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教师专业发展自主意识迷失的因素分析
教师专业发展和教师教育已经越来越受到人们的关注和重视，然而教师专业自主发展情况不容乐观，教师在教师教育和专业成长中更多是处于被动状态，专业发展自主意识逐渐淡化乃至迷失。分析起来，导致教师专业发展自主...
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大学与中小学教师教育合作伙伴关系建设：理念与行动
作者：钟瑞添; 耿娟娟; 罗星凯 期刊：《广西师范大学学报·自然科学版》 2007年第05期
教师教育改革是当前中国教育改革的重要方面，在这个过程中，基础教育的呼唤是教师教育改革的动力源之一。广西师范大学与中小学建立教师教育合作伙伴关系采取了以下措施：整合优质资源，组建创新团队；构建合作共同...
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加强教师教育改革培养全纳型教师
兰继军在《中国特殊教育》2006年第1期上撰文提出，要构建以培养全纳型教师为宗旨的教师教育体系，要系统地考虑全纳型教师的培养目标、课程体系和资格认定制度。
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美国新教师的成长
自上世纪九十年代以来。伴随着美国中小学教师流动速度的加快．在对新教师的选择、聘用过程中．美国教育部门采取了一些新的应对举措．也形成了某些新的理念。本文从美国中小学新教师发展的现状、新教师的选拔标准、...
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对建立教师教育新体系相关的制度和政策上的思考
21世纪初，中国教师教育进入了一个非常重要的转型时期，即从传统的封闭定向的师范教育体制走向灵活开放的教师教育体制。教师教育是政府的行为，政府承担教师教育从计划、筹资、生源组织到考试考核所有的工作，从而...
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英国教师教育专业新标准述评
为了进一步提升教师教育的质量,建立教师队伍高标准资格框架,奠定教师持续性专业发展的坚实基础,不久前,英国学校培训与发展署颁布了新修订的《合格教师资格标准与教师职前培训要求》,对职前教师培养提出了新的规定...
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培训新教师的导师：来自荷兰的经验
荷兰学者冯克进行了长期研究,发现作为一名成功的新教师导师必须具备的知识基础包括三个基本要素：第一,新教师专业发展的过程;第二,指导新教师课堂教学的策略;第三,理解新教师的经验学习过程.
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德国教师教育标准简介
作者：顾珏 期刊：《全球教育展望》 2007年第C00期
2004年底德国出台了首部全联邦性的教师教育标准。这部标准重新界定职业教师应该承担的五大任务，同时提出为完成这些任务应该拥有的能力标准，并且强调在大学学习阶段以及实践学习阶段共同完成对教师的这些能力的培...
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让教师在专业实践中成长——国际教师教育学者沙科纳教授访谈
作者：洪明; 丁邦平; 黄忠敬 期刊：《全球教育展望》 2006年第03期
肯尼斯·M·沙科纳（Kenneth M．zeichner）现任美国威斯康星大学麦迪逊分校教育学院副院长，课程与教学系教授。主要研究领域为教师教育、教师专业发展和实践者研究。沙科纳曾任密西根州立大学“美国教师教育和教师教...
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认知学徒制与教育实习——对S师范大学教育实习的分析归纳研究
作者：王强; 刘晓艳 期刊：《全球教育展望》 2007年第04期
本文运用分析归纳（Analytic Induction）的研究方法对S师范大学外语系与教育系的教育实习进行了研究。作者把现场观察、实习生访谈及实习生日记等方式收集来的反映S师范大学实习际情况的数据与认知学徒制的四个构件...
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转型期我国教师教育面临的现实困境与对策
作者：王昌善 期刊：《教育发展研究》 2007年第03A期
转型期我国教师教育面临的现实困境主要表现为地位淡化、专业萎缩、模式难行和课程失衡等。化解这一现实困境的对策则相应体现在这么几个方面：地位从“中心”走向“合适”、专业从“依附”走向“自主”、模式从“构...
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我国教师教育改革的反思
教师专业化是时代的要求.但对教师专业化要有一个正确的理解.教师专业化的本质是提高教师的业务能力.教师教育的转型要服从教师专业水平的提高,而不是削弱.前一段教师教育的改革使一部分教师教育资源流失,值得反思和...
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试论杜威的教师教育思想
基于教师在教育改革中的重要性，杜威非常重视教师教育工作。其关于教师教育思想的主要内容有：教育学院是教师教育的主要机构，但初等学校和高级中学也是教师教育机构的一部分；教师教育应包括一般文化知识、具体学...
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教师合作：教师发展的一个重要路径
作者：饶从满; 张贵新 期刊：《教师教育研究》 2007年第01期
20世纪80年代以来，教师合作作为教师发展的一种方式获得广泛的关注，成为国际教师教育研究领域中一大热点问题。本文认为，所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式就共同感兴趣的问题，...
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基于混合学习原理的高校教师教育技术培训探究
作者：王佳利 期刊：《扬州大学学报·高教研究版》 2007年第06期
混合学习即各种学习方式的结合,在形式上是在线学习与面对面学习的混合,在操作上是对媒体的适当选择和组合,但在深层次上则是基于不同教学理论的教学模式的混合.运用混合学习的理念,将新技术与传统学习方式有机结合...
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教师角色变迁的历史透视
人的本质是一切社会关系的总和．社会学家将处在一定社会关系中的身份、地位及与此相联系的行为规范和模式叫做角色．将社会为担当某一角色的个人所规定的行为规范和模式叫做角色期待或角色规范。把社会角色随着社会...
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全国化学教师教育第三届学术研讨会纪要
由中国教育学会化学教学专业委员会主办,陕西师范大学承办的《全国化学教师教育第三届学术研讨会》于2007年5月19～21日在古城西安召开.来自全国75所高等院校及有关教育杂志社的177位代表参加了本届会议,香港中文大...
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挪威“优质”教师教育改革政策述评
作者：姜勇; 陈曦绚 期刊：《外国中小学教育》 2007年第01期
2001年，为配合基础教育改革，挪威颁布了“优质”教师教育改革政策。在政策制订上，突出了中央管理与地方自治相结合：在政策内容上，既重视教师的知识技能，又强调教师的整体素质；在政策内涵上，重视文化在教师养...
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论环境教育与基础教育中的教师教育
作者：张翠华 期刊：《教育实践与研究(A)》 2006年第12B期
全民环境教育是21世纪人类可持续发展战略的需要。目前全世界各国都在通过学校教育与社会公众教育普及环境知识和可持续发展的思想与理念。2003年11月2日中国教育部颁布了《中国中小学环境教育实施指南》。我国新一...
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高等教育大众化对教师教育的要求
作者：阴健俊 期刊：《陕西师范大学学报·自然科学版》 2007年第S1期
高等教育大众化要求教师教育树立现代教育理念,具备放眼世界眼光,具有现代教育水平的素养。教师教育的方法、意识和思维都是全面创新的系统工程。
