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提高高职教师教科研水平的对策
教科研工作是高职院校的一项重要内容,教科研水平是衡量高职教师质量的一项重要标准。本文阐述了高职院校教师目前的教科研情况,对提高高职教师教科研水平的必要性进行了分析,从而提出了提高高职教师教科研水平的办...
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教人安心：高职教师的使命与修养
安心是安身立命的根本, 是教育不能忽视的重要内容.高职院校是高等教育的重要组成部分, 安心问题是高职学生顺利步入社会并实现成人成事目标的关键.能否教人安心不仅关系到高职院校人才培养的质量, 甚至还会影响到国...
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高职教师教学效能感的特点及影响因素研究
本文采用教师教学效能感量表对598名高职教师进行调查.调查结果显示,高职教师教学效能感总体水平处于中等水平以上,且其个人教学效能感明显高于一般教学效能感;性别和任教科目对高职教师教学效能感没有显著影响;教师...
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高职教师心理状况研究
随着我国高职教育的迅速发展，由于人才培养目标、模式的改变，专业设置的调整，科研能力要求的提高等方面给高职教师带来了巨大的压力，使得广大高职教师长期处在超负荷运转的紧张心态中．一些教师出现一定的心理疾...
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对高职教师应实行“双师”资格制度
作者：吴宪洲 期刊：《职教论坛》 2005年第05X期
教师资格制度是保证教师队伍的基本要求,高职教师既有高校教师的一般共性,又有区别于一般高校教师的特性.在高职院校实行"双师"资格制度,建设一支高素质的高职教师队伍,是提高高职教育质量的根本措施.
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澳大利亚高职教师队伍建设经验及其启示
作者：王冠; 闫艳 期刊：《职业技术教育》 2015年第20期
澳大利亚在高职教师选聘与培养方面有着丰富的经验。借鉴澳大利亚高职院校师资队伍的构成、来源、建设、管理、培训等方面的先进经验，结合我国高等职业教育发展的实际，我国高职教师队伍建设应在遵循统一标准——构...
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高职教师工作满意度的现状与对策
作者：胡晓霞; 王霞 期刊：《职业技术教育》 2008年第34期
通过开放式调查和深入访谈发现，当前高职教师的工作满意度水平较低，而且具有一定的离职倾向，直接威胁着高职教师队伍的稳定。为解决这一问题，高职院校应建立教师满意度评价体系，制定合理的教师薪酬体系，增强教...
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部委
20名高职教师获第六届高校教学名师奖 9月8日，教育部在北京召开第六届高等学校教学名师奖表彰大会，中共中央政治局委员、
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五年制高职校教师绩效评价的问题与对策
五年制高职校自实施绩效考核以来存在着评价体系定位模糊、评价指标不全面、评价方法不科学、评价主体单一化、评价忽视教师发展等诸多问题。解决问题的基本对策和途径包括：运用平衡计分卡绩效管理工具,科学设计教...
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适应创业型人才培养要求的高职教师队伍建设研究
创业教育是开发和提高受教育者创业素质、培养受教育者创业意识和创业能力,使其成为各行各业的创业者的教育.这就要求适应创业型人才培养要求的高职教师的师德水平高、学术水平高、教学艺术高、创业能力强、专业实践...
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新教改形势下的高职教师角色转换
作者：万青 期刊：《湖南科技学院学报》 2005年第08期
随着素质教育和创新教育的全面推行,高职教师如何转换角色以适应教学改革和教学任务的需要,如何完成传统角色向新角色的转换已成为亟待解决的课题,本文对上述问题进行了探讨,以求能起到抛砖引玉作用.
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高职教师亟待重视学生网络素养教育
在媒介影响日益巨大的今天，网络素养教育是一个日益重要的课题。目前，高职教师对学生的网络素养教育问题尚未引起足够的重视，对学生的相关教育亦严重缺失。文章从实证研究出发，指明了高校教师针对学生开展网络素...
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高职教师职业倦怠现状调查与分析——以北京农业职业学院为例
作者：周丽娟; 陈新 期刊：《中国职业技术教育》 2017年第27期
本次调查研究采用Maslach C.针对教育工作者编制的教师职业倦怠问卷量表(MBI-ES)为测试工具,共收集了972名高职教师的有效调查数据。在这些有效数据的基础上,分析了高职教师的职业倦怠现状,并对比分析了不同年龄、不...
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高职化工类专业教师企业实践的意义及体会
笔者通过数月化工企业实践活动，对高职院校教师为什么去企业实践以及进行企业实践的前期准备工作做了阐述，同时总结了本次实践的收获和不足，并在此基础上对今后教学和教师企业实践提出了合理化的建议。
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“互联网+”时代高职教师角色定位与职业特性的若干思考
作者：艾亚钊 期刊：《江苏建筑职业技术学院学报》 2017年第01期
'互联网+'开创了开放共享、全民互动、终身学习的新时代,催生了智慧教育.高职教师不再对知识和技能具有垄断性控制权,人人都可以成为知识和技能的传播中心和学习中心.在'互联网+'背景下,高职教师应成为'互联网+'学习...
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专业导向下高职教师教学能力培养的路径探讨
目的:文中将以专业导向下高职教师教学能力培养路径为研究目标;方法:通过实证调查、案例分析、举例说明等方法;结果:尝试为当前高职院校在教师教学能力培养方面提出相关提升对策;结论:以证明专业导向高职教师教学能...
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高职教师教学能力培养对策与评价指标
教学能力是指教师驾驭整个教学活动过程的能力,对落实教学目标、取得良好的教学成效起着关键性的作用,也直接影响着一所学校的生存与发展。教学是学校工作的中心,学校的一切工作都应该紧紧围绕这个中心来开展,并服务...
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浅议师生间的沟通艺术
作者：李晓 期刊：《中学英语之友·下旬》 2017年第16期
教师的教育教学工作的出发点和归宿是学生，如何获取教育教学工作的最佳效果，关键是教师的沟通能力。在高职的教育教学工作中，教师应依据高职学生的沟通特点，不断提高自己的沟通能力，在与学生的沟通中掌握三个方...
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关注高职教师群体推动高职教育深化改革
作者：刘雪琪; 张辉 期刊：《吉林广播电视大学学报》 2017年第06期
高职教师是高职人力资源的核心,在高职院校的前进与发展中发挥着重要的无可替代的作用。在当前高职教育发展的关键时期,必须密切关注高职教师群体,积极采取有效措施,充分发挥其高职人力资源之首的作用和效能,推动高...
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浅议高职教师职业素养的提升
作者：李晓; 刘全明 期刊：《中学英语之友·下旬》 2017年第15期
高职教育的发展重在教师职业素养的提升，教师队伍建设存在实践教学能力不足；职业教育意识缺乏；知识更新速度较慢等问题。在高职教师队伍建设中，要从修得养怡，爱岗敬业；不断学习，追求创新；实践锻炼，职业意识...
