关键词：初中教育 政治学 素养 课程教学 学生发展 

摘要：在初中教育阶段政治学科教学过程中,政治教师必须发挥政治学科知识内容对学生身心发展、思想道德、综合涵养等各方面的关键性作用。政治教师需要密切结合素质教育的各项教学要求,充分体现学生的学习主体地位,不断提高学生的核心素养。为此,笔者结合自己的教学实践谈几点体会。一、将课堂生活化,创设素养培育平台最好的地方课堂在自然。教育发生的地方,都是课堂;内心灵动的时刻,都是教育。如果我们只把课堂圈定在教室里,那会摧毁孩子们心中的课堂。建构主义理论认为学习是一个主动而积极的过程,学习者知识的获得需要在一定的情境下,通过教师的指导、同学间的交流来实现。在这个过程中,教师扮演的角色是为学生提供一个范式,引导学生解决生活中遇到的实际问题,由此判断学生的行为动机、观察学生的思维养成,最终引领学生实现所要达到的核心发展素养。比如,湘教版七年级下册道德与法治第二单元第三节中《学会自救自护》中,对于面对火灾、楼梯踩踏、溺水、地震、校园暴力等意外或人为事故发生时,我们该如何处理。教师可以创设不同的情景,让学生分不同的角色进行表演,在表演和观看的过程中,分析各类事故发生的原因,遇到诸如此类问题时如何解决,并总结从中得到的启示。再如,我们还可以通过校园暴力事件拓展,除了知道自救自护外,逐渐形成自己的道德意识和道德观念,增强了法制观念,提升了公民素养。教材只是一种介质,他把责任、兴趣、生活……呼唤到一个叫做课堂的地方,然后让他们自由地撞出智慧的火花,让课堂从生活中来,最终回归生活,也让学生发展核心素养在课堂中形成,最终走向生活、服务于生活。

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