关键词：教师专业发展 发展态 学科教育 教师教育 协同学 

摘要：对国内外教师专业发展梳理表明,教师专业发展的理论与实践存在困境。基于协同学理论,建立了教师专业发展的学科发展态、学科教学发展态与教育发展态的理论模型,阐释了模型的理论内涵,指出专家有效干预、教师发展动机、扎实专业训练是教师专业发展的有效路径,通过实践检验了理论模型的可行性,这为教师专业发展提供了有益的启示。

课程教学研究杂志要求:

{1}引言应简单介绍论文的背景和目的，相关领域前人所做工作，存在的问题，引出本研究的主题及特色，注意：引言部分不能有公式、图表。

{2}紧扣主题，有独到见解，论证严密，表述严谨，内容充实，数据准确，文字精炼，未在正式刊物发表。

{3}摘要的长度应在300字以内，直接明了地阐述论文的创新之处或主要观点，每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词；摘要不分段。

{4}作者简介：包括姓名，出生年月，性别，职务职称，学历学位、工作单位、研究方向等。作者简介用脚注，宋体小五号字。

{5}来稿之基金项目名称、编号务必标示。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社