课程教材教法杂志

贯彻科学发展观 深化基础教育课程改革

关键词: 科学发展观  课程改革  课程改革的深化  

基础教育新课程改革取得了一连串的阶段性成果，产生了深远的影响，但还存在一些不足之处。我们应以科学发展观为指路明灯，把新课程改革推向一个新阶段。为了深化新课程改革，须确定一系列待研究的重要课题，例如，新课程改革的理论基础问题、综合课程的设置问题、教科书的进一步改革问题、高校招生制度改革的深化问题等等。为此，须统一思想认...

学校课程领导：模式、发展趋向及启示

关键词: 学校课程领导  模式  课程权力  发展趋向  

课程领导理论的深入发展和课程改革的需要产生了以校长为首的课程领导模式、校长与中层领导同步共治模式和能动分享式领导模式等三种主要的学校课程领导模式，并呈现出细分课程权力并建立其保障机制、学校人力资源的开发与利用、提升学校效能以拓展课程领导空间等趋势。这些为我国课程领导模式的构建提供了如下的思路：以校长专业化推动学校课程...

明确问题 创生理论 改善实践——“基础教育课程与教学变革中实践问题的理论研究”研讨会综述

关键词: 基础教育  课程改革  教学变革  实践  责任  综述  

作为课程与教学论的研究者，既需要坚持“基于实践、源于实践、面向未来、面向创新”基本立场，更需要拥有“关注实践、研究实践、筹划实践、改善实践”教育情怀，不断拓展课程与教学论的研究领域和实践路径，深刻分析基础教育课程与教学中的实践问题，积极建立教育研究者和实践实施者之间的相互联系，以探询教育本真，绽放教育纯朴之美，张扬教...

教师的四重奏——教学·学教·教问·问教

关键词: 教学  学教  教问  问教  

教学、学教、教问与问教是教师生活中关妙的四重奏。教学在很大程度上是教问，没有教问就可以说算不上教学。这样，教师的一个前提性任务就是学教和问教，否则便难以承担有效的教学和教问的使命。

启发式语文教材与比较原则

关键词: 启发式教学  启发式语文教材  比较原则  

启发式教学方式在语文教材建设中应获得足够的重视和体现。比较原则是建设启发式语文教材的核心原则，通过比较，诱发质疑、启迪思考，引发思辨、提升境界，激发创新、显示个性，生发体悟、加深理解，启示方法、提高能力，建构知识、丰富实践，促进学生语文素养的形成和发展。

函数概念的演变及其对高中函数教学的启示

关键词: 函数  演变  教学  启示  

函数是数学中最基本的概念，也是高中数学的核心内容，函数的思想方法贯穿高中数学课程的始终。根据历史发生原理，数学教育取向的数学史研究的主要目的之一就是获取相关知识点（概念、公式、定理）的教学启示。基于函数概念演变阶段与发展动力的分析，高中函数教学给我们的启示是：从丰富的现实背景及具体的函数入手抽象概括函数的本质；注重从...

论英语课堂教学的基本特征

关键词: 课堂教学  学生  教师  环境因素  

课堂教学成为当前英语教学研究的核心内容，对英语课堂教学的基本特征的认识构成了英语课堂教学观的重要组成部分。通过讨论国内外学者对课堂教学特性的认识，我们可以从以下八个方面探讨英语课堂教学的基本特征：1．课堂上语言的输入、吸收和输出；2．教学理论与教学实践的关系；3．课堂教学动态和生态系统；4．教师的角色与职责；5．学生的角...

人教版NSEFC读写技能整合类型划分及教学建议

关键词: 综合语言运用能力  读写技能整合类型  阅读仿写  阅读创写  

基于《普通高中英语课程标准（实验）》共享知识理论以及迁移理论关于读写技能的相关论述，我们可以从课堂教学角度，把高中英语读写技能整合课型划分为阅读仿写和阅读创写两种类型。阅读仿写的教学目标直接指向写作能力培养，阅读创写的教学目标可以指向写作，通过写作解决阅读材料提出的问题，也可以指向阅读和写作。划分这两种读写技能整合类...

“科学史-探索”教学模式的“重演”论基础

关键词: 教学模式  重演论  

科学探究教学已经成为当前科学教育领域热点问题之一。在科学教学过程中能否让学生亲历或“重演”人类科学发展史过程中关键性、突破性的科学研究活动？人类探究经典物理学的进程与人类物理概念的学习进程的实证研究支持这一观点，即学习者在学习物理的过程中“重演”着人类探索物理的过程，从而提出基于“重演”论的“科学史-探索”教学模式。

历史知识分类与历史教学本质——从“祖冲之和圆周率”的教学谈起

关键词: 历史教学本质  历史知识分类  价值观资源  

提高历史教学质量的关键是把握历史教学的本质，明确不同类型历史知识的教育价值是把握历史教学本质的基础，学会分析历史知识的类型是历史教师专业化发展的切入点。历史知识可分为事实性知识、概念性知识、方法性知识。以“祖冲之和圆周率”的教学为例，阐述分析历史知识的类型、挖掘不同类型历史知识的教育价值的方法；讨论以不同类型历史知识...

高师课程改革必须以中小学教师专业发展为目标——基于对175名中小学校长、管理人员和教师的调查与思考

关键词: 高师  课程改革  中小学教师  专业发展  

对175名中小学校长、管理人员和教师的调查表明，他们对高师院校培养的新教师的专业素养满意度不高，凸显了高师课程体系在中小学职前教师培养中的缺陷。高师课程迫切需要改革，高师课程改革必须以中小学教师专业发展为目标。具体而言，高师课程改革必须着力涵养职前教师的师范素质，锤炼职前教师的实践智慧，强化职前教师的研究意识与研究能力...

拓展与延伸：新课改背景下高师“小学数学教学论”课程改革的发展性策略

关键词: 小学数学教学论  更新组合  操作实践  教研一体  评价多元  

高等师范教育是教师专业成长重要的奠基阶段，“小学数学教学论”课程则是高师培养小学数学教师的重要专业课程。我国师范教育体系层次结构的调整及基础教育课程改革的发展都迫切要求高师“小学数学教学论”课程从目标、内容、实施策略、评价方式等方面加大改革力度，为师范生专业技能成长夯实基础。

地理教师网络远程研修的意义和课程开发初探——以2007年高中地理新课程远程研修为例

关键词: 远程教育  计算机网络  高中地理新课程  地理教师  研修  

2007年高中地理新课程远程研修的案例分析表明，基于计算机技术的网络远程教育适合成人学习个性化要求高的特点，有利于平衡地区之间地理教师专业发展所用资源。课程开发中要处理好地理学与教学论、面与点、热点与基础、事实与道理等的关系，深入研究如何让视频课程具有教学互动的功能，如何在课程中渗透民主、平等的研修理念和如何在课程实施中...

新旧课程对初中生语文思维能力影响的比较研究

关键词: 新课程  语文思维能力  

“语文思维能力测验”结果表明，新课程对初中生语文思维能力的发展具有积极而显著的促进作用，但也暴露出一些问题。新课程下，学业水平一般的学生语文思维能力有明显提高，而对学业水平较高的学生而言，新、旧课程对其语文思维能力发展的影响并不明显。新课程对男生语文思维能力的发展具有较大的促进作用，而对女生则影响一般。这些是实施新课...

20世纪二三十年代我国中学数学课程本土化的反思

关键词: 数学课程  本土化  

我国现代中学数学课程的建立和初步发展是在20世纪二三十年代，这一时期中学数学课程所具有的东西方文化兼容并包的特点，是中学数学课程本土化的反映。中学数学课程的本土化历程为我们从社会发展需要、教育现实和教育传统的角度提出了借鉴和反思。

每天，孩子们都能快乐地阅读——广东省深圳市南山区后海小学快乐阅读掠影

关键词: 深圳市南山区  中小学生  广东省  阅读  快乐  孩子  先进集体  

在美丽的深圳湾畔，有一所书香浓郁的学校——深圳市南山区后海小学。校长袁晓峰被《中国教育报》评为“2006推动阅读十大人物”，学校被评为第二届全国中小学生“每天阅读十分钟”活动先进集体，广东省朝阳读书计划先进集体，

播撤幸福的种子 为儿童一生的幸福奠基——专家说后海小学快乐阅读

关键词: 专家  幸福  种子  阅读  快乐  小学  儿童  读书活动  

你们的出色的图书馆和读书活动，给我们留下了深刻的印象。贵校完全可以和世界最先进的学校媲美。——世界著名图画书专家、日本图画书之父 松居直

人民教育出版社举行《中日交流标准日本语》首版发行20周年纪念暨研讨会