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基于OBE理念的教师教育内生实践路径分析
作者：贾琳琳 期刊：《沈阳师范大学学报·自然科学版》 2020年第02期
OBE学习产出理念是我国教师教育的三大指导理念之一。教师教育,从世界范围来看,是继1966年国际劳工组织和联合国教科文组织提出教师专业化之后的理论和实践演进,是师范教育发展的时代产物,其意义在于促进教师专业化...
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乡镇学校多媒体教学的应用思考
当前，转变学习方式就是转变那种单一的、被动的学习方式，提倡和实践多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式。在农村学校，多媒体的出现无疑是给学校注入了新的活力和生机。多媒体课堂教学要求...
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基于翻转课堂模式的教学实践 ——以河北大学英语课程的教学为例
作者：齐子欢; 张黎娜 期刊：《幸福生活指南》 2018年第06期
传统的课堂形式不足以满足当下学生的需求，面对如今“手机占领课堂的现状”，如何抓住学生的心、吸引学生的注意力变得越来越困难，同时也越来越重要，因此我们的教学模式需要改变。本文提出用翻转课堂的模式进行改...
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推进学校民主管理,尊重教师教育权利
学校的民主管理,应该以权责利统一为前提,保障教师应有的教育权利,关注教师对学校管理的民主参与,激发教师追求教育理想、献身教育事业的主动性和创造性。教师参与民主管理所隐含的基本逻辑是：教师主体地位的确立,...
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高师公共教育学教学现状的批判与反思
作者：王先民 期刊：《安庆师范大学学报·自然科学版》 2010年第06期
高师公共教育学教学存在＂内容陈旧、教法落后、学生厌学、老师厌教＂的教学状况。分析其内外因和主客观原因,高师公共教育学教学需要科学合理确定教学目标,与时俱进地组织教学内容,灵活多样地运用教学方法,激励教师...
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西默智能DNS——成功部署安阳师范学院
作者： 期刊：《网络安全和信息化》 2012年第09期
背景介绍安阳师范学院是一所以教师教育为主的高等学府，学院位于世界文化遗产——殷墟所在地，同时也是中国八大古都之一的安阳市，迄今已走过了百余年的办学历程。安阳师范学院占地1909亩，建筑面积76．7万平方米...
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关于小学英语教师教育与发展
英语是一门外来语言,整个英语教学活动主要以课堂教育为主,英语教师的专业知识与综合素质直接影响到英语课程的教学质量。为此,本文将以小学英语课程为例,分析小学英语教师教育与发展。
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“新师范”视角下的地方高校教师教育课程建设探讨
为了适应广东省"新师范"建设需要,在反思地方高校教师教育课程存在地位边缘化、教学理论化、师资杂牌化和实践低效化等问题的基础上,提出应围绕课程体系、教学团队、教学模式、教学资源、实践效果、评价方式这六个关...
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国际视野下看芬兰中小学教师培养策略及启示
作者：杨泊微 期刊：《南昌教育学院学报》 2019年第04期
一直以来,芬兰在经济合作与发展组织(OECD)举办的国际学生评估项目(PISA)中取得的显著成绩引来许多国家对其教育的广泛研究。犹如芬兰教育与文化部长桑尼·格兰-拉索宁所说,芬兰的高质量教育得益于高质量的教师,因为...
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基于云计算的高校青年教师O2O学习私有云平台构建
在云计算、移动互联网和虚拟现实等技术的推动下,高校面向学生的实践教学得到显著发展。与此同时,高校青年教师培训仍以传统授课模式为主,重理论、轻实践,青年教师参与功利性日渐明显。针对这一现状,提出了基于云计...
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挪威教师教育改革的现状、举措与启示
挪威将教师教育改革作为应对全球化挑战、培养新型人才的关键,于2018年颁布了《教师教育2025——教师教育质量与合作国家战略》。在改革的过程中,基于多种类型大学的教师教育机构体系与多元化的教师教育计划得到完善...
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西方关于教师改变的研究述评
作者：刘梦婷; 周钧; 韩海英 期刊：《当代教育科学》 2019年第12期
为进一步探究教师专业发展项目对教师的影响,自20世纪80年代起,学者们深入探究了教师改变,构建出不同的教师改变模型。现有模型可归类为“由知到行”、“以行促知”、“知行互动”三种模式。不同的模式在知识观、学...
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基于核心能力素质的地方高师院校教师教育人才培养模式探索
文章以专业认证为契机,从自我教育力、实践创新能力与领导力三个维度建构师范生核心能力素质模型,进而针对地方高师院校教师教育人才培养现实困境,从培养目标、课程体系、教学体系、实践体系、教学资源、质量评价和...
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教学能力培养:获得论的困境与生成论的实践
当代的能力培养反对能力获得,强调能力生成的培养机制,但传统教学能力获得论存在支撑"是什么"的概念体系混乱、"为什么"的理论解释落后、"如何得"的实践效能不高等问题。本文认为,教师顺利完成教学任务的心理特征是...
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师范生教学技能培养“239”模式网络教学平台构建
作者：孙全党; 徐久成; 靳瑞霞 期刊：《现代计算机》 2019年第23期
开展“互联网+教师教育”创新改革,以Sakai开源在线协作和学习管理系统为支撑,构建“‘239’模式网络教学平台”。平台建设以“2M(Microteaching和Microlecture)”教学资源库建设子模块为基础,以“师范生、师范院校...
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我国教师教育生态系统的内涵、功能及其建构路径
教师教育生态系统是指与教师教育活动相关的主体和环境。构建多层次、多主体之间密切关系的教师教育生态系统,是教师教育政策制定和实践的基本前提。将“生态系统”概念引入教师教育实践领域,可以形成对教师教育宏观...
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通过教育实习提升师范生专业能力调查研究
作者：李惠; 李娟 期刊：《中国教育技术装备》 2019年第16期
师范生专业能力是职前教师专业素养培养中的重要内容,在教师专业成长中发挥重要作用。教育实习是教师教育的关键环节,是践行实践取向的教学活动,能有效地促进师范生专业能力的全面成长。问卷调查结果显示,师范生在教...
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职教教师教育协同创新实验区启动仪式暨第二届长三角职教教师教育高峰论坛在常州举办
7月30日,职教教师教育协同创新实验区启动仪式暨第二届长三角职教教师教育高峰论坛在常州举办。中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁听,全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新,江...
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江西师范大学汉语言文学专业简介
专业历史与现状 江西师范大学文学院汉语言文学专业肇始于国立中正大学时期，游国恩、肖涤非、胡守仁、余心乐等一批著名学者曾先后在此执教。经过几代人的不懈努力．本专业已发展成为江西省以教师教育为特色、宽口...
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教师教育发展演变中的规律性研究——以安徽省为例
作者：韩传信 期刊：《阜阳职业技术学院学报》 2015年第03期
文章围绕安徽省近百年来教师教育（师范教育）改革事件，依托培训学校和教师管理部门，运用问卷调查、文献法、比较研究法等获取相关资料，通过教师教育发展的实践历程回顾，探讨教师教育发展演变的规律。文章从教师...
