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少数民族传统体育进入民族地区高校体育课的研究
作者：罗智勇 期刊：《广西教育学院学报》 2008年第04期
少数民族传统体育自身具有的诸多特征和功能,以及广泛的群众基础和得天独厚的课程资源,为民族地区高校体育课提供了开展的条件,符合我国学校体育“健康第一”的指导思想、民族地区社会经济发展对学校体育的要求。
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高校田径教学存在的问题与对策研究
作者：黄承欢 期刊：《农林经济管理学报》 2010年第04期
分析我国高校田径教学存在的问题,即教学内容的滞后性、与基础教育相脱节,教材内容相对不足,教学内容激发不了学生兴趣,并提出构造新的田径教学观念、教学内容要服务于学生未来生活等建议。
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普通高校俱乐部制体育教学的设计
前言:《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确指出:"健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立‘健康第一’的指导思想。"在研究、部署体育教学...
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谈高校体育课如何借鉴拓展训练成功因素
拓展训练作为当下流行的体育运动项目,由于它自身所具有的一些特点,受到了广大参与者的认可,通过调查找出了拓展训练受到欢迎的一些因素,希望能够在现行高校体育课和拓展训练之间找到有机结合,对现有高校体育课进行...
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用累进评分法制定学生身体素质评分标准的研究
高校体育课身体素质考核标准的制定，常常具有一定的随意性，一旦被采用，就被沿用多年而不变。但它所适用的学生，每年的身体素质又各不相同，用不变的评分标准给他们评分显然是不合理的。当某年招收的学生身体素质...
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普通高校体育课开展急救与逃生技能教学的研究
运用文献资料法和逻辑分析法等方法,对我国普通高校体育课开展急救逃生技能教学的必要性和实施途径进行研究。研究认为：体育教学是普通高校实施急救逃生技能教学的最佳载体;在体育课中开展急救逃生技能教学有利于普...
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高校体育课现状的调查与研究
时代的巨轮不断前进，人们的生活节奏越来趣快，高度发达的工业化、信息化，使人们的生活充满竞争，人们承受着巨大的心理压力，许多人甚至患上了心理疾病。现代化的生活和工作方式使人们拥有越来越少的锻炼机会和活...
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河南高校体育教学开展素质拓展训练的实践研究
拓展训练是一种有别于传统教学的学习方法和训练方式.它不是简单的体育加娱乐,它的本质是一种以身体活动为载体,以心理体验为手段的教育模式,实质上也是体育社会功能的体现和延伸.在高校体育教学中融入拓展训练课程,...
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民族地区高校体育课实行“民-汉合作式”教学模式探讨
作者：安晓红 马云霞 期刊：《体育世界》 2012年第02期
＂民-汉合作式＂教学模式在合作式教学模式的基础上,结合民族地区的特点,在体育教学中针对学生、地域等特征进行合理设计,探究实行此模式可增强学生的体质,使学生建立良好的终身体育观,为推进民族地区体育教学的发展...
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高校体育课健美操教学应用有效教学理论研究
作者：时光 期刊：《吉林工程技术师范学院学报》 2013年第09期
高校体育教学要培养学生的多元化能力,这是教育目标的要求,也是社会发展的要求。本文运用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法等研究方法,对有效教学理论应用于高校体育普修课健美操教学进行实验研究。为高...
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抛锚式教学引入高校体育课的理论与实践研究
本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析等研究方法,以研究抛锚式体育教学为主导思想,运用抛锚式教学作为主要学习手段,针对大学生身心等特点采用抛锚式教学模式进行实验组和对照组实践...
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高校体育课课内外一体化教学浅谈
“健康第一”是当前体育课程建设的核心目标与改革方向，构建体育课内外一体化教学模式是当前高校体育课程改革和建设的重要内容。结合当前体育课教学改革实践，探索高校体育课内外一体化教学改革，以促进高校体育教...
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高校体育课学生自主学习现状研究与分析——以宁夏财经职业技术学院为例
随着高校体育教学改革的深入,为了有效培养学生的终身体育意识,高校都在积极倡导学生开展自主学习,这就需要高校不断优化高校体育教学环境,引导学生增加自主学习的时间投入。对此,本文以宁夏财经职业技术学院为例,就...
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基于课的结构的羽毛球教学游戏创编八则
作者：王海燕 王惠敏 期刊：《少年体育训练》 2015年第10期
体育游戏有着教育性、娱乐性、竞争性、公平性、规则性、集体性、社会性和无效用性等特点,在体育课程与教学中有着重要的地位,恰当地运用体育游戏,能够较好地促进教学效果.随着羽毛球运动的普及,羽毛球已成为高校体...
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普通高校体育竞技人才培养机制及其实现途径
在以人为本的体育课程观指导下,以＂健康第一＂、＂终身体育＂为基本出发点,为有效提升普通高校体育竞技运动水平,提出基于＂体教结合＂思想的专项优选班课程体系,探索新时期高校体育竞技人才培养机制,进而提出了优...
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高校体育课之情景教学模式探析
情景教学模式是教师在一定教育思想、教学理论及学习理论等的指导下,根据课程内容与目标设置一些有价值、有用的情景,用这些情景来激发学生的学习热情与参与意识,营造一种良好的学习氛围,让学生在学习情景中担任多种...
