键，便是对于教学设计的重新认识和现代教学设计技术的掌握。从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生的发展为核心、学生掌握学习的有效教学策略研究”是从教案走向新课程理念的教学设计的根本转折点。

普通高中思想政治课新教材由教育部组织编写、人民教育出版社出版

关键词: 普通高中  思想政治课  教材编写  工作原则  

新课堂需要什么样的纪律

关键词: 课堂纪律  纪律价值  建立新纪律  新课堂  

建立新的课堂纪律，是课程改革的题中应有之义。以学生发展为本，并不排斥对学生守纪的要求。对良好纪律的追求永远不能放弃，问题是必须在纪律理论和纪律实践上要有新的进步。要求和引导学生遵守纪律，是为了让学生在课堂上有尊严地生活，最良好的纪律应发自学生内在的需求，纪律的最高境界是对纪律的超越，即培植学生的规则意识和集体概念。当...

全国第四次课程学术研讨会在云南举行

关键词: 课程学术  基础教育  课程改革  普通高中  

6月15日至18日，全国第四次课程学术研讨会在云南召开。这次会议由中国教育学会教育学分会课程专业委员会主办，教育部课程教材研究所(人民教育出版社)赞助协办，云南师大教管院承办。来自全国各地的代表约150人，他们当中既有学术前辈，更有后起之秀；既有课程专家学者．又有一线教师和教研人员、行政领导。云南省教育厅副厅长严健(正厅级)-云

高中研究性学习实施问题的研究

关键词: 研究性学习  实施问题  

研究性学习的实施，与规范的教育体制、人文取向的社会文化传统、规范有序的课时安排、狭小拥挤的活动空间、习惯于传统学科教学的师资之间存在冲突，其实施的科学性与有效性有待于进一步努力。

教与学关系新论

关键词: 教与学  主要矛盾  矛盾的主要方面  

在教与学的过程中，教师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学，是这一矛盾的主要方面。学生的学，制约着教师的教，教师的教，是教与学矛盾发展变化的外部原因，学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教，必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。教与学的关系是师生关系的表现形式之一，良好的师生关系对教与学起积极...

“面向未来的基础学校研究”课题组举行研讨会

关键词: 基础学校  教育研究  办学理念  学校管理  

对话状态下的语感培养

关键词: 语文教学  对话状态  语感培养  

语感培养是语文教学的一个重要任务。语文教学在进入对话状态中，才能有效地培养学生的语感。在对话状态下，语文课堂中常用的记诵、联想、比较与追问等教学方式，会产生全新的功效。因为记诵有了选择的余地而易使学生产生浓厚的兴趣，联想有了坦诚的相互交流而愈加丰富，比较有了与现实社会生活的密切联系而变得鲜活，追问有了对学生自己的指向...

教育部称：“高中将实行学分制”的说法是不准确的

关键词: 高中  学分制  教学评价  学业管理  

应继续重视几何教学的理性特征

关键词: 几何教学  逻辑思维  创新  数学实验  

几何具有悠久的历史，几何教学长期受到重视的原因主要是：几何学具有一个更重要的教育功能——以几何图形为载体，培养逻辑思维能力，提高理性思维水平。在今天，几何教学的这种理性特征应继续受到重视。逻辑思维能力的发展有助于创新。数学教学中，“数学实验”只是通过特例、借助直观的学习手段，而不能代替逻辑推理。

《中国教育报》又发文章辨析知识问题

小学《品德与社会》实验教材的初步评价

关键词: 评价  

对四个版本小学《品德与社会》(三年级)教科书实验本进行初步评价，可以从教材、教材所承载的教学活动及教师用书三个方面来进行。一方面比较了不同版本实验教材的编写特点和优点；另一方面，也实事求是地分析了教材中目前存在的问题，进而提出改进建议。

论中学历史教学模式

关键词: 教学模式  中学历史教学  历史教学模式  

随着教学理论和实践的不断深入，教学模式的发展呈现出新的特点，从以教授为主的教学模式向以学习为主的教学模式发展，由单一化的教学模式转向多样化的教学模式，并突破一般化的教学模式而向着学科化教学模式发展。历史教学模式的研究与探索越来越受到关注，形成了一些中学历史教学模式的基本类型。各种历史教学模式都有着自身所特有的理念、程...

英国基础教育：出路何在

关键词: 英国  基础教育  教学质量  教育理念  课程改革  

中学地理信息技术教学

关键词: 高中新课程  地理信息技术  教师教育  课程标准  

新颁布的初中及高中地理课程标准均对信息技术教学提出了较之以往更高的要求。在当前的现实条件下，在高中地理教学中普遍实施地理信息技术教学仍然会有一定的困难，为此，就需要社会各方面给予大力支持，例如，地理教师的职前、职后培养，开发适合中学的地理信息系统软件等。

人民教育出版杜赞助协办“光荣的人民教师”征文活动

信息技术与化学课程整合研究

关键词: 信息技术  化学课程整合  整合原则  

信息技术与化学课程整合包括多个层面的内容。整合需要利用CAI开发软件、CMI软件和化学工具软件并利用网络获取资源。整合的原则包括：1．相关的学习理论与具体实际结合原则；2．最优化原则；3．以学生发展为中心的原则。整合的模式包括：1．基于单机课件的信息技术与化学课程的整合；2．基于网络的信息技术与化学课程的整合。利用手持技术和计...

科学的本质与科学本质教育

关键词: 科学的本质  科学本质教育  科学教育  

从建构主义观点看，科学本质上是一种科学探究活动。开展科学本质教育，有利于学生体验科学研究的过程与方法，培养学生的科学精神、科学能力和科学情感。我们应通过设置综合性科学课程和大科学课程、在科学课程与教学中渗透科学史和采用探究教学等策略，以帮助学生领悟科学的本质。

论信息技术教材编制方法

关键词: 中小学信息技术教材  信息素养培养  编制方法  

为了摆脱传统学科教材编写理念的影响，实现信息素养培养的目标，信息技术教材的编制可采用以下的方法：教材的内容应根据学生的心理特征采用螺旋上升的模式，以生动有趣的主题活动创设学习情境，突出实践，在激励学习的策略上采用学习文件夹的评价方法，实现在真实情境中的“做中学”。

人民教育出版社即将出版《中国特级教师文库》第二辑

合作：新课程对教师的新要求

关键词: 合作  新课程  教师  

新一轮基础教育课程改革在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理方面较原来的课程有了重大的创新和突破，对教师的合作技能也提出了新的更高的要求。新课程理念下的教师合作既是教师工作特点的需要，也是新课程标准和新教材的需要，更是学生学习的需要。教师的合作技能主要包括教师与专家的合作；教师之间的合作；教师与学生的合作；教师与家...

中小学英语教师继续教育课程结构设置框架

关键词: 中小学英语教师  继续教育  课程结构  

在中小学英语教师学历教育基本完成，继续教育向提高教师整体素质转变的大环境下，为了使中小学英语教师继续教育课程设置更具科学性，针对性和实用性，我们对在职进修教师继续教育课程设置进行了调查，从课程设置的主体结构，层次结构，形式结构进行了分析，提出了新世纪中小学教师继续教育课程结构的基本框架。

中国近代白话文运动与白话文教材

关键词: 白话文运动  白话文教材  中国教育史  拼音方案  

白话文运动(国语运动)可以追溯到时期。19世纪末，面对帝国主义的瓜分和掠夺，在开明的士大夫和爱国的知识分子中间，激发起一股“法师西洋”“富国强兵”的维新思想。以“文言一致”“国语统一”为宗旨，以拼音方案的研制，共同语标准的探索，书面语的改革为内容的国语运动则是这股思潮在语言文

《中国教师报》载文：《警惕“新课程流行病”》

国外作文教学：危机、对策及启示

关键词: 作文教学  危机  对策  教学观念  教学方法  

种种原因导致了国外出现了学生书面语言表达能力下降的作文教学危机。对此，它们解决危机的对策包括三个方面：宏观对策——作文课程目标与作文教学环境的建构，中观对策——先进的教学观念的确立，微观对策——有效的作文教学方法的实施。这些经验教训对于我国当前的语文教改具有一定的借鉴作用。