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时域：教师发展的视域
作者：董辉 饶从满 期刊：《黑龙江高教研究》 2014年第12期
通过对国内外教师发展这一研究领域进行文献梳理，从时、域两个维度对教师发展进行了界定，以生涯发展阶段为时，以专业发展变化为域，重新审视了教师发展，同时指出教师专业判断是教师发展的关键因素和有效表征。这...
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学习型团队建设的思考和做法
进入信息化社会后，建立学习型社会，不仅是国家的意志，也是时代的需求，更是教师发展的必然。学校，原本应该是一个学习型的场所；教师，应该是一个终身学习的文人。这些从理念上讲，是没有人反对和非议的。但实际...
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培智学校社区融合教学成果展示活动在宁波举行
本刊讯10月28日至29日，“培智学校社区融合教学——课堂社区化，社区课堂化”教育成果展示活动在浙江省宁波市达敏学校举行，中国教师发展基金会副秘书长谢敬仁、中国教育科学研究院陈如平主任、北京师范大学肖非教...
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基于CDA培训方案的非学前教育专业幼儿教师职业能力发展现状分析
根据CDA培训方案，我们对S区的100名非学前教育专业幼儿教师进行了调查。结果发现，该区非学前教育专业幼儿教师的职业能力总体水平较高，但具体的职业能力发展参差不齐，其中“职业发展能力”最强，“机构管理能力...
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全国职业院校信息化教学大赛发展报告
作者：谢传兵 侯小菊 张少刚 期刊：《中国远程教育》 2014年第23期
作为一项重要的制度设计，全国职业院校信息化教学大赛力求开创职业教育教学改革的全新局面。调研数据表明，大赛确实较好地发挥了激励作用，在自身影响力不断提升的同时，全面促进教师和职业院校信息化教学水平提升...
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论大学教师发展应当具备的比较优势
大学教师发展研究，引入比较优势这一概念，可以凸显大学教师发展的方向和目标，为大学教师发展提供更为强劲的动力。反观当前大学教师应当具备的道德、知识、理智、精神方面的比较优势现状，亟须重视并采取一定对策...
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高职院校教师绩效考核探究
教师绩效考核具有诊断、激励、导向等功能，是一项加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展的考核制度。目前，高职院校教师绩效考核还存在导向功能未充分发挥、以育人为本的理念未很好地树立、考核重结果轻过程等问...
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加强校园文化建设 激发教师发展动力
加强校园精神文明建设，是激发教师专业发展内部动力的有效途径。校园精神文化是由学校精神、学校校训、办学思想、办学理念、办学愿景、校风、教风、学风等精神要素所构成的学校文化体系。精神文化与制度文化、物质...
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大学英语教师网络培训评价研究
作者：郭遂红 陈元骊 期刊：《外语电化教学》 2014年第04期
科学的网络培训评价有助于避免网络培训的形式化,有助于评估教师知识与能力的提高情况、了解培训的不足及问题,为后续培训提供经验借鉴与数据支持,最终促进教师发展。本研究借鉴Kirkpatrick（1998）四层次模型,结合...
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浅谈高校教学中的课例研修
课例研修是一种有效的教师专业发展模式,围绕教师的日常教学实践,以解决教育实践问题为核心,强调既有针对性和实效性,又能促进教师不断加强自身发展,继而促进学生、教师、学校的协同发展。自该院承办中小学骨干教师...
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“高端备课”前后教师PCK发展变化分析：基于“化学平衡”主题
作者：孙泽浩 王磊 期刊：《中学化学教学参考》 2015年第01期
通过对不同水平起点的三位教师在北京师范大学化学教育研究所高端备课项目前后进行纵向追踪，使用课堂观察、文本分析、访谈等方法，分别就三位教师培训前PCK状况、培训后PCK状况以及高端备课培训内容进行深入分析，...
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论新时期教师发展与师德建设关系的探析
师德建设为教师的发展提供了方向和途径，教师的发展也是师德建设的内在要求。师德建设不仅要关心教师发展，也要加强教师的自我管理。
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澳大利亚科技大学联盟教师发展中心特色探析
作者：吴薇 朱乐平 期刊：《大学教育科学》 2015年第04期
通过梳理澳大利亚科技大学联盟教师发展中心的主要目标、职能作用、活动项目等三个方面，探究其建设特点，发现他们的建设具有以下共性：以教学为导向。注重质量提升：以师生为中心，重视人文关怀；以课程为载体、重...
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地方应用型本科高校的教师分类激励机制：以黄山学院为例
教师具有个体差异,对教师进行岗位分类管理和评价,有利于教师的专业发展。黄山学院作为地方应用型本科院校,将教师分为理论教学型、实践指导型和科学研究型3类,并分别针对3类教师设计了不同的激励方式。在未来的教师...
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地方广播电视大学教师胜任力分析——以安徽广播电视大学为例
作者：钱丰收 王颖 期刊：《安徽广播电视大学学报》 2015年第01期
运用远程教育院校教师胜任力结构,从职业知识、职业技能、社会适应性、教学技能、职业性格角度,对安徽广播电视大学教师胜任力进行问卷调查,从而对地方广播电视大学教师胜任力表现进行分析并提出提升建议。
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文化大繁荣背景下大学及其教师发展琐论——兼说文化兴盛要给力大学教师发展
作者：曾铁 期刊：《成都大学学报·社会科学版》 2015年第12期
文化繁荣、社会进步,大学是主体与客体;推进文化发展、建设和美中国,大学是＂主场＂、大学教师是重要推手。文化昌盛之势下,大学必须有＂文化＂,应批评、引领文化思潮和助推文化繁荣、社会文明。文化繁盛、社会全面...
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教师教育问题何以值得关注
教师教育问题在相对较短的时间内,成为教育学术界和教育实践界热切关心的课题,其背后有着一连串存在内在逻辑关系的关注或问题。通过系统考察学习、教学、教师和教师教育,尝试梳理出一个关于＂教师教育＂的＂问题＂...
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在反思中教学 在反思中成长
作者：高亚媛 期刊：《中学生数理化·初中版·中考版》 2015年第06期
一、反思性＂教＂的内容 自从踏上教师岗位到现在,我从一开始的稚嫩型教师,一直主动谋求发展.反思型教师发展,要求教师把反思型教学作为自身发展的手段.不能只满足于获得经验,而不对经验进行深入思考,那么即使有几十...
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高校学生课堂话语权与评教话语权相关问题研究
作者：孟庆玲 郭松 期刊：《呼伦贝尔学院学报》 2015年第06期
关于高校学生话语权的问题,可将其厘定为课堂话语权和学生评教话语权两种。学者们大多单独讨论学生课堂话语权的缺失问题和学生评教的异化问题,很少有人将两者有机的结合起来研究。本文以学生评教为侧重点,做了两者...
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辽宁省教育学会
辽宁省教育学会成立于1979年，是国内最早成立的省级教育学会之一。成立至今，历经五届理事会。现有二级分支机构51个，市级分会14个。学会秘书处设在辽宁教育研究院基础教育研究所。建会36年来，学会一直秉持“为繁...
