杂志介绍
考试周刊杂志是由吉林省舆林报刊发展有限责任公司主管，吉林省舆林报刊发展有限责任公司主办的一本省级期刊。
考试周刊杂志创刊于2007，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
主管单位：吉林省舆林报刊发展有限责任公司
主办单位：吉林省舆林报刊发展有限责任公司
国际刊号：1673-8918
国内刊号：22-1381/G4
发行周期：周刊
全年订价：￥2800.00
关键词: 等级考试 大学英语教学 正负面影响
大学英语等级考试一方面使课堂形式多样化,使大学生有学习英语的动机,建立一个相对公正、客观的评判标准,另一方面由于它要求过级使课堂教学偏重于应试,导致英语学习乐趣的丧失和课堂气氛的沉闷。
关键词: 化学实验 考核方案 高中 学生自主学习 化学教学质量 动手操作能力 分析概括能力 科学发展
根据现行化学教材的设置,结合教学的实际经验和需要,为了切实提高学生学习化学的积极性和高中化学教学质量,提升学生的观察能力、实验能力、分析概括能力和动手操作能力,培养学生良好的实验习惯和科学严谨的实验态度,促进学生自主学习、科学发展,我认为化学实验考核应按如下方案进行。
关键词: 高职教育 课程教学改革 职业能力
本文分析了当前职业教育课程教学存在的问题,提出了职业教育课程教学改革以改革教师教学观念和理念为突破口,基于我国职业教育的职责与定位确定课程教学目标、基于工作过程设计项目课程内容、实施基于＂任务驱动、项目导向＂的课程教学模式、以促进学生职业能力发展为目标改进教学方法,课程教学改革才能行之有效。
关键词: 运筹学 经济管理类专业 改革措施
运筹学是管理类专业学生的一门学科基础课程,本文分析了运筹学教学中存在的问题,并提出了改革的措施。
关键词: 聚合物材料 成型加工 教学改革 课程建设
聚合物成型加工是高分子材料与工程专业最重要的专业课程之一。本专业针对专业技术课程的特点,坚持课堂教学和实验实践教学两手抓,围绕培养学生具有聚合物材料及其制品设计、生产、性能检测及质量控制与分析的科学思维和创新研究素质的要求,在课堂教学内容、教学方法和实验实践教学模式与方法等方面进行了有益的改革与探索。
关键词: 体育课程改革 教学变革 价值取向 限制因素 实现途径
基础教育体育课程改革历经十余年,在诸多发面取得长足进步的同时,课程改革所倡导的教学变革并没有在基层真正落实。在体育教学过程中,传统教学的弊端依然存在,低效的教学时常出现。在课程改革全面深化的当前,求证体育教学的价值取向,分析体育教学变革的限制因素,探索体育教学变革的实现途径,不但具有现实意义,而且有利于体育教学进行实质性的变...
关键词: 新编实用英语 教材分析 高职英语教学
新编实用英语作为我院长期以来一直使用的一套公共英语教材,在教学过程中作者摸索出一套行之有效的教学经验,并对教材特点、使用原则、教材内容与课时分配到课后作业的布置都做了详尽的解析,随着每届学生自身素质的不同,教材的讲解也做了适当的调整,使之更加适应学生的技能发展。
关键词: 需求分析 教材选择 教材评价
需求分析是课程设计过程中的重要环节,也是教师组织教学、使用教材、决定教学方法、评估教学结果的依据。教材编写和选择的关键在于了解学习者的学习需求。本文以问卷调查的形式分析了学生学习英语的需求,论证了《大学体验英语》教材能够适应不同专业学生的需求。
关键词: 科尔曼报告 基础教育 教育机会均等
教育机会均等一直是人类追求的美好理想。从历史学发展来看,教育的历史是人类不断追求教育机会均等的历史。文章从科尔曼报告的视角分析美国基础教育领域教育机会均等问题,以期为我国的基础教育公平提供借鉴。
关键词: 屈原 人格美 悲剧
屈原的人生是悲剧的人生,这更体现了伟大诗人屈原的人格美,体现了他对祖国的热爱,敢于直面人生,不向邪恶势力低头的斗争精神。
关键词: 刘禹锡 性格特点 作品风格
中唐文坛繁荣兴盛,出现了很多文豪,刘禹锡是这个时期的著名文学家。本文简要分析了刘禹锡的性格特点及其作品风格。
关键词: 写作特色 文言文译本对比赏析
塞缪尔.约翰逊的《致切斯特菲尔德伯爵书》是英国散文史上的经典名篇。这封信语言优雅精美,对仗工整,看上去彬彬有礼,实际却处处讽刺。但对译者而言,原文越精彩,翻译就越困难。作者对辜正坤教授和黄继忠先生译的文言文版本进行了详细的对比分析,认为两个译本虽不能说尽善尽美,但实属难得的佳作,且通过对比能更好地提高翻译水平。
关键词: 英汉互译 文化可译性限度 翻译方法
在英汉翻译的过程中,译者应当在忠实原文内容的前提下,分析对比英汉两种语言的文化内涵,采用归化译法、异化译法或补偿法等各种翻译方法,尽可能地拓展源语作品的文化可译性限度,尽可能地使译语作品达到与源语作品在文化内涵上的一致性。
关键词: 儿童数码人像摄影 器材选择 技巧 对焦抓拍
商业儿童数码人像摄影的技巧主要在取景和用光上,但是也应在景别、拍摄角度、拍摄方向上多下点工夫。多些低角度仰拍和俯拍;特写和中景主要拍摄景别,只有较好地突出人物,顾客的接受度才会更高。要较多地表现整体环境氛围,孩子在画面中占据较小位置的照片也可以拍,但要有一定的限量。要多拍孩子的侧面,喜怒哀乐全要拍;遵循用光原则：宜冷不宜热、...
关键词: 新课改 高中语文教师 履职能力
在新课程改革背景下,高中语文教学工作对教师提出了更高的要求,广大语文教师应当努力成为学者型、研究型、创新型、拓展型教师,不断提升教育教学履职能力,以胜任高中语文教学工作。教师应当注重学习提升,掌握现代信息手段,并开展心理研究、教学模式研究,同时要整合各种教学资源,通过提升上述方面的能力素质,更好地胜任语文教学工作。
关键词: 创新精神 学生 培养 语文教学 语文课堂教学 自学能力 基础知识 被动学习
当代著名物理学丁肇中教授曾有肺腑之言：＂不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力。＂长期以来,语文课堂教学进入一误区：重教师教授,轻能力与创造性的培养。课堂上学生少有机会发表见解,处于被动学习的境地。即使基础知识和基础技能较好、
关键词: 教学目标 依据 步骤
教学目标是教学的依据,是教学活动的核心和灵魂,因而确定合适的教学目标就显得尤为重要。教学目标如何确定,如何表述,是判断一位教师能否准确把握教材、是否了解学情的重要标准。本文就这一问题进行了深入的思考。
关键词: 高中语文教学 文言文教学 教学成效 语文教师 学习兴趣 教学过程 教学空间 教学模式
在高中语文教学中,文言文教学是重要组成部分。长期以来,文言文教学成效提高不快是广大高中语文教师所面临的普遍性难题,造成这一现状的原因有学生学习兴趣不足、教学过程不优、教学空间不广等。传统的教学模式制约了教学成效的提升,教师应当针对这些不足,进行优化和改进,为文言文教学成效提升奠定良好基础。
关键词: 国学经典 诵读 传承
何为国学？不就是那经得起时间洗练而沉淀下来的,能够在千百年后还能给人以深刻启示,让人从中获益的精神财富、文化积淀吗？国学是中国的瑰宝,是中华民族生生不息、传承国脉的精神纽带,是炎黄子孙奋斗不息、富国强兵的力量源泉。它犹如一束光芒润泽着一代又一代华夏儿女。只有当国学经典所蕴含的思想和智慧贯穿在孩子们的日常行为当中时,国学才...
关键词: 古典诗词教学 点拨体悟 诵读品味 讨论鉴赏
三步鉴赏法概括了古典诗词体验性学习的一般教学结构程序,其中＂点拨体悟＂阶段的教学为中心,＂诵读品味＂是基础,＂讨论鉴赏＂可以向外延伸。＂点拨体悟＂、＂诵读品味＂以古典诗词本身为主,＂讨论鉴赏＂可以诗词外的知识为主。这就全方位、立体式地展示了个体学习体验的全过程。
关键词: 中职语文教学 语言表达能力 培养方法
在当前市场经济背景下,口语表达能力变得十分重要。在当前中等职业教育中,虽然中职学生就业形势很好,但不论学生将来从事什么样的工作,都要有一定的口语表达能力。作者结合中职语文教学实践,具体从想说、敢说、会说三个方面分析培养学生语言表达能力的方法。
关键词: 语文教学艺术 语文课程标准 口语交际能力 热爱祖国 思想感情 语文素养 写字能力 实际需要
语文课程标准提出学生应该具备这样的语文素养：＂语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。＂放眼当前的课堂教学,涌动着师生交流、
关键词: 语文味 语言文字
作者认为语文味包括表达、艺术、沟通、体验、熏陶之五味,语文教师应该引导学生感受语言文字的表达之美、艺术之美,引导学生与作者文本进行对话,获得双重建构之美;引导学生形象地认识世界,体验人类丰富的心灵世界,引导学生艺术地表达。
关键词: 新课改 初中语文课堂教学 有效性
新课改下如何提高语文课堂的有效性一直是老师执著的追求,本文就此问题提出采取处理好主体与主导的关系,加强探究与合作的能力培养,注重解读文本与情感教育,恰当采用媒体和课件教学等措施,以提升语文课堂的有效性。
关键词: 课堂 预设 整合 效率 教育心理学家 学科教育 认知功能 动态生成
诚如现代教育心理学家布鲁纳所说：＂认知是一个过程,而不是一个结果。＂所以承载认知功能的学科教育,其中任何一门学科的课堂都将会是一个动态生成的过程,有不可测性和不确定性。因此任何一门学科的课堂都应该是整合生成和预设,而不应该是＂我说你听,我讲你记＂。
关键词: 电子白板 有效课堂 小学语文教学
在小学语文课堂教学中最大限度地巧用交互式电子白板,能够丰富教学资源,激发学生的学习兴趣,更容易突破教学难点,从而改变课堂评价方式,提高课堂教学效率,有力推动教学研究和教学改革,给语文教学插上腾飞的翅膀。
关键词: 陶行知教育理论 高效课堂 节奏 课堂容量
在建设语文高效课堂的过程中,以陶行知＂爱满天下＂、＂以人为本＂、＂实施生活教育＂的教育理论为指引,科学合理地制定教学目标,设置教学环节,运用多种教学方法,使课堂教学有鲜明的节奏;从生活中精心选取学生感兴趣的、关心的材料充实课堂内容,从广度上扩大学生的知识面,从深度上增强学生的理解能力,以达到建设有广泛意义的、科学、合理的、高...
关键词: 小学语文教育 陶行知 教育思想
著名教育家陶行知先生的思想至今仍是指导教育科学发展的重要理论基础。本文分析了现代小学语文教学中存在的问题,就如何在小学教育中贯彻陶行知教育思想展开了探讨。
关键词: 小学语文阅读教学 课堂导语 设计方法
如何让语文彰显个性,让语文课堂充满生机和活力,让学生更爱学语文,老师的引导非常关键,而在这些引导中,开场白尤其重要。本文从四个方面谈了语文教学中的教师课堂导语的设计：用导语营造意境,用导语介绍文章的背景,用导语设置悬念,用导语切入主题,用导语激趣。
关键词: 小学语文教学 新课改 教学艺术体系 误区 构建方法
新课改强调学生是课堂的主体和学习的主人。因此,课改下的课堂教学艺术就是要研究教师如何有效地、巧妙地组织和引导学生愉快而又主动地学习,并使学生在学习过程中形成应有的语文素养,促进学生全面发展。
关键词: 想象点 补空白 共鸣
教师在课堂上应该善于抓住细节激发学生的想象力,作者就该怎样抓住细节训练学生的想象能力做了几点尝试：（1）把握人物,再造想象;（2）抓住意象,情感共鸣;（3）抓住结尾,延伸感悟;（4）再现情节,角色表演;（5）利用＂留白＂,延展精彩。在教学过程中,教师只要善于抓住作品的想象点,在结尾处延伸,在空白处巧补,在精妙处着笔,把学习的时间和空间交...
关键词: 小学语文教学 标点符号 教学方案
小学五年级学生虽说与标点符号有了几年的接触,但是仍不能正确地使用标点符号,作者通过引导学生与标点符号进行了三次亲密接触,让学生真正体会了小小标点的无穷魅力,感悟到了标点符号的重要性,从而产生了要正确使用标点符号的强烈意识。
关键词: 儿童本位 文学类 教学实践 课文 共生 情理 儿童文学 小学语文教材
儿童文学犹如一位曼妙的少女,正随着＂阅读＂大潮向我们走来;悄然间,她已走进了校园,走进了课堂,走进了孩子心房。儿童文学为少年儿童提供优质、丰富的精神养分,也使他们充分感悟文学之美、母语之美,这无疑是儿童文学与语文教学的共同目标。在小学语文教材中,
关键词: 命题作文 学生生活 命题内容 写作思路 考场作文 题意
命题作文难度不大,而且命题内容贴近学生生活,易于打开学生的写作思路。所以近几年的考场作文多是命题作文。但要做到既＂切合题意＂,又新颖,却不是容易的事。下面就以命题作文＂传递＂为例简要说明。
关键词: 作文教学 教师示范作用 主动作文
教师如何在作文课堂上调动起学生的积极性,一直是作文教学中教师积极探究的一个方向。本文从实际操作角度出发,从作文教师的示范作用角度入手,对如何提高作文教学质量进行了探究。
关键词: 结构提纲 语言积累 巧妙命题 引导示范 情境创设
现在农村初中的大部分学生,在写作的过程中经常会感到写作素材缺乏,情感无法表达,以至于虚假作文和作文抄袭现象频频出现,这是因为现在许多写作训练教学活动长期处于低效、无序的状态。针对这一现象,语文教师要把具有鲜明的时代感和生命活力的课文作为学生写作的样本与范例,充分凸显这些课文在写作训练中的＂例子＂作用,挖掘课堂教学中的写作因...
关键词: 学生作文 活水 源头 感悟 恐惧症
一提作文,不少学生就感到＂愁＂＂怕＂＂烦＂,明显表现出对作文的不感兴趣,甚至患有作文恐惧症。学生害怕作文的原因,经过调查不外乎两点：一是无话可说,二是有话无从下笔。无话可说是缺乏素材的积累,无从下笔是缺乏语言的积累。古人说：＂问渠哪得清如许,为有源头活水来。＂
关键词: 减负增效 作文教学 周记写作
周记写作是中学生作文训练的主要形式之一,与其他训练方法相比,有难度适中、方法灵活、题材自由、贴近生活等明显优点。作者结合自身的教学实践,提出周记是培养学生写作兴趣,提高学生写作能力的有效途径。在减负增效背景下,为激发学生写周记的兴趣,增强教学效果,作者在总结教学体会的基础上,指出解决问题的重点在于指导学生突破周记选材障碍、改...
关键词: 作文教学 综合能力 语文水平 语文素质 作文素质 教学现状 简单化 片面化
作文是一种综合能力,是衡量语文水平的基本尺度,作文素质更是语文素质的重要体现。然而,作文教学现状却令人忧虑,在作文教学中还存在简单化、片面化的误区。一写作文学生就叫苦连天,抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事,勉强挤出来的文章也不堪入目,内容空洞,思想贫乏,语言干瘪,
关键词: 作文教学 实践与研究 儿童化 小学语文教学 语文综合素质 学会观察 学生 假话
作文教学是小学语文教学的重点和难点,是学生语文综合素质的具体体现。作文时,学生常感到无话可说,而孩子们说假话、说空话,实在令人担忧。我们应该引领学生学会观察,积累情感,加深体验,从而让学生的笔触回归生活,写出一个个属于他们的真实世界。
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