杂志介绍
考试周刊杂志是由吉林省舆林报刊发展有限责任公司主管，吉林省舆林报刊发展有限责任公司主办的一本省级期刊。
考试周刊杂志创刊于2007，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
主管单位：吉林省舆林报刊发展有限责任公司
主办单位：吉林省舆林报刊发展有限责任公司
国际刊号：1673-8918
国内刊号：22-1381/G4
发行周期：周刊
全年订价：￥2800.00
关键词: 解答题 高考 江苏 维稳 微调 自主命题 考试说明 试卷
回顾江苏高考自主命题的五年不难发现，占试卷大半江山的六大解答题，其模式稳定，在每一年12月的考试说明中也可以窥见一斑。笔者在此根据这五年的考题再对其作剖析。
关键词: 高考历史 2010年 命题模式 江苏卷 材料题 复习对策 2008年高考 高三
一、本题呈现的命题特征与命题模式 江苏新高考历史试题命制已经推行了五年．在借鉴先行课改省份经验的基础上，呈现出独立探索的姿态，经过五年的探索、调整，正日益走向成熟。细细回味，2010年高考江苏卷21题呈现了高考历史材料题命题的一种典型模式，即以小见大、多样材料、立体构思、能力立意、折射现实。如果把2008年高考江苏卷21题、2009...
关键词: 高三生物第二轮复习 专题复习 四个方面
在高三的生物学复习中，采取正确的方法引导学生进行高三生物学第二轮复习，对减轻学生的学习负担。增强复习效果，甚至高考中学生高水平地发挥都具有重要的作用。本文从注重双基、构建知识网络、重视图袁和加强实验等方面总结论述了进行高三生物学第二轮复习的有效策略。
关键词: 英语试卷讲评 学习方式变革
试卷讲评要立足于学生，针对学生答题出错原因，讲明解题策略，理顺答题思路，解决学生在知识运用上存在的疑难，对症下药。但目前教师试卷讲评时大多“就题论题”，学生掌握的仅仅是“这个题目”的答案。知识是零碎的．不能形成系统的知识体系，造成复习的“简单重复”和“高耗低效”。作者认为通过试卷讲评，要让学生解决问题、弥补不足、构建...
关键词: 英语语言测试 测试理论 测试方法
本文从语言测试的概念与分类入手，简单介绍了语言测试的总体设计、不同题型的设计及测试收尾工作中试卷的评估和检验等内容．以期为广大英语教师如何在教学实践中合理运用测试学方法提供参考。
关键词: 中考复习 调整方向 专项强化
为了适应新形势下的中考，本文探讨了在中考英语复习阶段，如何有效地提高复习效率．充分挖掘学生潜能，并促进学生知识和能力的转换，全面提高学生的英语综合素质问题。
关键词: 能力本位 过程导向
本文以能力为本位，以工作过程为线索，以培养学生的可持续发展能力为导向，根据不同施工单位的需求确定职业岗位，分析_T-作过程，将企业的“工作”与学校“讲授”有机地结合在一起，对《工程测量》课程内容和结构进行设计开发。
关键词: 中学体育教师 思想品德 知识结构 职业素质
新世纪对体育教师的素质也提出了更高的要求。中学体育教师．只有具备高尚的思想品德、广博的知识和良好的心理素质等条件，才能适应时展的要求，为培养合格的人才做出贡献。
关键词: 中职教师 角色认同 职业角色 职业能力 职业价值观
基于中职学生的特点，中职教师所扮演的角色与传统定位的教师角色有很大的不同。本文将从职业角色、职业能力、职业价值观三方面对中职教师的职业角色进行了分析。
关键词: 园本教研 青年教师 专业成长
新《纲要》指出，在注重幼儿教学质量的同时，还应注重教师的专业发展．并将教师的学习、发展与提高提到了一个新的高度。对于幼儿园教师而言，教师培养主要是通过园本教研的形式来开展的。因此。如何强化“园本教研”．促进年青教师的专业成长，是幼儿园师资队伍建设的首要任务。作者根据自身多年的教学经验，对“园本教研”问题进行了深入探讨...
关键词: 独立学院学生工作 国外模式 创新思路
学生工作是高等院校学生培养过程中的重要环节，也是关系到大学生成长成才的关键环节。本文分析研究了国外发达国家高等院校学生事务管理工作的体制、模式和发展现状和队伍建设的特点，并借鉴其优点，与国内独立学院学生工作相结合，探索出一条适合我国独立学院发展的学生工作道路。
关键词: 文化不可译性 哲学观点 文化典故 人物名字
中西方在发展过程中形成了各自的文化，这使得人们对同一事物有不同的感受，给东西方的文化交流造成了极大的障碍，造成了文化的不可译性。《红楼梦》是中国传统文化的集大成者，包含了典型的东方文化。本文通过对《红楼梦》中哲学观点、文化典故和人物名字的翻译来阐述文化的不可译性。
关键词: 日常生活 故事情节 人物心理
标点符号是书面语言不可缺少的辅助手段，独具匠心的标点符号，比语言文字更富表现力，能起到文字所无法替代的作用。《小姐你早》中贴切独特的标点不仅再现了日常生活的繁琐性，而且推动了情节的发展，表现了人物丰富复杂的心理活动。
关键词: 合作原则 修辞格 运用方法
长期以来．语言学家们不断地对修辞格进行研究。随着语用学的发展，人们从语用角度，运用语用合作原则的推导，对一些修辞格进行分析和解释，使其不再单纯进行语义研究，而是逐步向语用、心理等多方面综合研究方向发展。本文研究了修辞格的运用和合作原则的违反。
关键词: 语际转换 社会功能 网络热词
网络热词“给力”的翻译是当下人们关注的新热点，从语际转换的社会功能机制来看，“gelivable”这一译法能成为最受欢迎、使用范围最广的一种译法就不足为奇了。
关键词: 商务英语 名词化汉译 词类转换
词类转译是商务英语英汉翻译中常见的译词技巧，并且是英汉互译翻译实践中的重要手段之一。如果运用得当，能使译文通顺流畅，符合本族语的语言习惯，反之则会使译文生硬累赘，让人难以理解和接受。
关键词: 中国电视娱乐节目 存在问题 对策分析
社会经济的发展给电视娱乐节目创造了前所未有的良好氛围，为普通人提供了展示自我的机会，鼓励大家发展个性，促进了节目与受众的互动。但是，当今的娱乐节目缺少人文内涵和创新功能，使娱乐节目传播陷入了困境。本文旨在探讨中国电视娱乐节目存在的问题及对策。
关键词: 衡水市 怡水公园 园林铺地设计 园林铺装
园林铺装是园林景观的一个重要构成要素．本文通过对其表现、功能性、生态性等不同角度的分析，结合衡水市怡水公园的相关情况进行了探讨．对园林铺地的设计提出了可行性的建议。
关键词: 高职院校大学语文教学 课程定位 活动教学
高职院校的大学语文课为学生学好专业知识、培养专业能力及具备将来从事某些职业所必需的语文能力打下了基础。只有构建科学的课程内容，树立以学生为本的教学观，开展丰富多样的活动教学，才能适应教育改革与发展的需要。
关键词: 高中语文教学 创新能力 培养方法
高中语文教学最根本的目的．是培养学生实际运用语文进行口头交际的能力，让学生学会在同场合、同语境中与同对象交际。与其他课程相比，它实用性更突出，所以更受师生重视。本文主要探讨了高中语文教学中培养学生创新能力的方法。
关键词: 中学语文教学 自主学习能力 培养策略
本文从自主学习模式的概念出发，简述了中学语文教学中培养学生自主学习能力的意义。提出了中学语文教学培养学生自主学习能力的建议。
关键词: 教育反思 语文教学 教育实践能力 教学行为 批判性思考 自身教育 教育行为
教育反思指的是教师以体会、感想、启示等形式对自身教育教学行为进行的批判性思考。它的存在将推动教师的成长进步．促进教育教学行为不断优化。曾子说“吾日三省吾身”，其“反思”的态度令人敬佩。教学反思的目的就在于让教师通过反思自主调控自身的教育行为，逐渐确立科学的教育理念，提高教育实践能力。真正实现教学相长。为了让教育反思更...
关键词: 初中语文教学 模块 课堂 构式 学生自主学习 对话交流 互动探究 迁移运用
六模块是指：自学质疑模块、交流展示模块、互动探究模块、精讲点拨模块、矫正反馈模块、迁移运用模块。六模块建构式课堂是指：教师依据课程标准和学生实际．确定适宜的教学目标．围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源，灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块，建构促进学生自主学习，实现...
关键词: 语文课堂教学 高中语文教学 课堂讨论 课堂教学效率 语言表达能力 小组讨论 个人学习 实践活动
课堂讨论是高中语文课堂教学中一种很重要，也是主要的实践活动．而小组讨论又是课堂讨论中最有效、应用最广的讨论组织形式。通过安排有效的课堂小组讨论，提高学生对语文课的认识。变被动接受为主动探究和尝试，变个人学习为合作交流，探寻适合自己的学习方法和途径，培养学生的合作意识、团队精神，从而提高课堂教学效率，激发学生学习语文的...
关键词: 高中语文课堂教学 课堂导入 有效策略
《新的课程标准》明确指出，在教学过程中，学生才是学习的主体，老师是学生学习的指导者、合作者、引导者。所以在语文教学中，教师一定要调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，适当地采用自主、合作、探究的学习模式，让学生积极主动地学习。作者根据自身多年的教学经验总结出良好的导入可以有效激发学生的学习兴趣．调动他们学...
关键词: 个体差异 初中语文 课堂教学质量 尊重 教育教学规律 因材施教 面向全体学生 素质教育
新世纪的素质教育更注重个体差异，因材施教正是遵循教育教学规律，正确处理面向全体学生与因材施教的关系，是素质教育对教师提出的重要任务之一。我们应从提高全民族素质的高度出发，坚持因材施教的原则，促进学生健康和谐发展。在近几年的课题研究中。我结合自身的初中语文教学实践从以下几方面进行了探索。
关键词: 语文课堂教学 学生自主 教学策略 教无定法 教学原则 获取知识 发展能力
“教学有法，教无定法”。前一个法指的是规律，后一个法指具体的教学策略。要提高实效性，必须抓好这两个法．即教学要遵循正确的规律原则．而具体实施的教学策略则可多种多样，灵活运用。我们必须明确正确的教学原则：学生是教学中的主体，教师要充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性，让学生自主获取知识和技能，发展能力。
关键词: 初中语文教学 有效性 兴趣 教学预设 反馈
在课堂教学中，合理运用教材，采取恰当的教学方式．营造健康和谐的学习氛围，激发学生的学习动机，引导学生主动参与、自主探索、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力．从而促进学生全面健康地发展。
关键词: 初中语文课堂教学 歌唱艺术 表演艺术 绘画艺术 辩论艺术
新课改让教师的思路活了，有效教学是课堂的主旋律，学生的学习方式变多了。要想课堂真正有效，必须讲究课堂教学艺术。语文课可以引进其他艺术形式，使语言艺术焕发更加绚丽的光彩，在美的氛围中激发学生的灵感，提高他们的综合能力，培养他们的思维品质。
关键词: 多媒体 语文教学 兴趣 情境
精彩的画面、生动的情景是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心和求知欲，使他们在充满情趣的生活化的情景中产生学习的动机。
关键词: 语文教学 情感体验 灵魂 语文学习 交际工具 人类文化 语文课程 语文材料
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域有着深广的影响。在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。情感是语文学习中理解和表达的心理基础。只有激发学生的情感体验，
关键词: 语文教学 教学思维 开放 创新思维方式 生活学习 知识 教育 历史
我们致力于语文教学创新思维方式这一课题的研究，已经有很长的时间了。每一代人无不在教育中理解和掌握人类的知识并应用到生活学习的实践中去，因此说知识是开放性的。一方面．它通过每一代人的理解而进入具体的现实情景中，实现发展。知识也就在历史中不断被扩充。
关键词: 语文教学 动态生成 阅读 静态 生活经验 价值标准 理解力 创新力
语文教学应当是训练学生对一切文明符号理解力和创新力的活动。语文的理解力，即读者用自己的生活经验、价值标准去体悟、涵泳、读解文字背后的丰富意蕴，去体悟作者之所以为文的真意，去揣摩作者表达、概括和思考的内涵，从而形成认识、理解、阅读、初步鉴赏的能力。
关键词: 中职语文教学 探究性阅读 教学模式
中职语文教学不仅要让学生掌握一定的语文基础知识，更要提高学生的语文阅读能力，开展多元化的阅读教学，提升学生的思想情操和文化素养，为培养高素质的职业人才服务。
关键词: 阅读教学 达意 学生 语文教学 阅读理解题 网络语言 文言句式 语言学习
初一初二的学生．无论是日常语文交流，还是平日里的写作或是完成阅读理解题，极喜欢用书面语、文言句式甚至是流行的网络语言来表达他们的所见、所思、所感，却又常常词不达意。这是他们渴望提高表达水平，而词汇量受阅历、积累限制．不恰当或错误运用新学过的词汇或语法造成的。在语文教学中如何帮助他们顺利渡过这一语言学习及应用的难关呢？
关键词: 语文素养 阅读 情感熏陶 审美乐趣 语文教学 学生 学习 感受
学习语文最好的方式就是阅读，因为阅读能培养学生感受、理解、欣赏和评论的能力，还能让学生结合自己的知识去感受、理解、欣赏和评价所读文章，掌握文章背后的思想及其内在深刻含义，从中受到情感熏陶，获得思想启迪。享受审美乐趣，提高语文素养，在阅读中爱上语文、学习语文，让语文在阅读中腾飞。下面是我对在语文教学中运用阅读提高学生语...
关键词: 课外阅读 质疑 激趣 部曲 活用 勤练 课外读物
《语文课程标准》的课程总目标部分明确规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上。”达尔文先生说：“我认为我所学的许多有价值的知识都是从课外自读得来的。”叶文玲女士也曾把课外读物喻为“长生果”。无数的经验都证明：广泛科学的阅读可以陶冶情操，提高素养，
关键词: 阅读教学 阅读质量 提升方法
在阅读中有所感悟和思考，是阅读教学追求的一种境界。悟，是在整体把握文章的理解、评价、读写结合的拓展、思想认识的同构等因素的基础上，通过分析、比较、综合、联想等思维活动，发现新问题、开拓新思路、产生新认识。在阅读教学实践中，教师应指导学生通过读中“悟”、“悟”中读．引领学生提升阅读质量。
关键词: 追寻 语文 阅读教学 对话
传统的语文课堂在很大程度上困囿了对话的深层展开，这与新课程改革的精神背道而驰。语文新课标强调，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。老师和学生只有把握有意义的“话题”，在平等和谐、真诚开放的氛围中，通过学生与文本、老师与学生、学生与学生等多角度的充分“对话”，倡导动态生成，引导自我反思，才能深层对话，享受阅读，实现师...
关键词: 小学语文 阅读教学 能力培养
学生语文阅读能力培养一直成为广大语文教师关注的焦点。本文针对这一话题，着重从以下四个方面进行论述：以人为本，营造民主氛围；以文为本，突出诵读感悟；巧设问题，培养灵活思维；随文动笔，提升阅读能力。
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