课程教材教法杂志是由中华人民共和国教育部主管，人民教育出版社主办的一本CSSCI南大期刊。
课程教材教法杂志创刊于1981，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
课程教材教法杂志
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主管单位：中华人民共和国教育部
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主办单位：人民教育出版社
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国际刊号：1000-0186
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国内刊号：11-1278/G4
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发行周期：月刊
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全年订价：￥436.80
杂志介绍
课程教材教法杂志是由中华人民共和国教育部主管，人民教育出版社主办的一本CSSCI南大期刊。
课程教材教法杂志创刊于1981，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：人民教育出版社
国际刊号：1000-0186
国内刊号：11-1278/G4
发行周期：月刊
全年订价：￥436.80
关键词: 课程开发 信息技术
“全资源课程”是信息技术环境下出现的新课程形态。近年来，通过开发由纸质教材、辅教光盘、学科网站三部分组成的《课程与教学论》（第2版）课程系统，我们初步进行了“全资源课程”建设的实践探索。反思这次行动，我们认为基于信息技术的“全资源课程”，有利于及时更新教学内容，增强教材开发与教学研究之间的联系，有效丰富课程资源，同时...
关键词: 积极心理学 大学生 就业指导 课程 高中生生涯辅导
大学生就业难的原因有很多，从内因来看在于自身的综合素质和能力不能符合社会的要求。目前大学开设的《大学生就业指导》课程也存在一些问题，其课程价值难以实现。积极心理学的课程更关注人生意义，更注重发掘学生的潜能，更注重教学活动的新颖性及学生参与性。在积极心理学课程的视野下，《大学生就业指导》应该追求构建“上天入地、内外兼修...
关键词: 个性化教学 教学设计 实施策略
在个性化教学理念指导下，课程教学呈现出与“标准化、划一性”教学不同的目标导向和价值追求，也需要探索与之相对应的教学设计与实施策略。笔者结合实践经验，从“教学目标、教学内容、学习组织形式、教师指导、学习环境、学习评价”六个方面，分析了个性化教学设计与实施的基本策略。
关键词: 个性化教学 教学模式 教学流程
个性化教学，以“珍视群体中的每一个人”为基本出发点，以关注学生的差异为特征，以促进学生个性发展为目标。在教学实践中，着眼于学生的学习差异，构建了个性化教学五种主要的教学模式：集体指导补充模式、学习进度模式、学习起点模式、学习顺序模式、课题选择模式，并对每种模式的具体操作流程进行了梳理和提炼。
关键词: 个性化教学 教学资源 学习卡片
个性化教学中教学资源的开发由潜在的、间接的状态转变为直接与间接相结合、显在与潜在相结合，可以为学生的学习和行动提供直接的支撑作用。开发和利用学习卡片，是教师在实施个性化教学中的基本任务之一。为了更好地完成此项任务，笔者具体介绍导学卡片、学习任务卡片、资料卡片以及评价卡片的开发与利用等问题。
关键词: 学习方式转变 现状分析 对策建议
学习方式的转变是新课程改革成功与否的重要标志。调查结果表明：学生的学习方式正在向积极方面转变，但各种学习形式的发展不平衡，特别是研究型学习和合作型研究型学习开展得不理想，与新课程改革的要求差距较大；转变学生学习方式的突破口之一是重视发现学习，加强意义接受学习中的探究发现成分；发展学生的白、主性和开展小班化教学有利于学...
关键词: 学习动机内化事 影响因素 社会支持 学习策略 学业自我效能感
通过对初冲及高中学生的问卷调查，考察社会支持、学习策略、学业自我效能感与学习自我调节的关系，以探索中学生学习动机内化发展的影响因素。结果发现：（1）中学生整体学习动机内化水平以认同调节和内摄调节为主，动机由主性发展较好；（2）中学生动机内化水平的发展处于波动状态，年级上呈现“高-低-高”的趋势发展；（3）中学生的动机内化...
关键词: 中学语文 语文教科书
对教科书编排特点的判断只依据一篇课文的练习设计是不恰当的。语文教科书的编写刻意追求程序性知识，练习设计过于烦琐会挤压和削弱对课文内容的学习，师生在教学实践中也缺乏时间和精力的保证。
关键词: 优秀课 成长基础 理解数学 教学设计
以分数为目标、对教学内容理解表面化和教学设计无基本章法是造成课堂教学平庸、低效的主要原因，因此在关注优秀课的表现形式与评价标准的同时，更应关注优秀课成长的基础、过程与方法。超越应试是优秀课的基本要求与历史使命；理解数学是教学设计与优秀课成长的基础，而好的教学设计框架则是优秀课成长的过程与方法。
关键词: 学生调研 数学学习 启示
小学生数学学习情况调研显示：学生在“数学计算、轴对称图形、观察物体、解决有确定答案问题”等学习内容上有着明显优势，但对于理解计算过程、图形周长与面积概念的把握和解决开放问题有所不足；城乡小学生在数学各领域学习质量上的差别还依然明显。这启示我们，数学教材编写与课堂教学要发扬优势、弥补薄弱环节，有针对性地进行改革。
关键词: 表现性评价 表现性任务 评分规则
表现性评价以评价学生在任务情景中所表现一出来的能力为核心，强调任务的真实性和情景性。实施表现性评价的重点在于制定一套科学、严谨的评分规则。生物学科中的观察、实验、调查、角色扮演、设计、制作和课外实践等活动类型适合进行表现性评价。表现性评价是一种新型的过程性评价和质性评价，对教师的教学效果和学生的学业水平有着综合的评价...
关键词: 转型时期 教师教育课程 地理课程
当前，在我国师范教育向教师教育转型时期，高师职前教师培养多种模式并存，教师教育课程设置难有依据。从教师专业化内涵出发，以教师特有的“学科教学知识”（PCK）为逻辑起点，基于“学科”与“教育”的双重专业知识的教师教育课程体系，才能走出长期困扰教师培养的“师范性”与“学术性”的长期之争。通过对高师职前教师教育地理课程体系建...
关键词: 职前中学英语教师 教学实习 认知发展 教学日志
六名英语专业师范方向大四女生的实习日志，探索了我国职前中学英语教师在教学实习中的认知发展。结果表明，反映出其认知发展受内、外多种因素影响，呈现出“强化”、“添加”、“改变”等三种主要形式，展现出由关注自我转向关注学生，由盲目乐观转向乐观中透着现实，由关注教学行为转向关注教学行为背后潜在的意图，由概括、抽象转向具体、丰...
关键词: 教学能力 教学能力分类 基本教学能力标准 中小学教师
研制教师教学能力标准并应用于教师的培养与考核是当前之急需。我国中小学教师基本教学能力标准的研究应该以新时代教育教学的新发展和新需求为导向，以教师专业发展理论为依据，以教师教学能力概念及其分类的厘定为基础，以规范性（科学性、专业化和可操作性）为原则。中小学教师基本教学能力标准的主体内容框架应该由能力类别、每一类别所包括...
关键词: 以学生为本 课程规划 教学内容 教学策略 课程评估
香港的《音乐课程及评估指引（中四至中六）》鲜明突出了“以学生为本”理念，具体体现在四个方面：课程规划的设计强调“一切从学生出发，一切围绕学生的发展”；教学内容的选择强调“照顾到学生不同的音乐背景及专长”；教学策略的运用强调“根据学生的实际和需要灵活采用教学方式”；课程评估的实施强调“包容、照顾和鼓励不同能力的学生”。
关键词: 变迁 理科 科学素质
“生治单元学习·问题解决”时期的日本理科课程的特点表明，形式上矛盾源于引进与继承，实质上是两种文化在教育理念上的碰撞。“系统·探究的理科”时期；形式上矛盾源于照搬和本土化，实质上是“学术化”与“实用技能训练”在教育理念上的碰撞……虽然国情不同、历史背景不同、发展阶段不同，差异看似很大，但中日两国理科课程的变迁确有相似之...
关键词: 人民教育出版社 数字出版 博览会 中国 传媒集团 出版领域
2011年7月6～8日，人民教育出版社作为中国教育出版传媒集团的成员，参加第四届中国数字出版博览会，展示了自身在数字出版领域多方面的探索成果。
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