关键词：数学课堂教学 教学设计 学生主动参与 反思 课程改革 

摘要：一、案例背景 高中数学课堂教学一直受到“高考指挥棒”的巨大影响,考什么教什么，不考就不教，课堂上教师“重灌输式讲授，轻探究式教学”的现象仍普遍存在。虽然随着课程改革的不断深入，“新课程标准”从课程的设置、结构、课堂教学活动上都进行了较大的改革，倡导学生主动参与、交流、合作、探究多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。但是，年轻的老师常常还是有这样的困惑：虽然希望与被希望能够为教育注入新的血液。在教学上有所创新来活跃课堂，但就是因为是新老师。担心经验不足，无法把握课堂力度，无法预料发展趋势，所以总是被评价为传统教学。中规中矩。一堂课按照事先预备好的教学设计上下来，虽然事先可能备学生备课堂,一堂课顺利进行，大毛病挑不出来，教学任务教学目标顺利完成，但是，似乎只是为了完成任务，学生与老师一起争分夺秒地实施知识点的教与学，一堂课紧张而沉闷,甚至良好的教学状态换来的却是课后的一片茫然。

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