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在教师教育论坛上的讲话（摘要）
各位代表: 此次教师教育论坛是由中国高等教育学会、中国教育学会、教育部师范教育司联合召开的,是教育界全面广泛参与研究教师教育问题的一次大型会议,更是为今年将要召开的全国教师教育工作会议做好前期准备工作的...
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教师职业专业化若干问题探究
教师职业专业化是指教师职业训练、职业能力和从教过程的专业化、熟练化。它使从业者摆脱了活动的随意性、尝试性和经验性，从而可以使活动高效率，高质量地进行。
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德国教师教育专业化发展探析
作者：祝怀新; 潘慧萍 期刊：《比较教育研究》 2004年第10期
德国虽然在教育上实施地方分权的联邦主义,各州具体实施教师教育的情况不尽相同,但从总体上看,都建立起了包括职前和在职的专业化教师教育制度,有效地确保了高素质教师队伍的形成.本文根据作者在德国卡塞尔大学对其...
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美国教师教育与多元文化的共生关系分析
共生是一种关系的思维方式，目前逐渐应用于教育研究。美国教师教育与多元文化之间存在一种复杂的共生关系。这种共生关系是一个由寄生共生向偏利共生，最终向互惠共生不断发展的动态过程。它经历了从低层次向高层次...
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澳大利亚中小学教师评价政策的转向及其影响
作者：韩映雄; 刘文胜; 林似非; 万金雷 期刊：《全球教育展望》 2005年第11期
本文在介绍澳大利亚教师教育政策转型的背景基础上,着重指出新时期教师评价制度的现状.同时,结合一份个案调查报告,深入剖析澳大利亚教师评价政策所产生的现实影响.论文最后结合有关调查,对澳大利亚教师评价政策问题...
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教师教育的教学手段：学生反馈
作者：罗厚辉; 林碧霞 期刊：《全球教育展望》 2005年第09期
本文从文献梳理及实证研究出发,对学生反馈的内涵与作用进行更为深入的探讨,进而指出了学生反馈对于改善教师教育的特殊意义.
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GUS共同体视域下的免费师范生驻校培养模式建构——基于美国经验的思考
教师驻校培养模式被视为美国教师教育的第三条道路。该模式产生的背景和目的与我国免费师范生政策存在相同之处,因而能够为免费师范生的培养提供借鉴与启示。通过分析美国的驻校培养模式,可以得到如下启示：在地方政...
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教师教育观念：内涵、结构与特征的思考
作者：易凌云; 庞丽娟 期刊：《教师教育研究》 2004年第03期
教育理论研究的深入和教育实践的迫切需要使得对教师教育观念的研究成为当今教师研究的重点.教师教育观念是教师有关教育的个体性看法;它的结构从单个观念来看包括认知成分、情感成分和行为成分,从观念系统来讲可以...
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教师资格制度与教师教育制度关系研究
作者：王宪平; 唐玉光 期刊：《教师教育研究》 2004年第05期
教师资格制度与教师教育制度是国家保证教师队伍质量的基本制度,两者之间有着密切的联系.当今世界各国中两者的关系可粗略地分为替代、分离和混合三种形式;基于我国教师教育发展和改革的现状,目前两种制度之间的关系...
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专业化：教师教育的理念与策略
作者：曲铁华; 冯茁 期刊：《教师教育研究》 2005年第01期
20世纪80年代以来,教师专业化成为世界各国广泛关注的热点之一.在这一背景下,明确教师职业的专业性,进行以"专业化"为核心理念和策略的改革,成为教师教育发展的潮流与趋势.本文拟从教师专业化理论的演进过程及教师专...
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独立建制教师教育专业学院的发展困境及其破解——基于组织合法性视角的分析
作为组织生存与发展重要前提的合法性不仅仅来自组织证明自身存在正当性的价值判断,更是这种价值正当性赢得承认的文化-认知过程。在当前我国教师教育改革中,由于合法化资源供给缺失,具有一定形式合法性和价值正当性...
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推进教师教育改革，提升教师专业化水平——第六届中日教师教育研讨会综述
主题为"教师教育改革与提升教师专业化水平"的第六届中日教师教育研讨会,2004年7月17-19日在香港大学教育学院召开.此次会议分别以大会主题报告、大会发言和小组发言等形式,就中日两国教师教育改革与发展的现状、问...
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从法律关系看教师教育立法的重点和难点
本文认为,实现从面向师范教育立法到面向教师教育立法的转变具有重要意义.在教师教育立法时,需要梳理诸多法律关系,并协调好这些关系背后的利益冲突,以实现社会正义,因此,从法律关系分析教师教育立法的重点和难点具...
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利用现代教育技术 培养学生创新能力
作者：梅尚筠 期刊：《扬州大学学报·高教研究版》 2005年第06期
实施素质教育,以培养创新精神和实践能力为重点.要培养创新人才,培养者首先要具备创新能力.作为未来基础教育师资的高师生必须具备符合师范性的创新能力要素,包括观念创新、知识创新、思维创新和教学技能的创新.高师...
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教师职业技能培养模式的建构
作者：乔晖 期刊：《扬州大学学报·高教研究版》 2005年第05期
随着课程改革的推进,需要针对新的技能要求改革原有的培养方式,提出建立职前技能培训、入职技能辅导、在职技能提高一体化的教师职业技能培训体系.目前要实现一体化的教师技能培训目标,应从教师终身发展、专业发展的...
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坚持教师教育办学特色 努力培养社会主义建设者和接班人
5月2日,考察北京大学并发表重要讲话,在全社会尤其是教育领域引起了热烈反响和广泛共鸣。重要讲话从实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，围绕高校培养什么样的人、怎样培养人的问题,明...
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准确定位 直面西部 在优质教育服务中发展和提升
我国经济社会特别是基础教育课程改革和未来基础教育的发展．对师范教育不断提出新的要求。为了主动适应和引领基础教育改革，不断提高教师教育水平．我校在继续发挥优势、努力适应西部基础教育需要的基础上．积极探...
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教师专业化与教师教育的制度建设
我国的教师教育是伴随着近代教育制度的产生而发展起来的，期间随着社会的变迁、教育的变革而经过了多次的变化。社会的变迁引起了教育的变革，教育的变革引起了教师角色的变化，教师角色的变化必然导致教师教育的转...
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我国教师教育发展模式的选择
作者：史宁中; 柳海民 期刊：《中国高等教育》 2004年第19期
中国沿用了近百年的师范教育概念正迅速淡化，取而代之的是教师教育。以教师教育取代师范教育，不仅仅是名词上的变化，他所带来的是教师教育领域全面而深刻的变革．包括教师教育思想、观念，体制、结构，发展模式、...
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新时代促进地方师范大学跨越发展的整体构想与特色彰显
作者：赵国祥; 罗红艳 期刊：《中国高教研究》 2018年第05期
随着从传统师范教育到教师教育转型的成功实现,地方师范大学进入了跨越发展的新时代。地方师范大学需要以自身的＂大学性＂＂师范性＂＂地方性＂三大属性为逻辑起点,紧扣新机遇与新挑战,以一流学科、一流学生、一流...
