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论职前教师教育课程评价的新理路
职前教师教育课程评价是整个职前教师教育过程中的重要一环,对教师教育活动具有导向和规范作用。然而,受制于传统技术逻辑的控制,职前教师教育课程评价的特殊性被消解,仅局限于考核、甄选、筛检等功能,丧失其作为鉴...
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以传统为滋养 以未来为指引
丁酉春节，感到特别开心，因为收到两份意外的“礼物”。除夕前，加拿大约克大学查强老师发来与清华大学教授合写的文章《是否存在另一个大学模式？——关于中国大学模式的讨论》。元宵刚过，香港大学教育学院李军老...
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教师教育自我研究中的“探究共同体”
教师教育的自我研究是20世纪90年代以来西方的教师教育者为了反思传统教师教育的不足，与教师教育的其他参与者共同组成研究的共同体，通过对教师教育自身实践的反思性探究活动来提升教师教育实践水平，其中探究性共...
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教师教育一体化课程体系的构建研究
作者：赵李明 期刊： 2017年第01期
课程体系一体化是教师教育一体化的核心。课程体系一体化在构建过程中存在的问题阻碍了一体化的发展进程。推进教师教育课程体系的一体化发展,必须从设计一体化的教师教育课程方案、构建一体化的教师教育课程体系和...
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实践取向教师教育课程：价值、实施及反思
作者：赵英; 李丹阳 期刊：《教师教育论坛》 2017年第01期
实践取向是当前我国教师教育课程建设的重要理念,既是克服当前教师教育课程实践性薄弱的客观要求,又是满足教师专业发展的本质要求。课程目标、内容、实施与评价是实践取向教师教育课程建设的四个关键因素,课程目标...
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我的班主任生涯
做学生心中的偶像。作为班主任要做好班级工作，必须要处处以身作则，言传身教。在班主任工作中，我深深体会到，教师教育的目的就在于构建和培育一种完善的人格，也正是这种人格，才使其成为学生心目中的偶像。无意...
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美国教师教育课程专业化革新的当代价值
20世纪50年代以来,美国教师教育课程在设置的过程中,实施了一系列专业化的改革措施,它们有效地推动了美国教师教育的发展。美国在教师教育改革措施中注重将教师的学术性、专业性与实践相结合,使得其课程体系趋近完善...
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“互联网+”时代教师教育课程资源建设的实践变革
“互联网+”时代教师的学习生态发生了深刻的变革，从课程资源建设的视域结合具体的案例，从课程主题筛选、课程框架与资源建设、课程实施机制等方面阐述区域的应对之举，并对上述实践中的变革经验进行了深度的自省...
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浅谈如何有效进行农村教师教育与培养
随着我国教育事业的蓬勃发展,广大农村地区的教育同样受到了教育工作者的重视和支持。在新课程改革的推动下,农村教师的教育和培养也成为了提升农村教学水平,增进农村教学质量的关键因素。教师作为学校教育当中的一...
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我国教师资格面试的现状与反思——基于化学师范生的问卷调查
作者：钱海锋; 董立达; 刘冉 期刊：《台州学院学报》 2016年第06期
与国外教师资格考试面试体系相比,我国教师资格考试面试有自己的特点与问题。对化学师范生的问卷调查发现,教师资格证面试在命题难度和广度上较为合适,但在标准执行、教师实践性知识考查、与教师教育课程联系等方面...
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高校英语学科教育基本理论探讨——评《英语学科教育学》
当前，我国大学英语教育已经开始从传统的教师中心说到学生中心说，从单一语法翻译法到各种各样的交际法语言教学，从教师培训到教师教育、教师发展和自我强化等方面转变，英语教师创新能力在时代变迁中得到不断锤炼...
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教师教育本科课程设置问题研究
作者：胡振江 期刊：《黑龙江教育学院学报》 2017年第01期
随着我国社会经济的快速发展和国家建设的需要,人们越来越重视对人才的素质培养,各大高校也更加注重对学生德、智、体、美、劳全方面的素质培养。美术教师教育是对本科生进行素质教育的一个重要方面,随着教育改革的...
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当代教师教育实践中的十大关系问题理论辨析
作者：张海钟 期刊：《辽宁师范大学学报·自然科学版》 2017年第01期
21新世纪初以来的师范教育向教师教育转型发展中,发生了很多实践层面的争论和混乱,可以概括为十大关系,即师范教育与教师教育的关系、分科培养模式与全科培养模式的关系、专业性与职业性的关系、综合性大学与师范性...
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我国教师教育制度创新难题与破解
作者：魏晓露; 贾皎 期刊：《继续教育研究》 2017年第01期
教师教育是关系教师职业精神培养和专业化教师人才输送的大问题。当前,我国教师教育制度存在教育模式定向性、单一性、封闭性,教育经费投入力度不够,教师资格认定制度和评价制度不完善等问题,严重制约我国教师教育的...
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教师教育质量标准的限度与方法
教师教育质量标准是合格教师质的临界点或最低点在量上的规定。教师教育质量标准对教师、学生发展，对学校教育教学质量和效率提高具有重要价值。但是，人最大的特点是他的主观性，教师教育质量标准的形成又是人为的...
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核心素养及其对学前教师教育的启示
作者：刘欣 期刊：《河北广播电视大学学报》 2016年第06期
随着时代的发展,核心素养日益成为世界各国关注的重点和研究热点。深入分析我国学生发展核心素养和美国核心素养即21世纪技能的产生背景、发展过程及主要框架和内容构成,可以为提高我国学前教师教育及学生发展提供重...
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2001—2015年境内外教师教育研究文献计量分析及其启示
作者：吴向文; 王志军 期刊：《教师教育研究》 2016年第06期
本文基于文献计量学理论，运用WOS、CNKI平台及CiteSpaee、Excel等软件，对2001年至2015年间境内外教师教育类重要期刊中的6642篇文献题录信息进行了分析，分别得出了境内外该领域高影响力期刊、文献年度分布，以及...
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中学英语课堂教学观察与思考——以成都实验外国语学校为例
作者：何宗慧; 白仕全 期刊：《现代职业教育》 2016年第27期
基于对成都实验外国语学校初一到高二英语课堂的教学观摩和教师访谈,研究发现成都实验外国语学校的英语教学具有三个方面的突出特点：工具性兼具人文性的课程定位、以人为本的教学理念和专业素质可持续发展的教师团...
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美国教师教育协同创新的特征与启示
我国高校与中小学开展的合作还存在着诸多的问题，教师教育协同创新的深度和广度都还远远不够。美国教师教育协同创新主要体现在教师专业发展学校（PDS），其发展较好地反映了美国教师教育协同创新的特征。美国教师...
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体育师资培养异化与追寻
作者：杨军; 丹娟; 王刚卷 期刊：《运动》 2016年第19期
教师专业化发展趋势要求“学科”专业向“以学科专业为职业”的转型，即现代的教师教育取代传统的师范教育。科学主义影响下，“社会本位”关心人的社会性，漠视人的主体性，“知识本位”关注学科专业知识的积累，忽...
