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《中学生物学》杂志新征稿启事
为了使本刊更贴近教师的发展，满足教师的需求，值此30周年创刊之际，特对本刊设置的栏目进行调整。现在本刊设置的主要栏目有：热点与前沿、教学研究、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教师教育、教...
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澳大利亚关于改进教师教育的专题探讨
作者：唐科莉(编译) 期刊：《基础教育参考》 2016年第21期
自2016年8月31日以来，澳大利亚《教育观点与研究——对话》策划了“更好教师（Better Teachers）”专题，连续刊发了该领域专家的系列文章，探讨如何改进澳大利亚的教师教育，涉及的主题包括澳大利亚2020学校教育展...
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陕西师范大学教育学院
教育学院创建于1944年，是陕西师范大学建设“以教师教育为主要特色的综合性研究型大学”的核心支撑学院。建院70多年来，在著名学者刘泽如、马师儒、郝耀东等前辈的带领下，学院已经发展成为学科齐全、优势明显，对...
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从唯量到发展：教师教育评价的转向与发展策略再思考
随着我国新课程改革不断推进，新的教育理念冲击着教师教育事业的发展，加强和提升教师的专业知识技能和综合素质已成为教育界关注的热点话题。作为衡量教师教育成效的评价制度也面临重大变革，传统唯量化评价逐渐向...
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高师院校物理教师教育课程实施新方案的探讨
作者：张海宏; 刘保垣 期刊：《长春师范大学学报》 2009年第10期
本文探索一种物理教师教育课程实施的新方案,以适应新课程改革对教师的要求,更重要的是提高'准教师'教学能力。此方案将教育学、心理学及物理教学法的知识融入到物理专业课程的实施中,最终达到既让学生学会、会学,又...
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论新建本科院校教师教育改革的动力系统
作者：邓小华; 谢利东 期刊：《楚雄师范学院学报》 2016年第10期
新建本科院校教师教育改革的动力系统由动力生成、动力发展和动力演进三个相互关联的阶段（亦是子系统）构成。政策、经济、资源和文化构成了动力系统演化的外部环境,并为教师教育改革提供源源不断的信息、物质和能...
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影视作品观看对师范生职业认同影响的现状调查与思考
作者：王鑫强; 吴慧婷 期刊：《当代教师教育》 2016年第03期
运用问卷调查发现,当前影视作品较多体现教师职业的价值和教师对职业坚守,但反映教师教育教学理念与技能的影视作品相对不足;影视作品观看对师范生教师职业认同具有积极地影响,其中,积极主动的观看态度与行为更能促...
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信息技术与学科整合研究阶段验收报告
一、研究过程综述 在我校开展“信息技术与学科整合研究”一年的时间里，主要举措如下： 1．强化教师培训（1）加强教师教育教学观念的更新学校定期不定期选派中青年教师进行培训，通过转变他们的教学思维观念来辐射...
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校本教师评价标准研究——以J市Z校为个案
校本教师评价直接影响到教师的工作积极性和专业发展。本文试图以教师专业发展为切入点，立足个案学校J市Z校的三项教师评价制度，对个案学校教师评价标准（评什么）展开探究，深入调查并较为全面、客观、具体地展示...
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从职业发展反观职前教师教育课程体系
职前教师教育课程体系是职前教师获得职业素养、奠定职业发展基础的重要源泉。分析中小学在职教师对职前教师教育课程体系的价值评价有助于师范院校和教师教育机构改革、调整与完善课程体系,培养合格的或者优质的师...
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我国教师教育专业化改革二十年反思与展望
作者：刘小强; 蒋喜锋 期刊：《高等教育研究》 2016年第09期
二十年来，我国教师教育坚持专业化改革方向，基本形成了“综合大学＋专业学院”教师教育模式，但教师教育专业化改革并没有实现教师专业化的目标。同时，作为我国学习标杆的美国，正在经历“去专业化”教师教育改革...
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法国教师职前培养中的教育实习——以巴黎高等教师教育学院为例
1989年,法国建立新型教师教育机构——教师教育大学院（IUFM）,对教育实习进行重大改革;2013年,高等教师教育学院（ESPE）取代教师教育大学院,成为法国官方唯一进行幼儿园和中小学教师培养的教师教育机构,法国教育实...
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教师教育专业实践基地“四合一”模式探索
作者：顾健辉; 是文涛 期刊：《教师教育论坛》 2016年第09期
提高教师教育专业本科学生实践创新能力及职业素质,必须全面深化实践教学改革,加强实践基地建设创新。实践基地“四合一”模式就是选择一部分教学、科研、师资都有较好条件的教学实习基地与兼职教师基地、合作研究基...
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学人风采 王芳 特级教师
作者： 期刊：《大连教育学院学报》 2016年第03期
王芳，大连教育学院小学教师教育中心语文研训教师，“全国小语会特级教师教学委员会”委员，“全国小语会青年教学委员会”常委。先后荣获特级教师、全国“巾帼建功”标兵、全国模范教师、全国优秀教师、全国中小学...
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当代西方建构主义教师教育思想简述
建构主义教师教育思想兴起于20世纪80年代，目前已经成为美国等西方国家教师教育的主流范式，现在越来越多的教师教育项目声称是建构主义取向的教师教育。建构主义教师教育思想认为，教师知识具有实践性、个体性、情...
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教师资格“国考”制度与师范院校改革
作者：朱玲玲 期刊：《吉林省教育学院学报》 2016年第04期
实行教师资格"国考"有利于实现教师专业发展和进一步开放教师教育体系。但是实行教师资格"国考"会抹杀师范院校教师教育专业独特性,导致教师教育的边缘化;还会对师范院校改革形成"倒逼机制",迫使师范院校转变观念,积...
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转型视域下教师教育人才培养模式改革研究——基于毕节彝族教师教育人才培养的思考
作者：陈臣; 安静 期刊：《毕节学院学报》 2016年第03期
转型视域下,教师教育人才培养模式需改变现状适应新常态。毕节是少数民族聚居地,彝族教师素质高低与彝族教师教育质量密切相关。在转型视域下,毕节未来彝族教师教育人才培养需增强民族共同体意识,根据教师教育改革发...
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渎《张奠宙数学教育随想集》写自己的教育随笔
作者：殷玉波 期刊：《中学数学教学参考》 2016年第08期
教育每天都在发生，甚至是每时每刻，但是，什么是真正的教育，能说清楚的人却不多。教师教育学生一般是凭经验或个人认识，所以，有时候，有的学生不服气。还有很多时候，好的教育机会或材料从身边溜走，却毫无察觉...
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协同创新视角下的“校站地”职前教师教育模式研究
随着经济社会的不断发展以及教师专业化趋势的不断加强,对职前教师教育培养模式提出了新的要求,但是目前我国教师职前培养模式的落后性与不适应性开始显现,不能适应社会对各种规格教师的需求。探索校站地的职前教师...
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高校教师隐性教学知识的内涵及在高校教师教育中的提升
高校教师的隐性教学知识是对其具体教学行为的升华和凝练。通过对高校教师隐性教学知识的内涵和重要性的解读和梳理，从基于高校教师隐性教学知识发展的教师教育课程出发，探究高校教师隐性教学知识的提升策略对于提...
