关键词：日本 教师教育 教育评价 专业素养 

摘要：战后日本师范教育遵循“大学培养”和“开放式”两大原则。20世纪80年代以后，特别是进入新世纪以来，日本对教师专业核心素养研究突出“关爱小学生”和“提高课堂教学能力”，对培养机构评价的研究具有“适应性”“自主性”和“联合型”等特点。日本此领域研究的“人文关怀”“突出小学生”和“方法多样化”的思路可以为我国教师教育评价提供借鉴。

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