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卓越技能人才培养体系构建的研究
关键词: 分类培养 卓越技能人才 培养体系
基于教育部“卓越工程师教育培养计划”,高职院校也在不断探索和实践分类培养的教育模式。2017年我校的“卓越技能人才培养计划”在几个重点工科专业群试行,在此背景下,总结经验成果,进行案例分析,立足于区域重点产业发展,以技能大赛和创新创业为切入点,大力引入企业能工巧匠和典型案例,创新人才培养模式,构建模块化课程体系,制定柔性考评方案,...
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产教融合协同育人应用型人才培养模式探究——以大连海洋大学应用技术学院为例
关键词: 产教融合 协同育人 应用型人才培养
大连海洋大学应用技术学院经过长期研究与探索形成了产教融合、协同育人的应用型人才培养模式,即“围绕一个中心、激活两个主体、抓住三条主线、采用四个结合、坚持五项原则”。通过依托“政策结合”,提供人才培养的制度保障;依托“场所结合”,提供人才培养的基地保障;依托“项目结合”,提供人才培养的载体保障;依托“人员结合”,提供人才培养的...
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高职英语专业校企合作人才培养实践研究
关键词: 高职教育 英语专业 校企合作 人才培养 实践
随着国际间交流合作日渐频繁,我国市场经济蓬勃发展,高职院校英语专业更应培养出能够满足社会需求的应用技术型人才。鉴于校企合作的种种优势,我院英语专业在校企合作人才培养方面进行了初步的探索,分析了存在的问题,探索并提出了相应的解决方法和建议。
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德国双元制对我国高职院校校企合作的启示
关键词: 职业教育 校企合作
德国“双元制”是被世界公认的一种比较先进的职业教育模式,对德国社会经济高速发展和工业技术水平的提升起到了重要促进作用,其注重校企合作、注重实践能力培养的成功经验已经被许多国家借鉴,并取得了一定的成果。结合德国“双元制”职业教育模式,针对目前我国高职院校校企合作的现状,指出并分析了校企合作中存在的主要问题,提出解决我国高职院...
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对德国双元制教育模式的研究及借鉴——以抚顺职业技术学院机电类专业为例
关键词: 德国 双元制 校企合作 双师型队伍 本土化
基于德国双元制教学模式的成功经验和我国现存教育体制中存在的问题,提出德国“双元制”教育教学本土化建议和模式。并以抚顺职业技术学院机电类专业教学“双元制”改革为例,提出了因地制宜的学习双元制的有效建议。
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我国现行五年制高等职业教育的发展瓶颈分析
关键词: 五年制 高职教育 教育体制 发展瓶颈
五年制高等职业教育经历了30余年的发展,作用明显,但也出现了发展瓶颈,比如生源质量与办学性质的冲突,办学有效性与实际运作的冲突,文化教育与专业教育的不平衡,终身学习与纵向提升路径不畅等。这些瓶颈多是由职业教育体制结构内部发展不平衡造成的,而我们更多地需要从顶层设计上来调整和干预,以达到国家层面、社会层面、五年制高职教育层面协同...
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基于专业建设开展国际交流合作建设研究——以高职旅游(酒店)专业为例
关键词: 专业建设 国际交流合作 旅游酒店管理专业
基于专业建设的国际交流与合作是高等职业教育改革发展的大势所趋,是高等职业院校实现国际化发展的必要条件。以专业建设为基础发展国际交流与合作,能推动创新专业人才培养模式,完成国内外课程对接、国内外职业资格对接、国内外学分对接等。专业建设既是国际交流与合作的出发点和落脚点,也是衡量国际交流与合作开展成效的重要指标。
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“数控技术”专业诊断与改进的研究与实践
关键词: 高职院校 数控技术专业 自我诊断 专业调整
数控技术专业作为机械制造专业大类中的一个重要分支,在我国高职院校中开设数量较多、时间较早。随着制造业转型升级,专业发展面临瓶颈。通过对数控技术专业开展“三个调查”、进行“三位分析”,进行自我诊断,发现问题的症结。在此基础上寻找改进问题的正确路径,即坚持问题导向、需求导向,调整专业设置,科学制订机械制造与自动化专业人才培养方...
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对接高铁发展创新专业建设的研究与实践
关键词: 职业教育 高铁发展 对接发展 专业建设
针对职业教育人才培养不能适应高铁快速发展对人才需求的关键问题,以提升人才培养质量为核心,瞄准中国高铁发展,确定专业发展方向;精准对接中国高铁发展,深化校企合作,对铁道信号自动控制专业建设内容进行了深入的理论研究和实践探索,构建了“四对接、三联动、二引领”的专业建设新模式,形成了人才培养模式与课程体系开发、实训基地建设、双师型...
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基于云平台的高职外贸英语立体化教学研究
关键词: 云平台 高职英语 外贸英语 立体化教学
当前高职外贸英语教学存在着诸多困难与问题,而信息技术、云平台以及云技术的应用为解决高职外贸英语教学困境带来了转机。从基于需求分析的高职外贸英语立体化教学设计、教学资源准备、线上线下混合教学、教学评价及教学反思几个方面探索构建基于云平台的高职外贸英语立体化教学路径,希望通过高职外贸英语网络学习空间的建设,实现信息技术与高...
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基于微信公众号大学英语学习平台的创新研究
关键词: 微信公众号 英语学习平台 混合学习模式 创新人才培养
随着移动互联网技术的高速发展,微信公众号英语学习平台现已成为一种重要学习模式。以微信公众号的申请和使用方法为基础,介绍如何利用微信公众平台进行英语混合模式的学习,重点介绍了微信公众英语平台在英语学习中的优势。大学英语教师应充分利用微信公众号,为学生构造一个丰富多彩的学习空间,努力提高英语教学效果,从而培养高素质的应用型创新...
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《雨课堂》在高校思想政治理论课教学中的运用——以“理想信念的内涵及重要性”课堂教学为例
关键词: 思想政治理论课 教学改革
新媒体环境下高校思想政治理论课教学改革需要与时俱进。以2018年版《思想道德修养与法律基础》第二章第一节“理想信念的内涵及重要性”为例,对其运用雨课堂软件进行了有益的教改实践探索。通过分析教学效果,探讨了制约因素,从而为新媒体技术的应用、普及和推广提供了有益借鉴。
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秘书职业精神培养融入专业教学的探索
关键词: 秘书 职业精神 专业教学
秘书职业精神是秘书人才培养的核心。浙江育英职业技术学院通过分析秘书职业精神培养中存在的主要问题,并确定秘书职业精神培养目标,遵循职业精神培养的途径,按照国家从“思政课程”到“课程思政”要求,把秘书职业精神培养融入专业教学,融入秘书专业课程的“概论”、“史”和“应用”知识体系和专业教学过程,做到既教书,又育人,把秘书职业精神培...
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高职军事理论课多元考核模式构建及实证研究
关键词: 高职院校 军事理论课 多元考核模式 构建
课程考核是教学体系的一个重要环节,是检测学生学习效果和评价课程教学质量的重要手段。当前,高职军事理论课考核模式存在一些弊端,不适应时展的要求,直接影响了军事理论课教学效果,因此,迫切需要对军事理论课考核模式进行改革。无锡工艺职业技术学院构建的军事理论课多元考核模式能充分调动学生学习的积极性和主动性,全面提高军事理论课教学质...
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“学会学习”核心素养对教师课堂教学的启示
关键词: 学生 学会学习 核心素养 课堂教学 优化
“学会学习”作为适应未来发展的一种核心素养,引领当前教育教学改革实践,要求教师彻底转变传统的教学观念、重塑教师角色和改变教学方式。基于“学会学习”核心素养理念,提出从“培养学习目标意识”、“落实‘任务驱动’教学模式”、“构建‘课堂互动’师生关系”、“强化‘学习性评价’”四个方面对教师课堂教学过程进行优化,实现培养学生自主...
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“课程思政”视域下的高职英语教学研究
关键词: 课程思政 高职英语教学 思想政治教育
因多元文化的交融和碰撞,高职学生易形成不当的价值取向。思政教育要想在高职院校中得到实施,离不开思想政治理论课教学的主渠道,也需要将思政教育的理念与各门课程教学相结合。将思政教育与高职院校中的英语课程相结合,这样既能够在传授语言知识的过程中对学生个人价值观进行引导,又能够在引领价值方向的同时进行知识的传播。从“思政课程”向...
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“课程育人”视角下的高职公共基础课程改革——以大连职业技术学院为例
关键词: 高职院校 公共基础课程 改革
高职院校公共基础课程在多年的运行过程中尽管积累了一定经验,形成了一定特色,但仍存在着课程建设与经济社会发展需要的匹配度不高、课程不能充分满足学生就业需要和社会发展需要的问题。在坚持遵循规律、突出价值引领和坚持融通与应用的基本原则基础上,从三方面加强高职院校公共基础课程建设:坚持“三个结合”,完善教学内容;坚持多措并举,创新...
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高职学前教育专业课程教学改革研究——基于课岗证赛融合视角
关键词: 高职教育 课岗证赛 学前教育专业
课、岗、证、赛融合是指职业教育与岗位要求之间的相互融合,学生通过课程学习,考取所需职业资格证书,参加专业技能大赛,掌握未来工作岗位所需具备的专业能力。通过分析高职院校学前教育专业课程教学现状,分析了当前存在的问题,并指出在课岗证赛融合形式下,高职院校要注重“课程教学改革-岗位所需专业能力-职业资格考证能力-技能大赛能力要求”的...
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以学生为主体的实践教学模式改革
关键词: 学生主体 教学模式 实践教学 教学改革
传统实践教学通常是教师给出详细的实验指导和方案,学生按照教师的要求去完成,但这只能单纯地培养学生的动手能力。而当今这个时代,“人才是第一资源,创新是第一动力”,培养创新型人才是教育工作者的第一要务。以学生为主体的实践教学模式是培养创新型人才的重要手段。以食品加工实践教学为例来探讨以学生为主体的实践教学模式,同时也对该模式在...
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高职“孵化式双创教学模式”的探索与实践
关键词: 高职教育 创新创业教育 双创 孵化式教学模式
“双创”课堂教学模式是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的多元化课堂教学形式。这种教学模式要求教师具备高素质、创新型、实践型等教学技能,才能培养出具有敢于探索、突破常规、勇于创新的高素质创新创业复合型人才。高校的核心任务是培养创新型人才。只有培养创新型人才,大学生的创新创业才能满足社会的现实需求,要实现这一目标,...
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教练技术在高职创新创业指导中的应用研究
关键词: 教练 教练技术 创新创业 高职院校 应用
从体验自身情况出发,帮助学生厘清目标,激发热情和潜能,改变原有的心智模式,促进自觉行动,完成训练目标,已经成为教练技术非常重要的指导路径。将教练技术做为一种创新的实践方法,探索其在高职院校创新创业指导中的应用与实践,对提高高职院校创新创业指导的有效性具有重要的实践意义。
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基于工匠精神培育的创新创业教育实践研究——以创新创业影像工作室为例
关键词: 创新创业 工匠精神 工作室 培育
工匠精神是质量的灵魂,是高质量发展的推动者。我国“工匠精神”的回归对我国科技发展和制造业的可持续发展有着重要意义。注重对高职学生“工匠精神”的培养是提高学生职业素质的重要方面。教师可通过创新创业工作室对学生进行指导,加强对学生的爱岗敬业、精益求精以及求实创新等工匠精神的培育,以培养出具有“工匠精神”的应用型人才。
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“互联网+”背景下高职创客教育问题探究
关键词: 高职院校 创客教育
创客教育为高职院校创新人才培养提供了一条新途径。通过编制问卷实地测量大连市高职院校创客教育环境构建问题现状,探寻“互联网+”背景下大连高职创客教育环境发展存在的问题,进而从充分调动师生的积极性、打造开放的现代化创客空间、不断完善创客教育教学内容、高度重视创客教育师资队伍建设、营造良好的创客教育文化氛围等五个维度来构建“...
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高职学生发展核心素养体系:特征与模型
关键词: 高职教育 学生 发展 核心素养
在全球化、信息化高速发展的时代,及时纠正片面追求技能的教育价值观成为高等职业教育的重要任务。高等职业教育的价值在于培养全面发展的职业人。核心素养是知识、技能、态度、价值相互融合的整体概念,具有价值性、一体化、发展性、贯通性和渐进性的特征。从教育的价值和学生特征出发,高等职业教育学生发展的核心素养包括知识发展、思维发展和...
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全域旅游战略下导游职业能力提升研究
关键词: 全域旅游 导游 职业能力 能力提升
全域旅游战略下,旅游者在旅游区内将获得全方位的满足、最全面的体验。导游人员的职业能力对旅游者的旅游体验的影响极为重要。没有高素质的导游人员,“全域旅游”的实现将受到极大的限制。站在全域旅游战略制高点上,在深入解析全域旅游战略、导游职业能力等内涵基础上,探讨助推全域旅游实现,满足旅游者的旅游体验,提升导游职业能力的策略。
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紧扣高职学生特点开展新时代高职思政教育
关键词: 高职教育 学生 特点 新时代 思政教育
思政教育对象即受教育者,既是思政教育的主体又是客体,具有主观能动性,是自我教育的主体。研究思政教育对象对针对性开展思政教育具有重要意义。通过从理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质六个方面分析新时代高职学生的思想行为特点,以明确新时代高职思政教育的主要任务是培养时代新人。并依据时代新人的六方面要求,提...
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“大思政”教育视域下大学生工匠精神的培养
关键词: 大思政 工匠精神 大学生 创新
以党的精神和新时代中国特色社会主义思想为指引,突出大学生工匠精神培育,把鲜明的育人导向融入教育教学全过程,推进思想政治理论课与专业课、学生工作等有机结合,构建“大思政”教育格局势在必行。因此在“大思政”教育视域下开展对大学生工匠精神培养的研究,是更好地培养适合新时代经济社会发展的应用型人才的需要,是高校教育改革的需要,更是...
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高职院校大学生“工匠精神”培育传承研究
关键词: 高职大学生 工匠精神 效能忽视 传承路径
工匠精神的传承是企业发展的内在需要,不仅要求发挥企业的主体作用,更应发挥出职业院校在人才培养上的优势及特色,探索出一条适合高职院校工匠精神培养的方法和路径,为我国实现创造大国、工业强国的目标贡献出一份力量。基于此,首先对“工匠精神”培育传承效能忽视及其成因进行了分析,之后从营造“工匠精神”培育传承的环境、激活“工匠精神”培...
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职业技术学院学生学习困难影响因素调查
关键词: 职业技术学院 学生 学习困难 影响因素
本研究目的是探讨职业技术学院学生学习困难的影响因素。采用随机整群抽样方法选择高职学生,作为研究对象。采用瑞文测验联合型(CRT-2)测定研究对象智商。采用家庭环境调查表、艾森克人格问卷进行问卷调查。调查表明:学习困难组学生的智力水平低于正常组学生;个性特征的N量表(神经质或情绪性)得分高于正常组,L量表(掩饰性)的得分低于正常组,差异...
