随着互联网技术在经济发展中的地位越来越重要,“互联网+”产业模式也在逐渐深化,互联网金融、电子商务等名词越来越为大众所熟知。目前互联网+模式已经深入国际贸易领域,原有的国际贸易阻碍也因为互联网+模式的发展...
随着我国高等教育改革的不断深入,高等院校教学改革已成为教育改革最为紧迫、最为关键的任务之一。国际贸易实务作为高等院校国际商务专业的重要课程,该门课程的教学改革情况关系着职业教育改革的成果,因此必须给予...
《国际贸易实务》课程是高职物流专业的一门专业基础课程,但是纵观当下高职高专物流专业的学生,不难发现他们对《国际贸易实务》课程兴趣不弄、学习程度不高。为解决这个问题,小组合作学习为理论支撑的教学被应用到...
在国际贸易实务课程教学中实施项目化教学,为学生创设真实的职业情景,能够体现教学的应用性和实践性,从而提高学生的实践动手能力,加深学生对外贸工作岗位的认识。根据外贸出口工作流程,将国际贸易交易过程设置为交...
《国际贸易实务》课程是商务英语专业的一门必修课程,但是课堂教学方法单一,无法适应社会的需要,因此应不断提高《国际贸易实务》教学有效性。
作者:陈玲娜; 龚媛媛 期刊:《考试周刊》 2010年第04期
为实现《国际贸易实务》课程双语教学的预期目标.以信息技术与课程整合及课程与教学整合的理念为指导。本文提出了在师资、课程设置、教学方式和考核方式等方面的整合.旨在促进本课程双语教学的实施。
本文阐述了商务英语专业学生的实践创新训练项目——国际贸易实务模拟的内容、流程、注意事项、效果和困难。提出国际贸易实务模拟正是为了增强商务英语专业学生的就业竞争力,提高学生的综合职业能力而开设的一门实...
随着经济全球化发展步伐的加快,对高技能人才尤其是国际贸易人才的要求越来越高,高职教育如何完成培养高技能人才的使命,更新教学方法、改进课堂教学效果就显得极为关键。本文就项目教学法在高职国际贸易实务的应用...
国际贸易实务课程是国际贸易专业中的主要课程,这个课程的教学目的就是为了能够提升学生的专业实践能力。但是当前在国际贸易实务的课程教学中仍然存在着一些教学问题,如没有丰富的教学模式、教师没有足够的实践经验...
当前各大高校的实验教学普遍存在实验项目设计不合理、实验内容更新滞后、实验教学资源缺乏以及实验教学师资不足等突出问题.因此,国际贸易实务课程的实验教学模式创新改革势在必行,可从推行实验项目化教学,结合专业...
近年来,跨境电子商务发展迅速,且已成为我国电子商务市场的重要组成部分。2013—2014年,我国跨境电子商务交易额增速首次超出外贸交易额增速,呈现出了良好的发展态势。而跨境电子商务市场规模的不断扩大也对国内...
作者:杨璐 期刊:《教学管理与教育研究》 2017年第06期
国际贸易实务作为一门实践性、操作性较强的课程,课程知识对于学生来说过于抽象、枯燥,尤其是传统教学模式下,以教师讲授为主,在很大程度上增加了知识理解难度,教学效果不尽人意。为了提高对整个教学的高效控制...
作者:朱莎莎 期刊:《计算机产品与流通》 2019年第10期
本文以高职国际贸易实务课程与PBL教学法的有机结合分析为重点进行阐述。融合PBL教学法的必要性、PBL教学法与国际贸易实务课程的结合过程以及效果为依据,从明确教学目标,案例与PBL教学法的结合完成教学过程,PBL教学...
作者:李正 期刊:《信阳农林学院学报》 2013年第02期
对国际贸易实务项目化教学模式进行分析,旨在改变传统的教学模式,提高课程教学效果。笔者把课程项目化分解为3个项目,下设10个工作任务,说明基于项目化教学模式在国际贸易实务课程中的应用。
《国际贸易实务》课程是一门实践性、操作性和涉外性都很强的课程,“一块黑板、一只粉笔”的传统教学模式无法满足该课程对学生实践能力要求,在《国际贸易实务》课中开设模拟实验十分必要。根据自己的教学经验和浙...
作者:黄燕燕 期刊:《天津中德应用技术大学学报》 2015年第03期
文章针对高职“国际贸易实务”课程中的国际贸易术语章节,以与传统教学法不同的思路,对教学方案进行重新设计。
该文首先阐述了《国际贸易实务》这门课程在商务英语专业人才培养中的重要性,然后回顾了前人对商务英语专业《国际贸易实务》教学的研究,并通过作者自身的教学经历分析了这门课程在教学中存在的问题,最后提出相应的...
作者:刘丰华; 吕玉花 期刊:《现代职业教育》 2017年第19期
MOOC(Massive Open Online Courses),即大型开放式网络课程。随着'互联网+教育'的发展,在教学界得到了广泛的应用和一致好评,MOOC作为新的教学模式应运而生。与传统的教学模式相比,MOOC模式下的教学有了许多新的变化...
作者:潘晨; 马松林 期刊:《高教学刊》 2018年第07期
在线开放课程运行过程中学生学习积极性差异较大,需要及时提升。以中国大学MOOC平台上的《国际贸易实务》在线课程运行为例,发现学生学习中存在的问题主要包括学生的学习积极性不高;老师与学生线下沟通存在障碍;...