购物车(0)
-
对一次故事表演课试教经历的回顾与反思
作者：韦佳佳 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2015年第10期
本文通过描述一节故事表演课的三次试教过程，展示了教师在教学活动的设计和实施方面的变化，说明了在故事表演课的教学过程中，教师要注重故事文本的趣味性，要坚持“抓”与“放”相结合，并重视学生情感的培养，以...
-
从两节同课异构课看小学英语故事教学的框架
作者：张敏 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2012年第04期
本文通过比较两节同课异构的故事课的教学环节，对小学英语故事课堂的教学框架，即导入——整体理解——深入理解——故事语言的练习和运用进行了分析，指出这种教学框架是提高故事教学实效性的有效教学模式之一。
-
借助图片进行英语故事教学
作者：陈亚虹; 劳燕丽 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2005年第05期
图片是小学英语教学中经常使用的直观教具;但是,很多教师仅仅将图片用于词汇和句型的初步识记环节。在教学实践中,笔者发现,利用图片进行故事教学能培养学生理解词汇和句型的能力。有效利用故事中的图片,还能培养学...
-
一节展示课的磨课经历和感悟
作者：戴蓉 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2015年第03期
本文以一节故事教学课的三次教学实践为例，从故事前如何导入话题和激发学生的学习兴趣，故事中活动设计是否能提升学生的语言技能，故事后活动如何有效拓展学生的思维并达到语用目的等方面，对磨课经历进行了深入分...
-
凸显文本主题优化故事教学
作者：冯欣 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2015年第06期
本文结合译林版《英语》三年级下册Unit 3 ＂Is This Your Pencil？＂中Stow Time板块的课堂实例，从“以趣激学，关注故事主题”、“以活导学，走进故事主题”以及“以学导用，延伸主题内涵”三方面对该节课进行了...
-
开放性问题在放事教学中的有效运用
作者：袁峥 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2018年第01期
开放性问题能启动学生的英语思维，并能激发学生的知识储备，使其对问题进行有意义的思考，并组织语言回答。在故事教学中适时运用开放性问题，不仅有利于提升学生的综合语言运用能力，而且有利于培养学生的英语思维...
-
小学英语故事教学中培养学生思维能力的策略
作者：陈媛芳 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2018年第10期
思维品质是英语学科核心素养的要素之一，在英语教学中提升学生的思维品质是小学英语教学的重要目标。在小学英语故事教学中，教师应借助故事丰富的语言情境，通过创设问题情境、绘制图表、任务驱动等教学策略，推动...
-
译林版《英语》Story Time整体性教学的有效设计
作者：王晓青 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2017年第11期
Story Time是译林版《英语》教材各个单元的核心板块，但该板块的教学中存在过分重视词汇和句型以及过分关注语法教学等问题。对此，教师可以从阅读前、阅读中和阅读后三个步骤入手，在教学中采用“整体感知文本——...
-
由一次磨课经历谈StoryTime板块的教学活动设计
作者：沈国锋 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2016年第03期
本文以一节StoryTime板块阅读教学示范课的两次教学实践为例，分别对磨课试教和正式教学过程中的读前、读中和读后教学活动进行了对比与分析，旨在探讨如何优化storyTime板块的教学活动设计，以改善教学效果。
-
以提问促进学生思维发展的实践研究
作者：王琳琳; 范敏 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2016年第03期
有效的提问对学生思维的发展和语言运用能力的提升都具有重要意义。文章从一节小学英语故事阅读课的案例入手，通过分析教师的提问以及学生的回答，探讨了如何通过有效的提问触发学生的思维活动，以帮助学生达到语言...
-
译林版《英语》故事板块后词汇教学探究
作者：罗新云 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2016年第02期
本文以译林版《英语》教材为例，分析了故事板块之后的词汇教学中存在的低效现象，并结合具体案例从复习故事、续编故事、活用故事三个方面，阐述了故事板块后进行英语词汇教学的策略和方法。
-
在故事教学的准备环节渗透生活经验
作者：任艳; 黄艳 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2009年第09期
本文通过描述笔者的三次执教经历，说明在故事教学的准备环节应向学生渗透生活经验，以便学生深入理解故事内容，学会熟练运用所学语言。
-
小学英语故事教学方法的探索和实践
作者：郭晓艳 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2013年第06期
本文结合实例探讨了故事教学在小学英语教学中的有效运用，指出教师应通过让学生走进故事、创编和运用故事等方式，指导学生在故事中学习语言，提高学生学习英语的效率。
-
小学英语故事教学趣味教学方法
作者：陈春芳 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2015年第12期
本文以译林版《英语》六年级教材为例，探讨了StoryTime板块的趣味教学方法，即在导入部分以趣味增强学生学习的动力，在内容学习时以自主促进学生的思维发展，在拓展环节以语言运用彰显学生的学习能力，让学生获得...
-
从同课异构看小学英语故事教学中文本解读的有效性
作者：宣腾; 徐国辉 期刊：《中小学外语教学·小学篇》 2013年第07期
本文基于小学英语故事文本的体裁特征，从语言知识、阅读技能、故事情节、情感态度价值观四个方面，对比和分析了两节同课异构的小学英语故事教学课，旨在探索如何从多元视角有效解读文本，优化故事阅读教学效果，提...
-
小学英语故事教学中的常见问题分析
故事本身具有的语篇、语境特征,有助于学生在具体语境中学习语言,提高语言综合素养。小学英语课堂故事教学实践中存在的普遍问题是故事前图式激活不力、故事中故事内容与情节理解不深入、故事后语言使用活动缺失或设...
-
走进“童话世界”，让英语课堂活起来——例谈Storytelling在小学英语中的运用
英语不仅是学习的内容，而且是学习的工具。我们教学语言的对象是小学生，因而我们必须注意语言的生动性、形象性和情趣性。习得是儿童掌握第二语言的最佳途径，是语言输入学说和语言假设学说的结合。学习者在有意义...
-
初中英语词汇教学中故事教学方法应用初探
词汇是学习英语的基础,学生只有掌握大量的英语词汇,才能完成英语的听、说、读、写等学习内容。然而,每一个英语词汇都是由数量不一的单词字母组成,并且这些字母之间缺乏内在的联系,所以学生需要通过机械训练和死记...
-
构建“故事力”,打造语文黄金课堂
语文是小学阶段最基础的学科之一,学好语文可以为学好其他学科夯实基础。但是,对于好动的儿童来说,语文并不是很受欢迎,除了一些故事性较强的童话篇目。为什么儿童喜欢读童话故事呢?因为故事能够点燃儿童的思想和语...
-
活用故事教学,提高语文阅读能力
故事教学,简而言之就是在语文教学中运用故事的一种具体可行的教学方法 ,其具有趣味性、灵活性和体验型的特点,可以满足读者的阅读需求。而在小学语文阅读教学中渗透故事教学,不仅符合学生的心理特点、思维能力和学...
