关键词：学习活动 认知过程 知识经验基础 建构主义理论 课堂教学 

摘要：不少学生认为,预习重结论轻过程,不利于自己对数学知识的学习和掌握;预习使学生对所学习内容失去新鲜感和好奇心,不利于课堂学习中学生主动性和积极性的调动;预习使学生过早地接触认知过程和结果,易使学生受到既有思路的束缚,不利于探究学习的开展。因此有人认为数学学习可以淡化预习,甚至认为不宜预习或取消预习。笔者认为,预习是数学学习中的重要一环。

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