关键词：生物课堂教学 思维导图 应用 高中 学生思维 

摘要：在高中生物的教学中,会使用多种不同形式的教学方法,而思维导图却是教师最常使用的教学工具之一.思维导图是以文字、色彩、图形和各种符号组合而成的使抽象思维变得具象化的一种思维工具,是英国心理学家托尼·伯赞提出的重大心理学成果,其精髓就是将大脑中分散化的思维集聚,同时将头脑中的思想具体化,将头脑中抽象无主题的思想有主次的排列开来.在思维导图的映射下,人们可以理清自己思想中不准确不具体的各种题目,将其中的焦点聚集在主题上,对于思维的发散有着很有效的推动作用.思维导图以其高效的学习效率和直观清晰的思维呈现赢得了教师和学生的普遍青睐,对于学生思维能力的培养具有显著的效果,此外由于思维导图能够给人以直观的视觉感受,对于学生的自主知识网络建构也具有很好的帮助,因此在学生记笔记、做知识总结与复习的时候应用频率很高,尤其面对高考学生,这种可视化的学习工具更是其得力的学习助手.同时对于教师来说,思维导图的课堂引用能够极大地提高教学有效性,在错综复杂的知识点和章节分类讲解时,思维导图的使用可防止学生弄混淆,使课堂教学更加清晰明了,真正将思维导图有效地进行应用,是高中生物教学的一大助力.

理科考试研究杂志要求:

<一>来稿应在篇首页的地脚处注明基金来源（项目名称及编号）、作者简介（姓名、出生年月、性别、职称、学位、从事专业或工作）和电子邮箱、手机号码等。

<二>正文各层次内容一律采用阿拉伯数字连续编号，同级标题不同层次的数字之间用下圆点相隔，最末数字不加标点。如：正文一级标题序号用1，二级用1.1，三级用1.1.1，均左顶格书写，后空一格写标题。

<三>来稿内容题材新颖、结构严谨、文字凝练、阐论精辟，有一定理论水平和学术价值。

<四>稿件请附200—300 字的中英文内容提要，内容提要简要概述所研究的问题与观点、采用的研究方法以及文章的主要结论。

<五>作者署名。给出作者的中文、汉语拼音以及中、英文的作者单位。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社