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高职校内顶岗实习实践教学模式探讨——以顺丰岭南速递实训基地为例
作者：李洁 翟树芹 韩世万 期刊：《黑龙江教育学院学报》 2014年第12期
高职教育以培养生产、建设、管理、服务第一线所需的高等技术应用性专门人才为目标,突出实践能力的培养,而学生实践能力的培养离不开实践环节,校企共建实训基地。以企业管理模式管理实训基地,能够使学生完全按照准职...
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论多元文化背景下高职生文学素养的培养
作者：祖玉宝 期刊：《兰州教育学院学报》 2014年第11期
高职学生由于长期学业受挫,普遍对文化学习感到厌倦,在追求专业技术发展的过程中往往忽视了人文素养的提升,从而直接影响其思维深度与文学素养的形成。为了转变这个现状,高职语文教师必须尽快认清高职文学教育的重要...
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发展我国高职本科教育势在必行
作者：王苏苏 朱云峰 马乔林 期刊：《当代职业教育》 2014年第06期
根据发达国家和地区高等职业教育发展的经验，高职本科教育是各国高等教育大众化发展过程中必经的一个教育层次，在经济转型期，高职本科教育是社会经济发展和科技水平提升后的必然结果。目前，我国经济和科技的发展...
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高职院校创造性人才培养机制探究
作者：王玉敏 朱琳 期刊：《当代职业教育》 2014年第07期
当前，针对高职院校对创造性人才的培养存在“重大赛、轻教学”的现状进行了分析，建议高职院校强化创造性教学，在组织创新氛围、制度建设、教师培训等方面完善培养机制，进一步提高创造性人才的培养水平。
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高职教育中特色专业论的反思
作者：阳征保 段舞云 期刊：《当代职业教育》 2014年第12期
以知识传授为主、以就业为导向的高职教育中的特色专业更多的是一种历史现象。专业是课程的一种组织形式，课程体系反映人才培养模式，人才培养模式决定人才培养质量。高职教育不存在一成不变的人才培养模式，从发展...
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日本建工类高职教育原体验实践教学的启示
本研究以高职教育的实践教学应与专业特色相结合的观点，分析了我国建工类高职教育实践教学模式的不足之处。通过引述日本建工类高职教育原体验实践教学的典型案例，阐述了这一教学模式的实施过程和特点，进而探讨了...
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模拟教学法在高职教学中的应用浅探——以营销专业为例
高职教育对职业技能的要求更高。模拟教学法因贴近现实,教学效果突出,逐渐被教师采用。本文以高职院校市场营销专业教学为例,对模拟教学法的应用进行有益探索。
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政校行企“协同育人”的实践探索
作者：普清民 李微波 黄春平 期刊：《高教论坛》 2014年第10期
政校行企“协同育人”是我国高职教育发展的必然选择.政府、高职院校、行业、企业“协同育人”有着内在的需求和动力,各自扮演着不同的角色.在政府制定的激励政策及各自的利益诉求被充分尊重和满足的条件下,可实现政...
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基于工作过程导向的高职教育思潮：理论意蕴与行动纲领
基于工作过程导向高职教育改革是全国示范性高职建设中涌现的重要思潮。本文描述了基于工作过程导向的高职教育思潮的形成过程，从多元智力理论、知识类型理论、建构主义理论、知识管理理论以及实用主义理论等经典理...
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高职技能型人才培养的基本策略
作者：郝涛 张美臻 董波 期刊：《创新与创业教育》 2014年第03期
目前高职院校技能型人才培养面临不少问题。通过树立创新观念，突出特色办学，重点突出优势专业和特色课程；继续加强双师型教师建设；加大校企合作力度，实现“技能型人才培养”的目标。
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高职院校顶岗实习的评价体系研究——以苏州工业职业技术学院生物制药专业为例
对高职院校生物制药专业顶岗实习进行探讨,重点从学生心理干预、专业对口的实习岗位、确立学校在顶岗实习中的主体地位三个方面进行分析,并提出从职业知识、职业素养、职业技能以及职业综合能力四个方面,对顶岗实习...
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高职数学课程改革的价值取向与目标定位
作者：邓光 王庭俊 杨毅 杨晓燕 期刊：《职教通讯》 2014年第36期
课程改革的价值取向取决于对课程本质的认知：课程本质的客观基础是课程内容,课程内容来源于文化与创新。高职教育数学课程改革的价值合理性在于通过教育实践,以有效的课程内容最大限度地发挥课程功能,实现课程目标...
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基于“三元制”的高职通信专业课程开发研究
作者：高健 邱小群 魏东 期刊：《职教通讯》 2014年第12期
德国的＂双元制＂职业教育在我国推广实行了多年,收到了良好效果,但也遇到一些问题。珠海城市职业技术学院提出了行校企三元办学模式下的人才培养模式（简称＂三元制＂）,并以通信专业为例,通过开发学习领域的课程体...
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高职教育产学研合作模式的实施途径研究
产学研合作是实现高职教育职能的有效手段,是立足于现代生产和现代科学技术发展之上的现代高职教育的特征,是全面贯彻党和国家教育方针、提高高职教育教学质量和办学水平的重要举措。高职教育产学研合作模式是高职教...
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“双主体”人才培养模式在高职教育中的实践
作者：周奎 成建生 期刊：《机械职业教育》 2014年第11期
文章就＂双主体＂人才培养模式在校企相融的办学机制、对接岗位的课程体系、融入行业标准的课程内容、企业实景式实训基地、企业员工式考核评价等方面作了一定探讨和实践,为高职教育的校企合作提供了经验。
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内涵发展背景下提升高职教师职业幸福感初探
作者：江铃 吕家将 期刊：《机械职业教育》 2014年第08期
高职教师社会地位不高、工作压力大、职业成就感缺乏，这些因素都影响他们的幸福指数。为提升高职教师幸福感，首先政府应为高职教育提供政策支持，提高高职教育的社会地位；其次，学校应从管理方式、工作环境、个人...
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任务化教学在“船舶原理”课程中的改革和探索
根据＂船舶原理＂在船舶工程技术中的专业性地位,学院在专业教学上积极推广教学改革,通过任务化教学,改善课堂教学方法,提高学生的学习积极性,达到传统教学方法中存在的不足。
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略论高职艺术设计史论课程建设原则
高职教育培养目标是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才，因此艺术设计史论课程的教学改革应围绕这一总体目标进行，本文拟从优化课程结构、“以必需、够用为度”和“淡化学科、突出课程”三个方...
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高职教育校企合作长效机制的探讨与实践——以东莞职业技术学院为例
高等职业教育的宗旨在于为社会培养创新型高技能人才,而校企合作、工学结合是高等职业教育的显著特点,更是提高教学质量的必由之路。建立＂深度融合、互利共赢＂的长效合作机制是校企合作的必然要求,也是目前高等职...
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基于企业生产项目的课堂教学整体设计——以测绘与地理信息技术专业为例
作者：韩立钦 张晓东 王志红 期刊：《测绘与空间地理信息》 2014年第10期
地理信息产业是从事地理信息获取、处理、应用的高技术服务业,但高职教育人才培养满足不了产业对高端技能人才的需求。本文基于企业生产项目设计课堂教学内容,从教学案例建设、课堂内容设计、深化课堂教学改革举措等...
