购物车(0)辽宁教育杂志是由辽宁教育学院(辽宁师范高等专科学校)主管，辽宁爱德传媒集团有限公司主办的一本省级期刊。
辽宁教育杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
辽宁教育杂志是由辽宁教育学院(辽宁师范高等专科学校)主管，辽宁爱德传媒集团有限公司主办的一本省级期刊。
辽宁教育杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学生 阅读 成长过程 孩子 宝贝
犹太家庭的孩子，在成长过程中几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带着什么东西逃跑呢？”如果孩子的回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子答不出来，
关键词: 散文阅读 幸福感 语文作业 解题答案 语文基础
前几天看了儿子的语文作业，上面的一篇散文阅读理解题答案让我很不满意。散文很美，照他的语文基础应该能够回答好；但很显然，他并不想细赏，也就缺乏了赏析的意愿和热情。
关键词: 童年 绘本 儿童文学 文学书 阅读 梅子涵
儿童文学的点灯人梅子涵说过：童年多阅读一些属于自己的文学书，这是种植童话。绘本，就是属于孩子们的文学书，它会开启阅读之门，让学生快乐地行走在阅读之路上。
关键词: 大连市甘井子区 阅读面 成长 读书 小学 交流 教育名言 口头禅
“无阅读，就无成长。”这是大连市甘井子区周二小学范柳青校长的口头禅，也是她的教育名言。范校长是个爱读书的人，她自谦涉猎不深，也常喟叹“书到用时方恨少”，但熟识她的人却知道她的阅读面极广，
关键词: 课外阅读 冷思考 朴素 班级读书会 倡导阅读 教育专家 孩子 老师
“书籍是一眼智慧的清泉，它能洗濯心灵。”（苗方舟语）在轰轰烈烈倡导阅读的今天，无论是老师还是孩子，无论是教育专家还是普通家长，都无一例外地意识到了阅读的重要。于是乎，校园阅读节、班级读书会、
关键词: 课外读物 苏霍姆林斯基 阅读发展 学习困难 智慧力量 学生 注意力
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。它不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试的不及格，而且在于借助阅读发展了学生的注意力。“学习困难”的学生读书越多，对问题的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
关键词: 课外阅读 阅读指导课 小学语文 实践 语文课程标准 阅读分析能力 义务教育 语言材料
一、课外阅读存在的问题 《义务教育语文课程标准（2011年版》明确要求：要“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”“培养学生养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”课外阅读作为语文教学的有益补充和延伸，作为提高学生阅读分析能力的重要途径而备受广大语文教师的...
关键词: 非连续性 文本阅读 小学生 路径 阅读指导 字面理解 文本形式 新课标
自2011年版新课标颁布以来，关于非连续性文本的阅读指导逐渐成为教育界人士讨论的热点问题。目前，对于非连续性文本尚没有权威的定义，按照字面理解，大致是指由一些图表、数据、符号、文字、图画等多种形式综合呈现，中间缺少明显的连续性线索，需要经过思考提炼才能找到相关信息或内在联系的文本形式。
关键词: 数学 阅读 指导
数学阅读在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中有具体明确的要求，其功效不容低估，但在课程实施中却成为不少师生的盲点。数学阅读资源的开发与利用，可以从教科书的阅读、指导学生阅读课外书刊杂志、教师编发阅读材料和推荐阅读学生撰写的优秀数学作文等方面寻找突破口。在数学阅读方法上，数学阅读需要“自己”的习惯与品质，要依据教学...
关键词: 数学阅读能力 功能 小学 苏霍姆林斯基 自学能力 学会学习 能力的培养 学会阅读
苏霍姆林斯基说过：“学会学习，首先要学会阅读”。阅读，是人类涉取知识的主要手段和认识世界的重要途径。每个人都必须学会自学，阅读就是’自学的主要形式，阅读能力就是一个人自学能力的核心。其实，随着社会数学化的发展，现代及未来社会要求人们更需要很好的数学阅读能力。因此，在数学教学中重视数学阅读能力的培养应该值得重视。
关键词: 小学数学教学 阅读 学习困难 一线教师 学生
作为一线教师，当我们面对学生对学习困难束手无策时，我们可曾想过，“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”
关键词: 历史专业 课后阅读 有效途径
目前历史专业本科生课后阅读量呈日益下降的趋势，因而，对于促进学生专业书籍的阅读途径的探索显得非常必要。明确要求，开列书目；加强督促，定期检查；引导在阅读中进行思考；小组讨论或读书报告会等是行之有效的方法。
关键词: 阅读能力培养 历史学科 能力的培养 高考历史试题 阅读量 高考题 教材 学生
一、历史阅读能力培养的重要性 2013年的高考落下了帷幕，纵观近几年的高考历史试题，会发现这样一个变化，就是历史高考题的材料阅读量在逐年增加，有些年份照比上一年多了上千字，这是因为把教材作为命题的依托和背景、通过设置新的情景来设计试题已经是历史试题的发展方向，实践证明，提高学生的阅读能力是提高历史成绩的关键。
关键词: 榜样 办学理念 沈阳市 学校 小学
沈阳市岸英小学作为一所以英雄名字命名的学校，多年来坚持“以岸英为榜样，做最好的自己”的办学理念，在传承中求发展，在探索中求创新。
关键词: 课堂提问 价值 问题设计 教学问题 课堂教学 教学环境 教学能力 受教者
课堂教学中，设计不同的教学问题，所取得的效果也不同；即使是相同的问题，其实际效果也会因教学环境、传授者和受教者的不同而产生很大的差异。一般而言，教学能力弱的教师对问题设计往往过于随意或机械，很难获得预期效果；而有经验的教师设计教学问题时，
关键词: 教学品质 教育教学理念 课堂教学 教育探索 空间条件 教学实效 小班化 小学
随着我区小班化教育探索的不断深入，随着五四路小学大班课堂小班理念实施的深度聚焦，我们发现：在课堂教学中，缺少的是充分利用有限时间、空间条件，最小的人力、物力，提高教学实效的教育教学理念和策略，
关键词: 网络思想政治教育 疏导方法 理论基础
网络思想政治教育疏导方法注重疏与导的结合，是基于互联网络，在对传统疏导方法和传统思想政治教育继承和发展的基础上，以马克思主义相关理论为指导，为了适应网络思想政治教育工作而形成的新型教育方法。网络思想政治教育疏导方法主要以马克思主义的相关理论为基础，包括马克思主义人的本质理论、人的全面发展理论、社会交往理论以及社会存在...
关键词: 生命化课堂 生存方式 样态
学生作为独特的生命个体，蕴藏着巨大的潜能，而当下的课堂中，却不乏忽视学生生命的现象，把学生当作知识的容器，束缚了学生的成长与发展。生命化课堂观照学生的生存方式，致力于对学生生命的发展与提升，实现对学生生活世界与知识世界意义关联的建构，启迪学生智慧，形成行为规范。
关键词: 小学教师 自我专业发展意识 路径
如何有效提高小学教师专业素质，促进小学教师专业发展已经成为当前基础教育和教师教育改革的重中之重。本文打破了基于工具理性的研究思路，把小学教师视为一个富有生命力的人，充分关注小学教师本身在专业发展中的不可替代的作用，强调小学教师具备自我专业发展意识是使教师走向专业发展的真正出路，可以为小学教师实现真正意义上的专业发展提...
关键词: 学情分析 学习情况 教学实践 学生
学情分析，就是对学生学习情况进行分析。在探索小班教学实践中，我就学情分析做了认真思考，体会到叙写“学情分析”至少应解决四个问题。
关键词: 师范生 汉字素养 师范教育 课程改革
教育的质量在很大程度上取决于教师的质量。师范院校的教育专业是我国教师教育的主体力量，对职前教师的培养起到了至关重要的作用。职前教师的汉字文化素养直接关系到基础教育阶段学生的汉字素养。通过师范生汉字素养情况，分析目前师范专业课程设置方面存在的问题，对师范专业的课程改革可提供一些基础数据。
关键词: 区域幼儿教师 专业发展现状 调查分析 教育对策
为切实加强区域幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师素质，促进区域幼儿教育优质均衡发展，沙河口区教师进修学校在全区幼儿园开展了幼儿教师专业发展现状的调查工作。希望通过调查分析，了解区域幼儿教师专业发展的现状，获知园长、教师以及家长对一线幼儿教师专业发展现状的观念、态度、意见和建议，研究教育对裳，为探索合格幼儿教师培养的新模式...
关键词: 农村 教师文化 现状 重建
本文试图审视农村教师文化的现状，包括农村教师文化现存的优秀品质与负面特质两个部分。基于存在问题探索破解之路，为农村教师文化的不断优化提供参考。
关键词: 初中历史教师 学科教学知识 生成 对比
“学科教学知识”（PCK）被誉为教师专业化的显著标志，对于促进教师专业成长和提高教学效益至为关键。近年来，有关PCK的内涵方面的研究成果不少，但围绕如何生成PCK的研究相对薄弱。本文以优秀教师A、普通教师B为对比样本，通过开展“同课异构”等教学活动获得第一手资料，试图分析初中历史教师PCK的生成轨迹，以改进教学。
关键词: arcs学习动机模型 初中英语阅读 学习动机
学习动机的激发在英语学习中具有重要的作用，它决定学习者是否有兴趣学好英语。美国著名心理学家Kellet教授提出了ARCS学习动机模型，该模型认为学习动机由注意、关联、自信、满意四个部分组成。本文运用相关理论，具体阐述该模型的运用，激发学生学习动机，以实现课堂教学的高效性。
关键词: 数学概念教学 小学生 内涵 维度 形象思维 实践运用 教学效果 科学性
数学概念有着特定的内涵，具有高度的科学性、抽象性、严谨性。而小学生以直观形象思维占优势，这就决定了数学概念教学要注意深入浅出，也就是说，对于数学概念的内涵探究，不能蜻蜓点水，浅尝辄止，而要深入洞察，准确把握；而对于概念的实践运用，不能机械套搬，而要浅显明了，灵活运用。只有这样，学生对数学概念才能学得深刻，用得灵活，做...
关键词: 留学生 汉语写作 偏误 教学建议
高级阶段留学生汉语写作仍然存在诸多问题，如标点使用、汉字书写、语法运用、语篇结构等方面均有偏误现象，建议通过培养写作兴趣，强化语言要素、语篇训练和作文评改等方面教学进行改进。
关键词: 数学教学研究 学习路径 小学生 培养 数感 学习数学 空间想象能力 教学实践
学生接触数学、认识数学、学习数学、运用数学，起点均应从认数开始。小学数学教学研究的基本要素也正是对数的研究和应用。在数学教学实践中，培养和发展小学生良好的数感是学好数学、用好数学、提高学生数学素养的前提，也为培养学生数学思维和空间想象能力奠定了良好基石。现结合教学实践，探究出以下有效培养学生数感的方法路径。
关键词: 综合实践 活动课程 家长资源 开发
开展综合实践活动时要充分开发和利用家长资源。开发与利用家长资源的策略有：让家长了解综合实践活动；请家长参与综合实践活动；聘任部分家长为指导老师。利用好家长资源，可以让综合实践活动课程更具活力。
关键词: 数学思考 学生 数学课程标准 知识技能 课堂教学活动 情感态度 义务教育 三维目标
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下称为“修订版”）课程总目标，将原来的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观分解为：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。数学教学的最终目标是让学生学会数学思考。数学课堂教学活动必须为学生提供实践探索的平台，关注学生学习兴趣，让他们真切地体验、感...
关键词: 学习 前置 数学 主学 儿童 知识水平 课堂教学 生活经验
所谓前置性学习就是在教学新知识之前，根据学生的知识水平和生活经验，设计和布置一些课外或课内完成的、最具有价值的问题或话题，让学生去充分研究和探索，从而为课堂教学的顺利进行奠定基础。
关键词: 数学符号 生活实践 学生 数字符号 人类社会 说数学
数学是随着人类社会的进化，人们在长期的生产、生活实践中出现了必须要记载的时间，必须要记录的物品等演变而来，由最初的结绳计数、数石子、刻画符号等发展到今天的数字符号、数学符号，应该说数学的出现与人们的生活紧密相联，是生活造就了数学，因此我们说“数学来源于生活”。当我们面对前人经过不断实践、探索，
关键词: 幼儿园活动区 农村自然资源 科学设置 课程 利用 幼儿园教育 教育方式 区域活动
区域活动是现代幼儿园教育中普遍应用的一种教育方式，也是幼儿园一日课程中的重要组成部分。当前，区域活动作为一种开放性、自主性比较强的活动方式，
关键词: 英语写作教学 高中阶段 英语新课程标准 误区 诉求 应然 教学需要 能力
写的能力是高中阶段英语教学需要培养学生的重要能力之一。《英语新课程标准》中对于写的八级要求是：“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；
关键词: 数学概念 学习积累 经验 基本单位 数学学习 创设情境 经历 学生
概念是思维的基本单位，常在后续数学学习中起固着点的作用。有些教师为了凸显概念的重要性，花尽心思创设情境，让学生去经历、体验、感受。不禁使笔者心生困惑：是不是所有的数学概念的学习都要让学生经历、
关键词: 激发兴趣 初中化学 课堂教学改革 化学教学 培养能力 现场会 辽宁省 赏析
初中化学是一门起始学科，如何激发学生的学习兴趣，让他们迈出坚实的第一步，为上一级学校输送高素质合格生源，一直是困扰化学教师的难题。
关键词: 数学学习 生活资源 教学生活化 小学数学 实际出发 生活实际 教材内容 认知特点
在小学数学中，从生活实际出发，把教材内容与生活实际有机地结合起来，不仅符合小学生的认知特点，且能使学生体会到数学就在身边，进而领悟到学数学的乐趣。基于这种认识，在教学实践中，我们做了一些粗浅的尝试，在数学教学中紧密联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生...
关键词: 数学课件 多媒体辅助教学 信息时代 大容量 快节奏 课堂 教师
随着信息时代的到来，多媒体辅助教学已经走进我们的课堂，教师可充分利用多媒体的优势，使课堂实现大容量、快节奏、高效运转。其中，课件的设计、制作和应用又是教学成功与否的决定因素。
关键词: 英语阅读教学 学情 尊重 英语课程标准 面向全体学生 英语教学 个体差异 教学设计
一、问题的提出普通高中英语课程标准指出，英语教学的基本理念之一就是突出学生主体，尊重个体差异。在我们的英语教学中，个体差异就是客观存在的学情，教学设计必须面对、尊重学情才能做到面向全体学生。在英语阅读教学中，我们经常会发现教师一些想当然的教学设计，
关键词: 课堂交流 课堂生态 小学英语 课堂实施 课堂教学情境 以学生为主体 反思 主动参与学习
课堂交流是指课堂教学情境中，交流者采取多层次、多元化的交流方式，从而相互作用而实现教学目标的活动。英语课堂生态交流，是指真正以学生为主体的、开放的、和谐的、自主的交流过程，学生在自然状态下积极主动参与学习和自我发展的交流。生态英语课堂中教师为孩子们搭建合作交流、自我交流展示的平台，从多维度、
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