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教师教育类课程教师专业发展存在的问题与思考
教师教育类课程教师应该走在专业化的前列,以高质量的教育教学引领教师专业化发展方向,为教师专业化提供可资参考的经验或范式.存在的问题主要表现为：教师专业知识较高,缺乏实践经验,专业能力较低,接受培训不够,专...
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论教师教育实践课程发展诉求之“生活教育”理念
作者：张晓渊 赵正 期刊：《洛阳师范学院学报》 2013年第07期
在目前我圜教师教育课程改革中。实践的关注度大大提高。因此。用来提高实践质量、培养具有专业发展能力准教师的教育实践课程也受到极大的关注。通过分析教师教育实践课程的发展诉求，我们发现，“生活教育”理念的...
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教师教育知识发展策略简论——以知识社会学为研究视角
教师作为＂知识人＂,既是教育知识的消费者,也是教育知识的创新与发展者。教师在教育实践过程中,要摆脱对教育知识消费的认识误区,重新认识教师在教育知识消费过程中具备的能力与权力,通过建立以教学实践为基础的行...
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探索特色育师之道——顶岗实习支教工作简介
作者： 期刊：《文史精华》 2012年第A02期
我校自2006年3月起，启动了顶岗实习支教工程。顶岗实习支教工程，是对教师教育人才培养模式的一次创新，也是教帅职前培养和职后培训的桥梁和纽带。
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传承与创新：建构专业化师资培育体系之策略
作者：林新发 期刊：《湛江师范学院学报》 2013年第02期
基于台湾地区中小学教师质量现状及教师教育的特点和问题，对中小学教师教育提出八项因应对策，即：1）规划长远系统的教师教育政策；2）提供公费诱因，吸引清寒优秀学生报考；3）研订教师专业标准及专业表现指标；4...
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综合实践型教师及其培养模式的内涵解析
综合实践型教师是应对基础教育阶段开设的综合实践型课程所建设的新型教师团体;该类型教师的培养需建立一种打破知识为本、学科本位,重知识交叉、渗透和融合,重实验、实践,强调理论教学与实践训练同步进行的新型教师...
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教师教育专业化对公共《心理学》课程改革的诉求
作者：李俊 期刊：《曲靖师范学院学报》 2011年第04期
教师职业专业化是教育事业改革与发展的根本需要,是师范教育培养目标的必然走向。教师职业专业化必然要求教师培养的专业化,为此需要厘清教师职业专业化与教师职前培养专业化的逻辑关系,诊断高师公共《心理学》课程...
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我国教师资格制度发展浅析
作者：李金芬 史晓宇 期刊：《曲靖师范学院学报》 2008年第05期
教师资格制度是国家对教师实行的职业许可制度，我国现行的教师资格制度具有权威性、双轨制、终身制和属地分级原则等特点，同时也存在学历要求偏低、向下兼容不合理、缺乏等级性和时效性、认证标准模糊等问题，应从...
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发展中的化学与材料科学学院
作者： 期刊：《湖北工程学院学报》 2010年第05期
孝感学院化学与材料科学学院创建于1975年，现开设有全日制化学（教师教育和应用化学两个方向）、材料化学、高分子材料与工程3个本科专业和应用化工技术专科专业，在籍学生760多人。与华中师范大学、湖北大学先后联...
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重构外语教师教育基本概念
作者：彭伟强 期刊：《广东广播电视大学学报》 2011年第06期
课程研究范式的转变使得研究视角从课程研究转向教师研究。外语教师的几个主要概念在后现代教育思潮的影响下不断被重构，对这些概念的再认识有助于广大外语教师更好地认识自己专业的本真，推动教师的专业发展。
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论反思性教学与英语师范生的培养
作者：周洁 叶彬 期刊：《广东技术师范学院学报》 2008年第05期
反思性教学是现阶段我国英语教师发展和成长的重要途径。本文介绍了广东外语外贸大学英语教育学院如何探索通过反思性教学培养适应社会发展需要的英语师范生。调查显示，在专业理论课中实行教师讲解与讨论会结合的形...
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日本加强教师教育实践取向的改革动向
作者：张梅 期刊：《海南师范大学学报·社会科学版》 2011年第05期
通过对日本近年来所进行的教师教育制度及教育课程改革内容的研究，揭示其以实践取向为重心的改革特点。文章追寻战后日本的教师教育改革的轨迹，从教师教育理念的转变，教师资格标准的改革，尤其是教师培养的课程结...
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以“顶岗实习”为契机,深化教师教育实践教学体系改革
作者：谭伟民 罗建华 期刊：《衡阳师范学院学报》 2011年第05期
教育实习是高等师范院校教师教育专业教学计划的重要组成部分,是中小学教师培养不可或缺的重要环节。文章旨在探讨在我国基础教育新课程改革的大背景下,如何以落实教育部大力提倡的师范生＂顶岗实习支教,置换教师培...
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裴斯泰洛齐教师教育思想探析
作者：邹英 期刊：《贵阳学院学报·自然科学版》 2013年第06期
挖掘和探讨历史上有关教师的论著有助于丰富和发展教师教育的理论与实践，特别是对于树立和践行正确的教师观有着直接的参考价值。裴斯泰洛奇对教师职责、道德规范以及教师的培养与训练等方面的论述反映了他对教师角...
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综合性大学教师教育的发展历程及其走向
作者：丁云华 刘铁 期刊：《湖南第一师范学院学报》 2012年第01期
综合性大学参与教师教育不仅是国际教师教育发展的趋势,也是我国教师教育深入改革发展的必然要求。我们可通过分析综合性大学举办教师教育的发展历程以及当今教师教育的发展趋势,探讨综合性大学在参与教师教育过程中...
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信息技术与教师教育信息化
作者：常欢 期刊：《河南职工医学院学报》 2013年第06期
本文详细论证了教师教育与信息技术融合的必要性、意义以及融合后的教师教育发生的改变和所面临的问题，并且从此处出发提出解决策略，为现代教育事业的发展提供一些建议。
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基于《教师教育课程标准》的教师教育改革研究——以衡水学院为例
作者：杜希宙 李玉侠 期刊：《衡水学院学报》 2012年第05期
根据《教师教育课程标准》所倡导的“育人为本”“实践取向”“终身学习”的基本理念，高等院校应重新审视教师教育在各专业发展中的地位和方向。应该创新人才培养模式，重组教师教育机构，重新建构教师教育课程体系...
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职前教师实习支教中的认知冲突分析
作者：方兰然 期刊：《南阳师范学院学报》 2011年第08期
再好的教育课程,也无法准确地代表真实的教学。加强职前教师教育实践课程的教学,为职前教师提供足够的了解中小教育实际、中学生现状以及实践训练的机会,乃是避免职前教师实习支教认知冲突的根本途径。
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探析英国教师教育发展的新动向
作者：王文礼 期刊：《南昌师范学院学报》 2013年第03期
英国教师教育发展正呈现出新的动向：积极推行＂教学优先方案＂;以大学为主导的高等教育机构式教师教育模式面临着挑战;加强教师教育的质量,提高教师的职业地位。
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“以师为师 师从师出”蓬勃发展的教育科学学院
作者： 期刊：《长江师范学院学报》 2012年第02期
教育科学学院（教师教育学院）成立于2003年，承担全校教师教育和教育学、应用心理学两个专业的教学任务，学院师资力量雄厚，现有专任教师42人，其中教授10人，博士6人，副教授17人；
