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高职高专院校教师角色及其调适
角色理论是用角色的概念来研究人的社会行为的一种理论。在教育领域中,角色概念被引入用来分析教师的行为。本文拟从教师角色问题入手,分析目前高职高专教师的角色,并提出强化角色意识,进行角色调适的现实意义。
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优化教师队伍建设:高职院校人力资源开发的重要环节
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高职院校新近教师的适从性浅谈
作者：马才巍 期刊：《印度洋经济体研究》 2008年第02期
高职教育师资学历的提高逐渐成为当前高职教育的新形式,而教师,尤其是新进高职院校的教师对高职不适应状况成为制约高职教育继续发展的重要因素。对高职新进师资如何适应高职教育的剖析,试图寻找一条解决这一问题的...
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探究高职“四有”好教师的意蕴与养成途径
高职教师承担着为国家培养高素质技能型人才的责任,其教师的素质水平对人才培养的质量有显著的影响。作为一名高校教师要深刻理解'四有'好老师的意蕴,以及时代要求,对把握工作方向,提升工作能力至关重要。
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大数据背景下高职教师精准培养的探索
当前,大数据技术快速发展,它在教育领域的应用也越来越广泛。本文分析了高职教师培养存在的问题,并提出通过系统运用教育信息数据库,采取大数据方法来掌握培训对象的真实需求,并借助云平台实现信息资料动态更新,广泛...
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高职教师“双创”教育能力提升路径实证分析--来自川渝12所高职院校数据
对川渝12所高职院校1863名教师进行问卷调查:高职院校教师"双创"教育能力提升既有思维意识层面的重视程度,也有教师"双创"教育能力行为能力的高低之分,后者更为突出而明显。通过卢卡斯(Lucas)人力资本模型,回归分析...
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新时期高职教师的角色定位研究
作者：阚雅玲 期刊：《高等职业教育探索》 2007年第01期
新时期高职教师的角色定位首先要处理好“学”与“术”、“教”与“研”以及“理论”与“实践”这三方面的关系；其次要反思教师以知识作为教学根本、课堂以教师作为教学中心、学生以教师作为专业权威这三方面的问题...
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高职教师必须在专业教学中融入人文教育
高职教育应＂以人为本＂,既要崇尚科学,更要弘扬人文。高职教师在专业教学中融入人文素质教育,是高职发展的必然趋势。
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基于TRIZ创新理论的高职教师发展管理研究
作者：林波 期刊：《广东职业技术教育与研究》 2018年第06期
基于TRIZ创新理论，筛选得出高职教师发展管理参数，对改进参数与恶化参数冲突关系进行剖析；借鉴非技术管理领域一般问题解集，探索现时期符合高职院校功能定位与发展实践的适宜特定解，为解决高职院校教师发展管理...
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浅谈高职院校培养教师信息素养的必要性
在学习型社会中,信息素养成为最基本的生产要素。随着教育信息化的发展,对教师和学生信息素养的研究也越来越多。培养和提高高职院校教师信息素养是促进教师专业化建设的需要,本文对教师所应具备的信息素养的必要性...
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高职教师素质结构模型的构建——以江苏省徐州高职教师为例
论文通过对目前高职教师素质状况的了解、调查和分析,采用行为事件访谈、定量分析等方法提取了高职教师的素质要素,构建了高职教师素质结构模型,提出了提高高职教师素质的对策和建议.
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高职分析类教师下企业锻炼对专业课程的思考
高职分析类教师通过下企业锻炼可以更好地了解行业的现状和发展趋势,了解新产品、新技术以及最新的产品标准,切实提高实践教学能力,并促使对专业课程地深入思考。在课程建设方面,将收集到的企业素材增加到专业课程中...
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“互联网+教育”时代高职院校教师教学能力提升研究
随着“互联网+教育”时代的到来,使得以往的学习方式有所改变,让教育变得愈发开放,而不再受制于时间与空间的制约。高职院校的老师们需要深刻理解“互联网+教育”时期高职教育的新特点,从新定位老师担当的角色,将信...
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试论高职院校教师队伍建设的问题和途径
作者：殷遐; 宋奇吼 期刊：《佳木斯职业学院学报》 2017年第12期
立足当前我国高职院校教师队伍的现状,对教师队伍建设中的问题进行分析,提出了加强现有教师、兼职教师队伍建设的意见和领军人才引进的途径。
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近十年高职教师幸福感研究回顾
作者：李芬; 郭晓松 期刊：《现代职业教育》 2018年第23期
通过对近十年高职院校教师幸福感研究文献的整理,从高职教师幸福感现状分析,影响高职教师幸福感因素以及提升高职教师幸福感策略三方面进行综述。
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两化融合背景下高职教师信息化教学能力调查——以建工专业群为例
作者：任国亮; 徐永红 期刊：《现代职业教育》 2017年第28期
在信息化与工业化深度融合的背景下,以建筑工程专业群为例,对高职院校教师的信息化教学能力进行了调查分析,发现中青年教师信息化主动意识较强,信息化知识储备与技能水平有大幅提高,但是在信息化教学设计、信息化教...
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高职院校教师专业化成长机制浅析
作者：梁涛; 于舒 期刊：《现代职业教育》 2019年第03期
在高等教育现代化的宏观背景下,高职院校教师的专业化成长对高职院校的教育教学改革和专业人才培养显得尤为重要。高职教师的专业化成长包含知识的专业化成长、技能的专业化成长和自我的专业化成长三个方面的要素,构...
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基于TPACK框架的高职教师教学能力提升策略研究
分析了TPACK框架理论,并根据该理论提出了高职教师教学能力提升的策略,即学校要创建信息化教学环境,提高教师的TPACK意识,加强教师利用技术展开教学的培训,组织教师集体备课,鼓励优秀教师开示范课,重视教学资源建设...
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高职教师岗前业务技能提升培训研究
高职教师应是集理论与实践于一身的教师群体,拥有一技之长,担负着将自己的知识和技能传授给渴望有所收获的学子的重任。对新进高职教师而言,多数为应届毕业生,在理论和实践教学的技能上存在诸多不足。针对高职教师必...
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关于高职院校教师激励机制的思考
为了对高职院校教师的管理和教学工作提供有益经验和借鉴,文章从高职院校教师激励机制存在的问题出发,分析了主客观方面的因素,再对高职院校教师激励影响因素进行了分析,以此提出高职院校教师激励机制的创新对策。
