关键词：英语教学质量 学习兴趣 中学生 激发 情绪状态 

摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,把他们纯粹当成知识的容器,填鸭式地问灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因.如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点.教师要在教学中操纵各种教学变量,使学生怀着快乐一兴趣的情绪进行学习.也就是说,使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行.这条原则与“乐学”的基本精神是相应的.情感心理学实验证实,当一个人处在快乐兴趣情绪状态中时,最能发挥其智能操作水平,因而快乐一兴趣是个体进行智能活动的最佳情绪背景.教师在贯彻寓教于乐原则时,虽然操作点在于引发学生的快乐和兴趣情绪,但其目标并不停留在低层次的情绪调节上,而只是以情绪调节为切入口,藉以引导学生由低层次的“外在乐”向高层次的“内在乐”方向转化.这种转化的实质是变“乐中学”为“学中乐”,达到治学的最高境界.本文就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学.

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