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高职教师专业发展之三元交叉互动模式探析
作者：陈学凤 王国燕 期刊：《湖北工业职业技术学院学报》 2014年第02期
高职教师专业发展是校企一体化的必然要求、高职教育区域化的前提条件、知识经济的动态发展需要,不断创新教师培养模式是促进高职教师专业发展的根本途径。高职院校、企业、大学在促进高职教师专业发展中承担着不同...
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高职教师职业倦怠与主观幸福感研究——以九江职业大学为例
作者：周伟珍 刘莉 期刊：《九江职业技术学院学报》 2013年第02期
研究通过问卷调查，得出以下结论：1）高职教师的职业倦怠情况不明显且主观幸福感得分高于全国常模。2）不同性别、不同教龄高职教师在主观幸福感、职业倦怠及其各因子上不存在显著差异；不同年龄教师在职业倦怠、情...
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新形势下提高高职教师思想政治素质的途径探究
作者：于培娟 毛玖学 期刊：《辽宁师专学报·社会科学版》 2009年第04期
本文从以科学的理论武装人是提高高职教师思想政治素质的根本、以高尚的精神塑造人是提高高职教师思想政治素质的核心、以丰富的实践活动锻炼人是提高高职教师思想政治素质的重要环节、以有效机制为保障是提高高职教...
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国外高职教师职业发展有利环境与借鉴
作者：陈明凛 期刊：《张家口职业技术学院学报》 2011年第02期
高职教师作为高职教育的中坚力量,其综合素质的提高和能动性的发挥对提高高职教育水平有着至关重要的作用。西方发达国家通过各种法律法规、制度等方面的建设,对高职教育的教育模式、经费来源、教师专业知识和专业技...
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基于实践性知识的高职 “双师素质” 教师的培养
作者：邱福明 期刊：《柳州职业技术学院学报》 2013年第06期
教师的实践性知识是教师专业可持续发展的基点，立足于教师的实践性知识，通过设置科学合理的培养内容、校本课程行动研究、企业顶岗以及：建立完善可行的考核方式等途径促进教师“双师素质”的发展。
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浅谈学习领域课程方案的开发实施和对高职教师个体素质的要求
作者：张翠莲 期刊：《河北旅游职业学院学报》 2009年第02期
目前高职教育专业教学中学习领域课程方案已取代了以传统分科课程为基础的综合课程方案,其基础是工作过程导向,追求学习与工作的一体化,这就对高职教师个体素质提出了新的更高的要求。本文结合学习领域课程方案的开...
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360°考评法在高职教师考核中的应用
作者：姜奕阳 期刊：《烟台职业学院学报》 2011年第02期
教师的素质与业务水平是高职院校的核心竞争力.加强与改善对教师的考核及管理,是建设高素质教师队伍的有效途径.从360°考评法的基本原理着手,阐述了360°考评法在教师考核中的应用,确定了考核的主体,提出了需注意的问...
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高职院校教师专业能力标准的研究
作者：阚雅玲 张强 期刊：《广东技术师范学院学报》 2008年第02期
高职院校教师是一种需要专门知识和专门技能的不可替代的专业,高职教育迅猛发展促使教师能力标准亟待建立。本文从高职教师专业能力标准的内涵、构建高职教师专业能力标准的意义、构建高职教师专业能力标准首先要解...
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高职教师职业紧张与高血压的关系探讨
作者：张冬梅 张翠美 高茹茹 期刊：《山东医学高等专科学校学报》 2012年第05期
目的评价高职教师的职业紧张状况,探讨职业紧张与高血压的关系。方法整群抽取我市高职学校教师500人,采用职业紧张量表（OSI-R）评估职业紧张并进行血压检测。结果男性教师的ORQ、PSQ高于女性,PRQ低于女性（P〈0.01...
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以“课程说课”为载体 促进高职教师课程观转变
作者：郭健 期刊：《广西教育学院学报》 2009年第04期
高职教育要全面提高教育教学质量教师是主体、课程是核心。高职院校开展课程说课活动，可以促进教师对高职教育定位、办学宗旨、人才培养目标的认识，明确高职教育课程与普通高等教育课程的区别，引导教师树立职业教...
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高职教师职业倦怠的成因及应对策略
作者：杨瑜 期刊：《宿州教育学院学报》 2014年第05期
高职教师是职业倦怠的高发人群之一。造成其职业倦怠的原因主要涉及职业因素、社会因素、学校因素和教师个人因素等方面,而预防和缓解高职教师的职业倦怠需要社会、学校和个人三方面的支持和努力。
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基于双因素理论的高职教师激励机制问题研究
作者：林杏花 期刊：《广东水利电力职业技术学院学报》 2011年第02期
高职教师激励机制是近年来高等教育界所关注的比较热门的话题,它的产生有其深刻的历史、现实和国际背景,如何构建科学合理的高职教师激励机制是个系统工程。对此结合双因素理论,在分析时下高职教师激励中存在问题的...
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高职教师职业伦理现代性困境的省思
作者：桑宁霞 张晶华 期刊：《河北大学成人教育学院学报》 2014年第04期
在市场经济的浪潮中,高职教育面临诸多机遇与挑战,其中教师的职责发挥成为影响其发展的重要因素。在现代工具理性的主导下,高职教师职业伦理面临价值取向的功利化、主体价值的至上性和道德责任的狭隘性等困境。为此,...
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EAP在高职教师压力管理中的应用分析
作者：谢家红 期刊：《河南司法警官职业学院学报》 2012年第01期
高职教师随着社会的发展，承受着来自多方面的压力。构建高职EAP模式，通过压力评估、教育培训、心理咨询等管理策略帮助高职教师摆脱压力困扰，有效进行高职教师的压力管理，帮助他们更好地完成时代赋予的重任。
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高职教师职业压力量表的编制
作者：黄琼 王会明 期刊：《温州职业技术学院学报》 2008年第02期
通过对高职教师职业压力的研究，编制高职教师职业压力量表，进而分析高职教师职业压力的状况。结果表明，此量表具有较好的结构效度和较理想的信度。高职教师职业压力源包括学校管理与教师待遇、角色职责、自身生存...
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高职教师继续教育研究的现状及展望
作者：周健 惠中 期刊：《高等职业教育》 2011年第03期
本文依据有关文献，对20世纪90年代以来我国高职教师继续教育的研究现状进行了分析，针对其中的主要议题进行较深入地阐述，并探讨了高职教师继续教育研究的发展路向。
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“固定蹲点式”教师实践锻炼柔性机制探讨
作者：孙社文 期刊：《北京工业职业技术学院学报》 2012年第03期
针对目前高职院校教师企业实践锻炼工作普遍存在的针对性不强、形式化等问题,提出了＂固定蹲点式＂柔性机制,详细探讨了实施该机制的可行性和优势。它是对目前职业院校教师实践锻炼工作机制的补充,具有一定的理论研...
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高职教师人性假设与高职院校教师管理
作者：霍华 期刊：《广西政法管理干部学院学报》 2009年第01期
现代管理精髓是人本化管理，管理终将回笼到对人性的认知、艺术化的处理上。文章对人性假设理论进行了回顾和评析，提出了高职教师的人性假设和学习人的定位，阐述了基于学习人假设的高职教师的管理机制和管理艺术，...
