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课程教学研究杂志

杂志介绍

课程教学研究杂志是由南方出版传媒股份有限公司主管,广东教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。

课程教学研究杂志创刊于2012,发行周期为月刊,杂志类别为教育类。

课程教学研究杂志

省级期刊

  • 主管单位:南方出版传媒股份有限公司

  • 主办单位:广东教育出版社有限公司

  • 国际刊号:2095-2791

  • 国内刊号:44-1690/G4

  • 发行周期:月刊

  • 全年订价:¥408.00

  • 本期语录

    关键词: 教育思想  个性化教育  个性化教学  尊重学生  教育理念  教学设计  教育形态  培养目标  教育目标  教育环境  

    <正>王中华个性化教育不是一种具体的教育形态,而是教育思想与教育理念,在尊重学生的兴趣和能力等方面的差异以及现实发展水平的前提下,以培养学生的独立个性和人格完整为教育目标,在自由和开放的教育环境中,形成个性化培养目标,开展个性化教学设计和

  • 论个性化教育的误区及其正解

    关键词: 个性化教育  价值  误区  正解  

    个性化教育对于推进新课程改革、促进素质教育、培养创新人才等方面具有重要价值。但是,当前对个性化教育存在将其等同于个别化教育,等同于小班化教育,等等不同形式的误解。为此,我们需要理解个性化教育本质,尊重教育规律,教师对其正确的把握,建构特色学校,加强研究,从而推进个性化教育。

  • 义务教育均衡发展的“北京模式”研究

    关键词: 义务教育  均衡发展  北京模式  

    义务教育均衡发展是北京市教育改革与发展的重要内容,由于区位特殊,北京义务教育均衡发展面临诸多现实难题,具有高复杂性和高关注度,有其特殊性。北京市通过积极探索初步形成义务教育均衡发展的"北京模式"。"北京模式"分为标准化和共享化两个阶段,各有其特征。

  • 试析英国中小学教育管理机制

    关键词: 英国  中小学教育  管理机制  

    无论是中央集权还是地方分权的国家,都要设立一系列的机构,利用各种不同的手段来对中小学校教育进行管理。在英国,进入20世纪70年代后,主要借助于经费控制、行政力量、市场调节和法律约束等手段实现对中小学教育的管理,正是这种灵活、多样的管理机制,很大程度上确保了英国中小学教育的质量,并因此推动了英国中小学教育的整体、飞速发展。

  • 通过图像表征促进小学数学理解教学

    关键词: 图像表征  小学数学  理解教学  

    图像表征是符合小学生心智的,能促进他们主动积极参与学习的理解活动,借助图像表征能理解概念、算理,探索规律,获得策略,是理解数学的有效渠道。图像表征包括动眼读图、动脑想图、动笔画图、动口表达、动手解决等理解活动,教学中可以设计读图、体验、画图、互译等表征活动促进小学数学理解数学。

  • 高三数学复习中的纠错策略

    关键词: 数学复习  纠错策略  

    在高三数学复习教学中把握好纠错策略可以提高复习效率。作为教师需要讲究上课艺术,一是通过"旁敲侧击",帮助学生建构正确知识;二是顺势"将错就错",帮助学生修正错误知识;三是适时"巧用比喻",帮助学生消除错误认识;四是提倡"延迟评价",帮助学生充分消化知识;五是借助"巧妙暗示",促使学生茅塞顿开;六是凭借"幽默一则",师生达到心灵相通。作为学生...

  • 关注生本“区间” 发展语言能力

    关键词: 语言能力  对话  

    语文教学关键在于实质对话,对话的关键在于抓住语言文字运用的"特区",即学生语言能力与文本语言表达之间的距离——"区间",为教学提供适当的语言运用平台,提高教学效率。

  • 小学语文教学渗透品德教育的策略探析

    关键词: 小学语文  德育  教学  策略  

    坚持德育为先,对于小学语文教学来说尤其必要。策略上,要善于挖掘教材,发现故事美、人物美、语言美、景物美;要巧于创设情境,灵活使用关键词句、多种教学手段、教师的"言传身教";要抓住契机激励评价,夸奖孩子的闪光点,激励孩子克服困难,肯定孩子大胆求异;要乐于营造和谐课堂,引导形成平等、合作、阅读的氛围。

  • 中学开展有效的自主学习活动方法探析

    关键词: 自主学习  学习能力  方法  

    培养中学生的自主学习能力非常重要,但是在他们的自主学习能力尚未形成的时候,应提倡教师引领下的与课堂教学形成互补的自主学习。这要求选择适合自主学习的教学内容,根据实际采用方法策略。

  • 初中生英语阅读技能评价实践

    关键词: 英语  阅读技能  评价  

    学生阅读技能是学生习得英语的核心要素。对初中学生阅读障碍与技能问题诊断,教师得以客观认识学生阅读基础水平。形成性评价不仅关注学生阅读技能形成过程,促进阅读资源开发,强化阅读量的积累,而且活化英语语言知识,拓展国际视野。建立学生成长档案袋,通过引导学生进行自我评价和合作评价,帮助学生掌握一定的评价技术。评价技术的整合使用,在一...

  • 融合不同版本教材 提高物理教学效益——“匀变速直线运动”的教学实践分析

    关键词: 教材  物理  教学效益  

    立足于分析粤教版与人教版教材"匀变速直线运动"单元的异同,在教学实践中,通过调整教学内容和课时的安排,可以实现两版本教材的融合。融合不同的版本,能使教材更好用,教学更有效。

  • 坦洲实验中学

    关键词: 综合评价  教学质量  中山市  实验中学  农村薄弱初中  示范性高中  绿色学校  学生数量  市镇  合并  

    <正>中山市坦洲实验中学创办于2004年,由两所当地农村薄弱初中合并而成。合并前,其教学质量综合评价处于全市倒数第2位;尽管生源没有发生根本改变,至2012年,其教学质量综合评价已跻身全市第3名,全市镇区初中第1名。连续5年荣获中山市初中教学质量综合评价先进学校一等奖,连续5年考上国家级示范性高中录取线学生数量居全市镇区初中第1名。...

  • 深化学校管理 提高教育质量

    关键词: 学校管理  教学常规  教师  教育质量  提高质量  教学质量  学校发展  引导学生  发展目标  常规工作  

    <正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出"把提高质量作为教育改革发展的核心任务","建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来"。没有质量,教育也就失去意义,学校也就不成其为学校。在教育资源日益丰富和优化的珠三角

  • 高中化学讲评课“一题两讲”模式的探究

    关键词: 引导学生  讲评课  高中化学  教学策略  教师  主动参与  解题思路  生本教育理念  化学新课程  先学后教  

    <正>一、课题的源起2005年,广东省开始启动普通高中化学新课程实验。如何在新的教育改革形势下重构具有新课程理念的中学化学课堂教学模式,大幅度提高课堂教学效益?怎样才能创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展?如何解决传统的讲评课中"照卷讲题"、"就...

  • 挖掘学生潜能 深化教师科研——由丁革兵老师讲座引发的思考

    关键词: 学生潜能  老师  中学化学骨干教师  学困生  实施策略  讲座  新模式  表达能力  内容丰富  换位思考  

    <正>刚才,丁革兵老师为我们广东省中学化学骨干教师培训班作了3个小时的讲座,内容丰富,案例翔实。丁老师为我们展示了她在六年的高中化学教学实践中的坚持与毅力,以及讲评课"一题两讲"新模式的比较系统、全面的实施策略与理念。课题虽然小,却取得了较大成效,发表了多篇论文,学生的成绩和素质都提高显著。她对学生非常了解,真正贯彻素质教...

  • 关于文本边缘化的思考

    关键词: 文本无关  边缘化  中学语文教学  语文课堂  语文教师  主体地位  课程改革  尊重学生  教学内容  文本解读  

    <正>不可否认,新课程标准实施以来中学语文教学的确呈现出了一派新的气象:课堂活跃了,学生积极了,对话有了,互动多了,语文课堂变热闹了,课程改革如火如荼地进行,学生的主体地位被确认、被发挥了。然而在这热闹的背后,在学生本位观日益深入人心的时候,文本的地位却渐渐地模糊了,甚至有被漠视、被边缘化的危险。如王立根所

  • 模糊性评价:想说爱你不容易

    关键词: 评价语言  教师  课堂教学评价  学生  针对性  课堂评价  直接影响  价值功能  教学效率  教学效果  

    <正>课堂教学评价是课堂教学的有机组成部分。它往往决定着课堂教学的走向,直接影响着教学效果。当下,很多教师在课堂上使用"模糊性"评价,这种评价不但未能发挥课堂评价的价值功能,还在一定程度上降低了教学效率。一、不分对象,缺乏针对性课堂上,教师应根据学生的个性不同与知识起点的不同,作出有针对性的评价,可在我们课堂

  • 化学教师的苦与乐

    关键词: 化学教师  废旧电池  化学过程  学生实验  中学化学  课外活动  条理化  知识系统化  知识容量  干电池  

    <正>自2004年华师化学系毕业来到南海教书已有八年了,回顾八年的岁月:充实、快乐、不断进步!做一名称职的化学老师确实不易,要具备3C:Clever、Clear、Clean。聪明的头脑、清晰的思维和清洁的习惯。中学化学知识容量大,从某个角度上看记忆是理解的基础,所以化学教师要有良好的记忆力,善于将知识系统化条理化。而化学又是一

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