购物车(0)课程教材教法杂志是由中华人民共和国教育部主管，人民教育出版社主办的一本CSSCI南大期刊。
课程教材教法杂志创刊于1981，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
课程教材教法杂志是由中华人民共和国教育部主管，人民教育出版社主办的一本CSSCI南大期刊。
课程教材教法杂志创刊于1981，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：人民教育出版社
国际刊号：1000-0186
国内刊号：11-1278/G4
发行周期：月刊
全年订价：￥436.80
关键词: 学科核心素养 学科知识 学科活动
学科核心素养是指学生通过某学科的学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。学科知识与学科活动是学科核心素养形成的两翼，学科知识是学科核心素养形成的主要载体，学科活动是学科核心素养形成的主要路径。为了有效促成学科核心素养的形成，作为载体的学科知识，应突出强调学科大概念、学科结构、学科思想与方法及学科情境四大要素。作...
关键词: 课程模型 学科跨界 课堂模型 要素组合 生态模型
美好的教育是人的社会化与个性化的和谐统一，理想的学校是东方教育与西方教育的和谐统一，优秀的课程是科学精神与人文思想的和谐统一，卓越的语文是沉潜经典与走进社会的和谐统一。基于核心素养，明德建构语文课程谱系：语文必修课程——以要素组合为路径的语文课堂模型建构；语文选修课程——以学科跨界为路径的语文课程模型建构；语文活动课...
关键词: 学习科学 深度学习 机制 引导 启示
学习科学重新揭示了学习的本质和规律，它与深度学习紧密相联。学习科学视阈的深度学习是学习者遵循学习原理，在学校场域中对以重要概念为核心的知识进行理解性和创新性学习的有效学习过程。深度学习的典型机制主要有生长机制、颉颃机制、建模机制、互动机制和表达机制等。深度学习需要全面引导，但关键是课程与教学的重建。深度学习在核心素养...
关键词: 叶圣陶 语文教材 教材建设
叶圣陶先生对中学语文教材建设的意见非常值得重视。语文教材的性质与功能：语文教材无非是例子；语文教材是获取语文知识、训练语文能力和习惯的一种凭借。语文教材的选文标准：文质兼美、适合教学、文本匀称。教材选文的编辑加工应该要注意节录、改编、修改、作注释、设计练习题、撰写知识短文等方面。语文教材的结构体系：明确教材的目标；语...
关键词: 大数据 教科书研究范式 数据密集型研究
大数据时代传统教科书研究正经历四大变革：在研究对象上，海量数据飞速涌现；在研究功能上，预测性分析成为可能；在研究思维上，复杂跨界思维走向主导；在研究特征上，数据驱动的特征日益突出。与之对应，大数据时代教科书研究范式变革的路径在于：加强中小学教科书数据基础建设，推进数据密集型教科书研究的方法和工具研发，提升研究者跨学科...
关键词: 组织文化 课堂教学文化 意蕴 价值 外在表征
课堂教学文化作为一种组织文化，其意蕴是师生通过创造性的课堂教学活动，在双方的实践交往互动中共同习得、累计或创造的理念体系及行为方式的总和。课堂教学文化的价值在于实现个体状态的转变，推动课堂教学改革路径转向及课堂教学方式的变革。基于组织文化基本假设，通过理论探讨与实证分析，课堂教学文化的外在表征为：课堂创新性、主体能动...
关键词: 素养发展 学科核心素养 高阶能力 自主学习 综合性学习任务
构建基于素养发展的教育目标需要探讨学生发展核心素养与学科核心素养之间的关系。课堂教学目标是教学设计之纲，它应该包括知识、能力和态度三个不同性质或不同层次的目标。不同性质的目标和不同层次的目标的实现方式是不相同的，需要用不同的教学组织方式。把高阶能力作为目标的教学应该创设自主学习的学习状态和综合性学习的任务环境。
关键词: 高考新政 走班教学 行政班教学 班集体建设
高中走班教学的开展，弱化了行政班管理，扩大了学生的能力差异，减少了课后辅导的机会，让师生关系变得相对淡薄。面对高中走班教学，教师需要更全面地了解学生，在课堂中逐步落实差异教学，学科教学要将知识传授前置于预习，增强课堂教学的诊断与辅导功能，努力建设一个以专业文化和专业兴趣为基础的教学班集体。同时，走班教学的顺利推行需要...
关键词: 学习环境 研究转向 核心素养 泛在学习 非正式学习
学习环境为学习行为的发生提供重要的物质基础、行为规范和精神引领，为学生核心素养的培养提供支持性条件。为适应21世纪学习者的学习特点和需求，当代学习环境正在发生一系列新变化，整体上表现出五种转向，即转向智慧学习环境、非正式学习环境、整合学习环境、互动学习环境和创新学习环境。当代学习环境研究需要顺应这些转向的趋势，构建具有...
关键词: 语文课程 核心价值 言语思维
课程的核心价值是一门学科专属独有，能划定学科边界，是学校其他学科无法替代的那部分价值。本文基于语言的起源、社会功能，借鉴认知语言心理学的研究成果，提出了语文课程的核心价值是“言语思维”，以“言语思维”替代“语言运用”作为语文课程的核心价值。这种界定有利于当代语文课程理论体系、研究框架、学科术语、关键概念的重构，也有利...
关键词: 语文课程 课程史 课程改革 回顾与反思
新课程改革以来，语文课程史研究逐渐由自发阶段走向自觉阶段。梳理近十五年来语文课程史研究的文献后发现，语文课程史研究的内容主要集中在十个方面。与国外课程史研究相比，我国语文课程史研究还有待进一步深化，迫切的任务是：建构发掘语文课程史研究的适切主题；重新定位语文课程史研究的价值；开拓语文课程史研究的多元路径；丰富语文课程...
关键词: 核心素养 课程目标 学业评价
基于数学核心素养的课程目标制订，应当以“知识作为核心素养的生成本源”为逻辑线索，以“数学核心素养贯穿课程体系的整体支配模式”为框架，用体现目标水平的层次结构方式，兼顾学业评价的可操作性。对于数学核心素养，宜采用知识理解、知识迁移、知识创新三级水平刻画。知识理解指学生掌握基础知识、形成基本技能；知识迁移指学生将知识应用...
关键词: 高中数学 研究型教学 五环十步模式 ade模型
高中数学研究型教学的核心理念是学习即研究，教学即研究指导；其基本模式是“五环十步”——呈现背景、提出问题；联想激活、寻求方法；提出猜想、验证猜想；运用巩固、内化迁移；回顾反思、拓展问题。高中数学研究型教学模式及其设计模型能较好地改进和优化教学，提升学生的核心素养。
关键词: 数学化 小数概念 小数
“数学化”这一概念最初是由荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔（H．Freudenthal，1905--1990）提出的。“数学化”既是数学教学的过程，也是数学教学的结果。以“小数”概念学习为例，将数学化的过程呈现在数学概念的教学中，第一次学习是水平数学化，即由现实问题到数学问题的学习；第二次学习是垂直数学化，即由具体问题到抽象概念的学习。在...
关键词: 问题解决 数学问题解决策略 数学活动题
学生在解决常规的数学题时，常常会运用各种数学技巧，得到教师期望的解答。然而，这并非数学问题解决真正的目的所在。借助数学活动题，可以帮助学生在探索尝试中寻找规律，在思维障碍中动用数学知识和技巧，也能令问题解决由一般性的策略转向数学的问题解决策略，达到多种方法的汇通。数学活动题对于进行问题解决的教学和培养学生问题解决能力...
关键词: 地理 教学目标 设计水平 评价 指标体系 核心素养
课堂教学目标设计水平的评价是深化教学目标设计的前提，定量的评价能够使教学目标设计研究以科学化的路径开展。以实证研究的技术路线研制出包含准备、结构、内容、资源和表述5个一级指标和11个二级指标的地理课堂教学目标设计水平评价指标体系，并开发出二级指标5级量表的评价标准。指标体系关注了核心素养目标，提出了“新三维”的目标表达方...
关键词: 欣赏性评价 综合素质评价 评价方法论
欣赏性评价是发现并欣赏学生特质与优势的评价。它不以先在指标体系来评价学生，而是以学生实际具备的素质为基础来建构评价指标与标准，是属于真实性评价、个性化评价和优势评价的范畴。作为评价方法论，它与综合素质评价在评价内容、方式等方面的要求上具有内在的一致性。依据欣赏性评价的思想，综合素质应该采取“评语评价”的方式。具体而言...
关键词: 高中综合素质评价 评价主体 利益相关者
从利益相关者的视角来看，综合素质评价结果一旦与学生、教师和高中学校的利益高度相关，那么由这些利益高度相关的主体来进行评价时，由于受到“理性经济人”自利性的制约，利益高相关主体极有可能因自身利益的最大化并最终导致评价结果的失真。评价结果的客观性取决于“评价什么”，更取决于“谁来评价”，甚至可以说，“谁来评价”会直接影响...
关键词: 教师专业化 教学转化 教师教育 制度悖论 教师资格认定
教师专业化不仅关乎教师社会地位的提升，更关乎教育事业的科学开展。教师教学转化能力的养成与提升是教师专业化的核心。这种能力并非自发形成的，而是需要经过长期的教师教育方能养成。由于师资的结构性短缺和模仿国外，我国教师政策逐步走向开放化，但相关制度尚不健全，忽略了“准教师”教学转化能力的考察。摆脱这种困境的可能路径有两个：...
关键词: 教师专业发展 实践优先 表层结构 深层结构
“学院式”教师发展路径所固有的“理论上浮”弊端，致使教师专业发展在“理论至上”和“实践优先”两条道路上此消彼长。实践优先教师专业发展路径将教育理论知识视为可有可无的赘物，导致教师自囚于经验的洞穴，职业呈现“祛专业化”倾向，教学降格为工厂流水线。教育理论知识之于教师专业发展的不可或缺性，要求教师在学习教育理论知识的过程...
关键词: 核心素养 当代意蕴
孔子主张培养全面和谐发展的人，提出了“君子”（合格人才）、“成人”（全面和谐发展的人）的教育目标，并将“三德”（仁智勇）作为“君子”的基本标准、“六材”（仁智勇艺礼乐）作为“成人”（全面和谐发展的人）的基本标准。从核心素养角度看，这就是孔子的学生核心素养及其结构观。孔子的这些思想是值得我们继承弘扬的优秀中华传统文化基...
关键词: 日本 教师教育 教育评价 专业素养
战后日本师范教育遵循“大学培养”和“开放式”两大原则。20世纪80年代以后，特别是进入新世纪以来，日本对教师专业核心素养研究突出“关爱小学生”和“提高课堂教学能力”，对培养机构评价的研究具有“适应性”“自主性”和“联合型”等特点。日本此领域研究的“人文关怀”“突出小学生”和“方法多样化”的思路可以为我国教师教育评价提供借...
关键词: 基础教育改革 基础教育课程 发展论坛 学生发展 教学变革 落地 素养 人民教育出版社
为了探讨我国基础教育学生发展核心素养的落地问题，由人民教育出版社主办，《课程·教材·教法》编辑部和厦门市教育科学研究院承办，厦门第一中学、厦门实验小学和中国教育学会教育学分会协办的“第七届基础教育改革与发展论坛”于2017年11月17—19日在厦门市成功举办。
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