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美国教师教育改革的重心转移及其对我国的启示
作者：许洁英; 苏丹兰 期刊：《教育科学研究》 2009年第05期
20世纪50年代以来，美国教师教育改革的重心先后经历了“将教师教育看作是培训问题”、“将教师教育看作是学习问题”和“将教师教育看作是政策问题”三个阶段，教师教育研究的重点也随之转换。美国教师教育改革和教...
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教师的价值教育能力现状及改进策略
提升教师的价值教育能力，对实现学校教育的价值意蕴、促进青少年学生的价值学习和全面成长具有奠基性意义。应当将教师价值教育能力建设纳入校本教师培训工作当中，从思想上、组织上加以重视，在工作计划中加r以安...
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北京师范大学
北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以教师教育、教育科学和文理『基础学科为主要特色的著名百年学府，创建于1902年。百余年来，以、鲁迅、梁启超、钱玄同、范文澜、侯外庐、启功等为代表的一大批名师先贤在...
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湖南省举办中小学教师教育技术能力培训者培训班
2010年7月4日至10日，湖南省中小学教师教育技术能力培训者培训班在省电化教育馆举行。湖南省教育厅副巡视员廖湘生、省电教馆书记吴果夫、省教育厅教师工作处副处长蒋维嘉等领导出席开班仪式并讲话。开办仪式由省电...
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用科学发展观为统领积极推进湖南基础教育信息化——湖南省教育厅副巡视员宋裕国在湖南省中小学教师信息技术教育工作总结表彰大会暨教师教育技术能力建设项目启动仪式上的讲话
一、着眼全局。把握大势，紧紧抓住基础教育信息化新的发展机遇（略） 二、统筹兼顾，应用为先，推动基础教育信息化工作全面协调可持续发展 目前，我省基础教育信息化正处在一个非常好的发展时期。通过普及信息技术...
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普通高校美术学（教师教育）本科专业课程体系优化研究
课程体系是以实现人才培养为目标,由体现人才培养模式及教学体系特点的具体课程构成。文章针对当前普通高校美术学（教师教育）本科专业课程体系中存在的问题,提出具体的优化措施。
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教师教育中职前培养的课程设置探析
教师教育就是把一个普通人，通过培养变成一个能够教书育人的教育工作者。近年来，教师教育得到社会的普遍关注，在终身教育思潮影响下，教师教育向着职前职后一体化发展，教师职前培养体系更加规范和完善。课程设置...
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如何培养移民学生良好的学习习惯
我们乡镇的学生大部分都是来自于九甸侠库区，由于学生流动大，不同学校的学生接受不同风格的教师教育，学习习惯的不同，知识结构层次不同，教师在教学中面对层次不同的学生就会困难重重，因此，必须从学生的学习习...
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教师入职训练的国际经验与发展趋势
作者：陈时见; 杜静 期刊：《西南师范大学学报·自然科学版》 2009年第03期
世界各国高度重视教师的入职训练，把入职训练视为教师教育的重要环节，形成了一些共同的经验，即强调以人职需求为导向的课程目标，以适应能力为中心的课程内容，以学校为本位的训练模式，教师人职训练课程也呈现出...
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新手教师阅读能力向阅读教学能力的转化
大多初入职的语文教师不知语文教学该＂怎么教＂,更不知该＂教什么＂。他们容易将自己的阅读经验强加给学生,将阅读与阅读教学混淆起来,导致语文阅读教学的质量不尽如人意。如何将阅读能力转成为教学能力？在厘清阅...
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魏书敏教授简介
作者： 期刊：《衡阳师范学院学报》 2016年第04期
魏书敏（1969-），男，湖南衡阳人，中共党员，教授，硕士，衡阳师范学院初等教育学院院长，湖南省国培专家库首批专家，“课程与教学论”重点学科带头人，主要从事教师教育和学前教育研究。
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美国：首份教师职业道德规范
近期，全美各州教师教育与证书主管协会首份全美教师职业道德规范，以有效帮助教师理解并遵守相应的职业道德要求。
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优化高师教师职前教育促进教师教育专业化
本文通过对教师职前教育体系现状分析，反映当前教师职前教育体系存在的问题，并提出教师职前教育课程分阶段目标及针对现状中存在问题的应对方案，以期优化高师教师职前教育，促进教师教育专业化。
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德国新型教师教育组织机构解读——基于洪堡大学教育专业学院和柏林自由大学教师教育中心的考察
作者：朱剑; 眭依凡; 俞婷婕; 田小红; 王占军 期刊：《浙江师范大学学报·社会科学版》 2014年第06期
21世纪以来，在教师教育领域相对保守的德国陆续进行了一些改革，成立新型教师教育组织机构即为其中之一。文章首先分析了德国新型教师教育组织机构的成立背景。其次，以“草根性”的洪堡大学教育专业学院和“官方性...
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专科院校教师教育“2＋0.5＋0.5”人才培养模式探索
作者：蒋燕; 舒红群; 余亚坤 期刊：《产业与科技论坛》 2015年第01期
在经历了诸多教育改革以及政策的变化之后,我国的教师教育体系逐渐完善。构建合理的教师教育人才培养模式,建立健全教师教育人才培养体系,是专科院校教师教育专业改革与发展面临的重要课题。
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整合优化资源,创建一体化、开放型的教师教育体系——以成都师范学院为例
作者：曹子建; 肖蓓 期刊：《成都师范学院学报》 2016年第06期
高等师范院校必须充分利用自身优势,整合优化资源,创建一体化和开放型的新型教师教育体系,为此有必要加强统筹,建设一体化教师教育课程体系;分工协作,构建立体化、全过程、全方位的师德养成教育体系;系院协同,系统化...
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《南非教师教育和发展综合战略计划框架：2011-2025》述评
2011 年南非高等教育与培训部了《南非教师教育和发展综合战略计划框架：2011-2025》。该框架着力于促进在职教师的专业发展，提升职前教师的培养质量，加强教师教育管理以及教师教育机构建设。南非教师教育在数量供...
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识读教师：教师职业人生的生命形态
教师是活在师生关系当中的,每一位教师都要在这一关系体验、反思和叙述自身教师职业人生生命的那一份不一样的心路历程。教师在教育教学生活的整个过程中去了解、认知和践行自身生命和他人的生命形态,实现对教师职业...
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对英格兰《教师专业标准》的解读及思考
作者：白松 期刊：《沙洋师范高等专科学校学报》 2012年第02期
本文在分析2007年9月英格兰施行的《教师专业标准》特点的基础上，以英国合格教师资格标准为例，客观地分析了我国现行教师职业标准中存在的问题，提出了建设性改进意见，以进一步完善我国的教师资格标准的制定，提...
