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新课程背景下中学教师角色内心理冲突调查
作者：郑婷芳; 连容 期刊：《中国健康心理学》 2006年第03期
目的 调查新课程改革标准背景下教师是否面对角色模糊的挑战以及能否在角色丛中调整自己，摆脱角色内心理冲突的压力。方法 调查采用自编问卷的形式。抽取175名中学教师。结果 ①教师总体的角色心理冲突水平较低，适...
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班级活力中的教师角色
教师角色是语言教学中不可忽视的重要因素,本文讨论了班级活力中的教师角色,探讨了教师角色如何对影响班级活力的因素(如班级发展、班级准则、班级凝聚力、班级环境、班级困难等)发挥作用,提出在班级活力中教师应当...
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从情境学习理论及其教师观看新课程改革下教师角色的变化
20世纪90年代初，学习理论的研究取向逐渐转向情境学习理论，而新课程改革中关于教师角色的重新定位是情境学习理论在教育实践的一大运用。本文以情境学习理论的教师观为基础，从教学观念、教学方式、教学行为等方面...
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论新时期教师角色的转变
作者：时斌 期刊：《重庆电子工程职业学院学报》 2007年第05期
在当今社会发展和教育改革的背景下，传统的教师角色面临着极大的挑战，教师角色的转变已成为必然趋势。文章讨论了教师角色的内涵、传统教师角色在新时代的不适应以及教师角色转变的趋向等问题。
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多媒体教学环境下教师角色的转换
随着多媒体技术的发展,多媒体教学已成为现代教育技术的一个主要组成部分。本文以建构主义学习理论和教学理论为基础,结合多媒体教学实践,探讨了教师在多媒体教学中角色的转换问题,以适应新环境下的教学改革。
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新课程改革中信息技术课教师角色行为的转变
作者：王小玉 期刊：《成都师范学院学报》 2006年第06期
基础教育课程的改革，对教师的职业生涯产生了具有历史意义的重大影响：教师将重新认识自己在课程决策、开发、研究等方面的作用和价值；教师将不再只是课程的执行者，而是课程的建设者。信息技术作为一门新兴的学科...
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高职英语教师角色的新解读
作者：马少伟 期刊：《职业时空》 2006年第09X期
高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,既不同于普通高等教育,又有别于中学教学.高职教育特色化、职业化的办学目标使高职英语教学领域也不可避免地产生了相应的变化.为了进一步加强高职英语教师队伍建设,加...
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谈教师角色的转变
作者：陈君 期刊：《延边教育学院学报》 2007年第06期
新课程的重要任务是转变学生的学习方式，这取决于教师角色的转变，教师要成为学生学习的帮助者、学生活动的参与者、学生能力的培养者。
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建构大学英语教学中新型的师生角色
建构主义是认知心理学的一个分支，当代教育思想、教学理念和教学模式受其影响较多。该理论对传统大学英语教学的师生角色观提出了挑战。建构主义理论强调以学生为中心，学生由被动接受知识变为知识的主动建构者，教...
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一念之间的得与失——关于教师角色与学生心理健康的启示
作者：陆桂林 期刊：《中小学心理健康教育》 2013年第16期
“张蒙，你的作文呢？” “不会写!” 昨天，是我的晚自习，上课铃响了，我抱着作文本走进了教室。有几名学生没有交，和往常一样，我询问他们缘由，前面几名学生都认真地解释着并表示会尽快补交，可眼前这一位，表...
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浅谈走向“对话”的阅读教学
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。”这一理念揭示了课程改革对阅读教学的基本要求：以教材为中介，实现师生之间的对话和交流，追求走向实现学生主体性学习的新天地。很显然，以...
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网络教育时代的教师角色重构
时下，网络不再是少数人知晓的新鲜事物。在教育领域，网络的介入使得网络教育这种新型的教育形式应运而生。其影响不仅表现为教育手段的丰富，而且“教育技术作用的发挥，可以促进教育改革、创造教师在教室里的新形...
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音乐教育专业学生校内模拟试教的组织与实施
音乐教育专业学生校内模拟试教是学生进入教育实习点之前对教师角色的模拟演练．是学生在校期间职业技能训练的一部分。
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基于网络课程中的BBS模块所构建的学习共同体——研究教师的角色定位
作者：王蔚; 刘家勋 期刊：《中国现代教育装备》 2007年第12期
本文从网络学习共同体的意义角度出发，借助网络课程中较为理想的互动交流工具——BBS，构建出了一个基于网络课程中BBS的学习共同体，针对此种学习环境，本文详细阐述了对学生的认知水平、能力培养、学习效果有着重...
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论新课程下教师角色的几个转变
在新课程改革中,教师应从课程决策的旁观者转变为课程决策的参与者,从课程的传递者转变为课程的实施者,从知识型教师转变为专业型教师。
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新课程需要什么样的专家引领
新课程要求教师角色发生质的转变，要求教师不仅成为学生学习的指导者、促进者、合作者，还是课程资源的开发者，更是自我价值的成功实现者。多重角色诉求导致了教师迷失在了众多角色之中，无所适从。新课程实施后，...
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浅谈课堂教学如何体现学生的主体性
学生是学习和发展的主体,教师在从事教学的过程中要充分发挥学生学习的主观能动性和调动学生主动参与教学的积极性,使学生成为课堂
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中招英语备考策略初探
作者：贾振运 期刊：《河南教育·基教版》 2006年第10S期
为了能打牢英语基础，掌握听、说、读、写、译技能，逐步形成综合运用英语的能力，我在九年级下学期的英语教学中采用了“二主、三色、六步”的教学思想。“二主”即教师为主导，学生为主体。“三色”即师生角色、教...
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注重校本培训丰富教师角色的现代内涵
作者：姚国华; 邱红菊 期刊：《吉林教育》 2006年第10期
时代给教师的角色注入了新的内涵，教师不仅是学生知识的传授者、技能的辅导者，而且还是学生情意的熏陶者、教育行为的研究者、社会关系的协调者、正确舆论的引导者，也是一个具有较高附加值的劳动者。所以我们要调...
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改进农村初中教学方法的三点思考
作者：于绍慧 期刊： 2007年第04B期
新课程理念的核心是面向全体学生，让每一位学生全面而有个性地发展，这就要求我们在教学活动中面向学生生活的世界和社会实践，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满活力，把教学过程作为师...
