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英语故事教学在课堂教学中的意义
基于英语故事教学在课堂教学中的意义进行研究,并以初中八年级仁爱版英语教材为例,先分析英语故事教学在课堂教学中的意义,然后阐述在初中英语课堂教学中应用故事教学法的方式,这些方式包含:为学生构建故事情境、课...
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小学英语故事教学策略分析与解读
小学阶段,学生普遍喜欢听故事。因此,在英语教学中,教师也可以适当运用故事的形式开展课堂教学,这样能够有效激发小学生对英语的学习兴趣,兴趣是学习的基础也是学习的保障。本文主要分析小学英语教学中运用故事教学...
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小组幼儿园故事教学活动中教师有效提问措施分析
对于幼儿阶段的孩子来说，总是喜欢对一些稀奇古怪的事情感兴趣，而幼儿教师在引导孩子学生的时候可以抓住孩子的这一性格特点，注重科学的提问，这样能够将教师与幼儿紧密联系起来，为提升幼儿的语言能力有十分重要...
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有趣味性的英语课堂
中学英语中的故事教学有助于学生形成初步的综合语言运用能力，促进学生心智发展，提高综合的人文素养。生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣，在课堂上保持这种学习的热情是非常必要的，要比他们不动感情的脑力...
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浅谈小学英语故事教学
小学阶段学生的各方面能力都在快速发展，在这一阶段对学生进行英语教学，有利于使学生构建出系统化的英语词汇和语法框架，提高学生的英语会话技能，但是由于小学生的年龄都较小，自控能力较差，英语语言的应用能力...
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试论故事教学在幼儿园教学中的运用
随着社会的不断进步,我国的教育理念和教育方法也得到进一步丰富和完善。在幼儿的成长过程中,幼儿园教育起着至关重要的作用。我国幼儿园最重要的培养目标是锻炼幼儿的语言表达能力。其中,故事教学能提高幼儿学习语...
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探析小学英语中的故事教学法
在小学低年级英语教学中,教师要将主要的教学目标放在学生英语学习兴趣的培养与维护上.低年级学生对故事有着与生俱来的兴趣,故事教学能够有效地激发学生的兴趣,帮他们减轻学习负担,增强学习效果.简短而有趣的英语故...
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应用故事教学法,指导英语语音教学
伴随着对英语语音重要性的认知,当今小学英语的课堂上教师更多地利用故事教学培养学生的语音能力,这为他们构建了良好的学科基础。首先在故事中归纳规则,学会辨别音节正确发音;接着体会节奏,感受重读连读;最后模仿语...
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利用英语故事教学激发小学生内在学习兴趣
激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。小学一二年级的英语课堂教学多以活动和表演为主,对所学内容不考试,学生的英语学习多停留在好玩、有趣等外在学习兴趣上。而到了三四年级,学生...
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“故事”能使英语课堂教学更灵动、更有效
故事是儿童成长过程中不可缺少的一部分,它有生动的情节、丰富的情感,同时也蕴含一定的语言知识。故事不仅能吸引学生进入学习情境,而且符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因此我们可以在...
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故事教学在英语初学者阅读教学中的运用
基于儿童阅读教学的理论框架，本文作者把故事教学与英语阅读结合起来运用到外语课堂中，以激发初学者对英语学习的兴趣．使他们始终处于盎然的学习状态，能够获得较大的语言信息量．逐步提高阅读理解能力。同时，本...
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有故事更入味——小学数学课堂“故事教学”的实践分析
在学生的意识当中,数学是一门充斥着符号、公式和抽象概念的学科,思维能力的不足以及智力发育水平的有限导致他们在学习中遇到了重重困难,学习的自信心和积极性都在随着知识难度的增加而减退。展开数学'故事教学'是...
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幼儿故事教学与提问艺术的思考
故事教学是一种重要的幼儿园教育手段，它对于提高幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量，具有积极的促进作用。在故事教学中，提问是完成教学任务的重要手段。科学提问能激发幼儿的活动兴趣，启发想象思维，引导操...
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听、讲、编故事——童趣中习得言语技能——浅谈有规律语言结构的童话文本如何指向表达进行教学
叶圣陶先生指出:“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面,只在内容上去寻求,结果是劳力多而收获少”.我想,在教学时不能只停留在让学生理解文本内容的层面,而应该转换阅读视角,启发学生深入理解文本内容是通过怎样的...
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浅谈小班故事教学中幼儿创造力的培养
作者：程度; 黄梅 期刊：《幼儿教育研究》 2015年第06期
所谓创造力,是指成功完成某种创造性活动所必需的能力.陶行知曾提出：“要培养儿童的创造力”,“要解放儿童的头脑、眼睛、嘴、双手、时间、空间”.如今,培养幼儿的创造力,是现代社会对教育提出的一个基本要求.美国...
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在故事教学中培养学生核心素养的实践与思考
基础教育英语课程目标,正从综合语言运用能力培养逐步走向英语学科核心素养的培养,以促进学生的可持续发展。本文探讨了在故事教学中通过提升学生的自主提问、自主学习以及自主对话的能力,从而培养学生英语核心素养...
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灵活性思维视角下的英语故事教学策略
作者：何旭蓉 期刊：《中小学课堂教学研究》 2019年第09期
在英语教学中,教师要从思考角度多元化、思维方式多样性和学习迁移能力三个维度训练学生思维的灵活性。以故事文本教学为例,教师可以通过挖掘故事主题,展开多维联想;捕捉故事转折点,推测情节发展;基于多元解读,概括...
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从一次磨课看语法在英语故事教学中的定位与教学策略
作者：林小芳 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2017年第06期
语法是英语故事教学的难点。合理教学语法可以提高学生在语境中理解语法的意识，加深学生对故事文本的理解。语法教学应融于故事教学，在故事教学中自然引起学生的关注。教师在教学时可以恰当运用关注、举例、提问、...
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小学英语高年级故事教学的层次与策略
作者：范慧玉 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2010年第07期
小学英语高年级故事教学应在激发和保持学生学习兴趣的基础上加强对故事内容的分层处理，通过组织形式多样的活动，引导学生推测、理解故事大意。寻找细节信息等，逐步发展学生的阅读策略与能力，以提升学生的认知能...
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《小学英语》（北师大版）5B Unit 10 Buying E-books
作者： 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2010年第09期
一、教材分析 本节课为《小学英语》（北师大版）五年级下册Unit10第一课时的故事教学（注：教材内容见附录）。故事以Ann和Ken为Mocky买书为主线展开，通过几番比较，他们选择了电子书；但是回家阅读时却遇到了麻烦...
