科学咨询·教育科研杂志是由重庆市科学技术局主管，重庆市科学技术研究院主办的一本省级期刊。
科学咨询·教育科研杂志创刊于2000，发行周期为月刊，杂志类别为科学类。
关键词: 小学 价值观 教育家 办学理念 育人目标 办学特色 创始人 学校
【主题背景】：南开小学创建于1938年，学校至始至终坚持南开创始人，著名教育家张伯苓先生“允公允能，日新月异”之校训，传承“教育报国”之大爱精神，创造性地践行“爱心成就幸福未来”之办学理念，全面聚焦“公能兼修”之育人目标，追求“南开小星星，漫天放光明”之教育境界，形成了南开“公能教育”办学特色。
关键词: 工程项目 四轮驱动 内涵发展 小学校 助推 跨越式发展 均衡发展 重庆市
麻旺镇中心小学校是重庆市首批领雁工程项目学校之一，近四年来，得到驻校专家专业引领、巴蜀小学倾情帮扶，立足学校内涵发展，紧紧围绕“领雁工程”四项任务，提出“思想立校，文化育人”的指导思想，“四轮驱动”，成功探索出一条偏远落后地区乡村教育优质均衡发展的成功路径，实现了学校跨越式发展。
关键词: 课堂 脑 研究成果 重庆市 读书 老师 活力
北大著名教授陈平原说：“读书是一件好玩儿的事”。这是一种追求，也是一种体验，更是一种境界。上课，是老师和学生一起读书、一起思考、一起创造的过程，如果我们的每一节课都能像重庆市教委周旭主任要求的“充满着爱，洋溢着情，绽放着智，体验着乐”，我们的课就一定更加丰富多彩，更加充满活力，更加务实高效，上课也必将成为一件好玩儿的...
关键词: 教学理念 传统教学 模式信息技术 兴趣教法
在当今的教育模式下，我们应当怎样利用“英特尔。未来教育”的教育模式来打破以往传统的教学模式，从而运用新的教学理念来革新教育方式。
关键词: 数学课堂 文化 新课程改革 数学教育 教学现状 课堂教学 教学效益 伴随
伴随着新课程改革的推进，人们对于小学数学教育有了新的认识，课堂教学现状有了很大改观。但是，我们也要清醒认识到，有不少课堂存在过于注重形式，追求表面热闹，淡化了课堂教学的本质，教学效益不高的现象。
关键词: 创新 快乐学习 最近发展区 建构主义
本文立足于教育实践，为着力提升教学效果，实施四个“巧借”，阐释如何在初中思想品德课程中实施创新，达到启发学生学习兴趣、激活学生学习思维、发掘学生学习潜能、促进学生个性发展等目的。
关键词: 生本互动五步式 课堂教学 模式探索
课堂上，我们应关注学生与教师的思维及其过程，形成以学生为本的互动式课堂教学模式。在课堂教学中坚持“心动课堂”的核心过程：将课程内容转化为问题情景，由问题意识到分层解决问题，再到将问题探索结果进行归纳展评，在归纳展评中，重视学生的思维过程表达，让学习成果的分享成为学生思维的分享。最后针对学习内容进行迁移检测，让课堂真正...
关键词: 校本课程 家长资源 开发运用 实践意义
本论文探讨了学校围绕育人目标的校本课程建构中家长资源的开发与运用的途径及意义。
关键词: 小组合作学习 组织建设 课堂教学 评价激励
目前教育界对小组合作学习的重要性探讨得比较多，但对于如何组织小组进行合作学习，特别是对这种学习方式的组织建设、制约因素、评价方法等进行细致分析的还比较少。本文根据有关文献以及笔者两年来语文课堂教学及班主任工作经验．对小组合作学习的组织建设进行探讨。
关键词: 低年级 双主共学 倾听能力
“双主共学”强调师与生同是课堂教学的主体，师生共同参与教，也共同参与学。在“双主共学”的每个基本环节中，都包含着“生生共学一师生共学”。在“共学”过程中离不开互相交流，而在交流过程中就需要学生会“倾听”。让学生边听边想、边听边记、听后评述、视听结合，在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。
关键词: 集体备课 教学效益 资源共享 课程改革 学校发展 数学教学 认识主体 认识过程
集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认。例如小学数学教学，它是一个以小学生为认识主体，以基本数量关系和空间形式为认识对象的特殊认识过程。
关键词: 和谐 课堂 促进 数学 发展
和谐的课堂环境，能拉近师生之间的距离，能给学生带来积极向上的情感体验，激发学生学习数学的乐趣，促进学生数学发展。本文从教师宽容地关怀学生、真诚地尊重学生、充分地理解学生等方面就自己在教学中的一些体会和看法，对广大小学教师在数学课堂有借鉴和启示作用。
关键词: 新课改 后进生 教育案例
新课程的核心理念是“以人为本，关注人的发展，关注每一个学生发展，为每个学生进入社会和终身发展打好基础”。在教育过程中，经常会发现一些后进学生。我教学的班上就有一个最调皮的后进生XXX，现在他转变了，还成为我的好朋友。XXX的转变，让我深刻体会到：只要用新的课改理念作指导，即使是朽木也可雕。
关键词: 有效 效果 效率
如何通过调整教学目标、提问、教学容量来清晰授课。如何通过加强课堂教学技能、改进教学方式，如何正确把控自主学习、自主探究的学习比例来达到多样化教学。如何有效地设计教学过程的各环节、学习的各个时间分配、训练要点要到位要有效来引导学生投入学习过程并努力探寻。确保学生的成功率。
关键词: 课堂教学过程 教师 教学方式 学习模式 教学形式 自主式 探究式 学生
课堂对教师来说，就是教学方式。课堂教学的改革就是教学方式的改革．新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主式、探究式的学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
关键词: 新课程 语文教师 角色 角色转换
新课程的实施是我国基础教育战线的一场深刻变革，对广大教师提出了新的要求。语文课程是整个基础教育课程中的一种，它在性质观、目标观、内容观、评价观等方面的一系列创新，要求语文教师转变教育观念，实现角色转换。作为语文新课程的实施者，能否摆正自身角色位置，事关新课改的成败。因此，语文教师的角色转换问题已成为当前中小学教师面临...
关键词: 散文 文学 现代文学
红朴朴的小脸蛋，清澈的眼眸，倔强的神情……那一幕，历历在目!那一幕，一直揪着我的心!我懊悔!没有及时握住你那双蜷缩的小手，没能给你一个深情的拥抱……
关键词: 农村小学 教材编写 教育发展 话语 城市 基础教育 教育模式 小学教育
教材编写代表着一个时代、社会对教育模式的理解，教材编写的成功与否将直接影响到一个民族、国家教育发展的水准。而农村小学教育的教材编写在我们这个国情复杂、地域性强、民族多元化的国家显得尤其重要，在很大程度上教材适当与否决定了农村基础教育能否成功开展。通过教材模式以及衍生的教辅模式、师资培养模式展现的是一个国家和民族的教育...
关键词: 自主学习 学生 学习积极性 培养 能力 活动过程 教师 知识
教师是学生学习的主导，学生是学习的主体，不是知识的容器。所以，在教师教，学生学这一活动过程中，教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生学习积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行...
关键词: 合作学习 学习方式 人才培养 教育工作者 教学形式 基本单位 合作意识 实践能力
“合作学习”是学生以小组为基本单位组织的教学形式，针对小组进行评价的以培养学生的合作意识、创新精神和实践能力为目的的学习方式。“合作学习”这种学习方式从提高人才培养上来讲，具有很深远的意义，它在课堂教学中发挥积极的作用，这是广大教育工作者的一致共识。
关键词: 小学生 教学活动 综合实践活动 必修课程 活动课程
小学综合实践活动课程是小学生的一门必修课程，如何·让学生主动实践，主动探索，主动创造是我们特别要注意的问题，下面就我校开展的小学综合实践活动谈几点看法：
关键词: 目标教学 单元分解 教学目标 系统工程 教育思想 教学观念 教学评价 教学方法
实施目标教学是一个系统工程，它涉及到教育思想、教学观念、教学目标、教学方法和手段及教学评价等各个方面。目标教学是以教学目标为导向，以导学达标为核心，以反馈矫正为手段所组成的教学过程。其基本特点是将所有的教学内容逐步分解成一个个的目标，由学科分解到单元，由单元分解到章节，由章节分解到课时。
关键词: 农村小学 课堂教学 课堂评价
本文讨论了小学课堂好差的评价标准：一、有意义；二、有效率；三、生成性；四、常态性；五、有待完善。
关键词: 培养 审题能力
审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力。这种能力的获取并不是一蹴而就的，需要从低年级开始培养。如何培养学生的审题能力提高教学实效呢？根据二十几年的教学经验，我认为可从几下四方面入手：一、动口朗读；二、动眼观察；三、动手操作；四、动脑思考。
关键词: 学生 教育 信任 故事 中国移动 真诚 教师
中国移动有句口号：沟通从心开始。“沟通”代表人与人之间相互理解和信任。“从心开始”表明用真心和真诚筑起心与心之间的桥梁。“从心开始”是“沟通”的基石和最高境界，只有用真心、用真诚去传情达意，才能使彼此的交流更为顺畅、更为精彩。教师对学生所做的第一件事就是与学生的沟通，成功的教育取决于多种因素，教师与学生之间的沟通质量...
关键词: 师生关系 矛盾原因 处理方法
师生关系是整个社会关系的重要组成部分，和谐的师生关系对于教育教学的成败尤其重要。随着时代的进步，师生关系也会发生较大变化，师生冲突也明显多起来。因此，分析师生冲突形成的原因，预防和控制师生冲突，学会正确地处理各种冲突的方法，也就迫在眉睫。
关键词: 学生发展 培养 学习方式 新课程标准 加工过程 学业成绩 评价标准 生活背景
反思，是一个能动、审慎的认知加工过程，是学生认知从最初对知识的复制、拷贝到具有个性化的观点认识、思考方式都融入了个人的主动建构之中的过程。《数学新课程标准》将“评价标准”从注重学业成绩转向注重学生发展的潜能，反思学习就是一种培养学生发展潜能的学习方式。反思，可以使学生从旁观者成为参与者，使学生从自身的生活背景、学习起...
关键词: 课堂 学校 乡镇 学习效果 厌学情绪 学生 教师
乡镇学校课改喊了不少年，但却看不到课改行动在哪儿。不信，请看看我们的课堂：教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面奋笔疾书。可结果昵？课后询问，学生对当堂所学支支吾吾，说不出子曰；阶段检测，合格人数寥寥无几；更别问优生几何。更让人百思不得其解的是：教师越是认认真真地教，学生学习效果越是每况愈下，学生对学习反而越来越反感，厌学...
关键词: 尝试 冒险 享受 变化
变化总是在发生，总有人在不断地拿走你的“奶酪”，如果不尝试改变，不随着“奶酪”的变化而变化，最终就会被淘汰。只有越早放弃旧的“奶酪”，你才会越早发现新的、更美的“奶酪”，这就是生存之道!生活如此，工作如此，教学亦如此!教师不能固守原有的教学模式，不能因害怕失败而不去尝试，大胆地冒险，往往会带来意外的课堂效果，为教学增添...
关键词: 留守儿童 教育问题 研究
留守儿童的问题概述，个案分析（一）家庭因素（二）社会因素（三）学校因素，个案转变实施。
关键词: 成长经历 幼苗 工程师 梁平县 吃水
我，从小就立志当一位“人类灵魂的工程师”。1993年师范毕业后，我被分配到梁平县北大门的一个边远山乡——新盛镇乐都完小，这里交通不便，信息闭塞。报到那天，我眼见的是破漏的泥瓦教室，凹凸不平的地板，坑坑洼洼的操场，还有那阴暗潮湿的的宿舍，吃水、用水都靠肩挑手提。
关键词: 太阳光 老师 温暖 学生 大地 哺育 健康
阳光，是光明、温暖的象征，有了太阳光，才能照耀大地，温暖大地，哺育万物生长，同样的道理，一名教师如果身上能时不时地散发出一缕缕“阳光般的光芒”，同样能照耀一群学生，温暖一群学生，哺育一群学生健康、茁壮、快乐、幸福的成长。
关键词: 教师 课堂 掌控 能力
课堂掌控能力是教师教学的一项基本功，是体现教师素质高低的一项重要指标。教师要从精心备课、认真设计教学预案；加强教育及管理，激发学生兴趣，运用多种教学手段教学；课后反思；加强自身能力建设四个方面来提高对课堂掌控能力。
关键词: 基础知识 教学水平 单元 黔江区 重庆市 学生 测试 一次水
重庆市黔江区推行单元目标教学水平调研检测过关制，学生对本单元的知识是否掌握了，从测试中就能反应出学生掌握本单元基础知识的部分情况。今天我班又进行了一次水平调研测试，从本次测试成绩来看，班上平常成绩很好的几个学生都不令人满意，就连老师、同学公认的“常胜将军”——王娇也只得了86分，想想平常的辛勤耕耘，实在是丧气。
关键词: 家庭教育 经典诗文
经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。朗读经典诗文是塑造儿童健康的人格和良好的品行，打造其文化人格意志的心灵工程，在朗读经典诗文中，让儿童在心理植下纯洁的希望，积累细腻的涵养，从而修身立德，传承文明，弘扬美德。因此，朗读经典诗文是培育民族精神的重要途径，是民族精神传承的重要载体。...
关键词: 小学生 能力 培养 耳朵 新课程标准 语言转换 交往方式 脑
新课程标准明确提出“要使学生学会倾听”。倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。在人们的交往方式中，听占45％，说占30％，读占16％，写占9%。由此可见，听是人们获取知识的主要途径之一。
关键词: 生活课程 开发 创意与实践
学校秉承陶行知“生活即教育社会即学校”的教育思想，实施“生活育人”，践行“亲近生活激扬生命”的课程理念，构筑“四个维度八个方面”的具体课程目标，统筹安排，整合资源，渐进实践，创新评价，完善学校课程结构，开启了建设具有学校特色的“生活课程”的实践之旅。
关键词: 合作学习小组 立体化 建设 管理评价
本论文讨论了学校的合作学习研究不够深入，是临时的，狭隘的，对学生的全面发展是低效的的问题，建构以对合作学习从课堂、课外活动、以及初涉社会人品、人格素养、能力等方面的表现进行全面建设，实现“三位一体”的本真的教育格局。
关键词: 教师 新课改 教学管理 教育事业
新课改开展和稳步推进多年，伴随着从新课改开始时的茫然、到小心翼翼地摸索、再到点滴的理解、再到逐渐的清晰明了，再到今天的从容，在不知不觉中自己和学生已经在新课改的逐步推进中慢慢成长。感谢新课改的一路相伴!难以忘怀的成长点滴和感受不禁涌上心头!
关键词: 教师课改 行动行为 呼唤 建议
实施新课改这么多年了，但标准答案的情结依然统治着我们部分教师，一些教师仍把学生当成一个容器，不相信学生，不信任学生，对学生的能力持怀疑态度，对学生的内心需求毫无所知，对学生的感受毫无顾忌。一线部分教师对新课标的理解和认识。呼吁教师应该实现以下三个方面的转变：一是强化创新意识，转变教育思想；二是努力提高创新能力。实现新...
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