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省属师范大学办学定位研究
作者：韦冬 期刊：《广西师范大学学报·自然科学版》 2008年第05期
大学办学定位是指办学目标定位、办学类型定位、学科性质定位、服务方向定位、办学特色定位等多个方面。办学定位对大学发展与建设具有导向、凝聚和动力作用。省属师范大学属于以专门培养地方基础教育教师为主要任务...
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步入辉煌的哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学创建于1951年。其前身是以教育家陶行知的名字命名的松江省立行知师范学校。经过60年的发展，已经成为黑龙江省教师教育、艺术和基础学科人才培养的摇篮，黑龙江省教育、艺术、人文社会科学和自然科学...
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教师反思的意义和内容
反思是新时代教育改革对教师提出的实际要求。目前我国教师反思存在多方面的问题。其中一个重要原因是教师对反思的实践意义及可以反思的内容和角度缺乏深入的认识。易进等在《教师教育》2008年第2期上介绍了教师反...
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英国教师教育大学化的变革及启示
作者：赵国金 高艳梅 期刊：《继续教育》 2011年第10期
当前，随着教师专业化进程的推进，教师教育改革迎来了一个全新的时代。教师教育由综合大学举办，实现教师教育的专业化，这已经是国际惯例。本文放眼国际，立足本土，试图从英国教师教育大学化的历史演进、价值观点...
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新课程背景下教师教育专业学生素质的变化及其养成
新课程的实施，对教师的专业化程度提出了更高的要求，它要求教师不但要具备丰富的专业知识，还要求教师要具备很强的教师专业素质。本文根据新课程改革对教师专业素质的要求，有针对性地提出教师专业素质培养的对策...
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美国教师教育发展的问题之争及其启示
作者：朱家存 辛治洋 期刊：《比较教育研究》 2008年第11期
美国教师教育的发展伴随着问题的争论，这些争论涉及到两大根本问题：在培养目标上，话题已经由多元文化教师转到反思性教师的培养上；在课程设置上，“学科教学知识”的理念开始逐步取代学科中心主义的基本主张。在...
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韩国教师教育的发展特色及变革趋势
作者：何茜 谭菲 期刊：《比较教育研究》 2009年第12期
韩国教师教育的发展是韩国政府注重教育事业发展的结果之一。当前，韩国教师教育呈现出公、私并存的多元化办学格局，由追求数量增长转变为重视提高质量，以本科教育为起点向高层次教师教育发展韩国教师教育在发展过...
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“为美国而教”：教师教育解制路径的成功范例？
专业主义与解制主义之争是当前美国教师教育改革的焦点之一。作为教师教育解制路径的重要代表，“为美国而教”取得了诸多成就，吸引了大批受过良好高等教育的人才，在一定程度上缓解了部分地区师资短缺的问题，同时...
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国外教师认知概念演变发展的研究
作者：裴淼 刘静 谭士驰 期刊：《比较教育研究》 2011年第08期
随着对教师及其教学研究的不断扩展，即从对教师的教学行为、教师心理过程，到教师个人实践知识的储备和发展，再到教师与环境的相互回应，国外教师认知研究领域所借鉴和依据的理论视角亦随之发生转移。从认知心理学...
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知识经济时代提升学生学力的“三驾马车”——“学力与教师教育”中日研讨会综述
“学力”一词源于古代中国，之后被近代日本教育学者激活，成为日本近代以来教育领域的关键词之一。在知识经济背景下，中日两国教育学者济济一堂，从课程改革、学校经营、教师教育三个研究视角对“学力”进行了时代...
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教师教育专业化路径与选择性路径的对峙与融合——NCATE与TEAC教师培养标准与认证的比较研究
在分析TEAC崛起背景和成因的基础上,从教师教育专业认证的理念、标准、证据、对象与机构的性质等方面,比较了美国教学专业领域的两大认证机构——TEAC与NCATE的异同,展望了TEAC与NCATE的未来发展走向。
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教师教育中生命体验的缺失及回归
作者：闫守轩 朱宁波 期刊：《全球教育展望》 2011年第12期
在呼唤教育中关照学生生命体验的当下,却忽视了教师职业生活中的生命体验。回归生命体验的教师教育是促进教师内涵式专业化成长的关键和时代必然,具有主体性、实践性、整体性与超越性特征。借鉴美国＂共同教与学＂计...
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发现“教育天赋”:改进教师教育的另一种视角
审视与好教师相关的研究,不难发现:"教育天赋"在好教师的养成中起着十分关键的作用。本文即从"教育天赋"的角度对当前的教师教育进行系统反思,认为当前的教师教育很难将那些最适合当教师的人挑选出来,且容易造就"样...
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从“素质关怀”到“生命关怀”——教师教育的伦理视角
教育是关乎人的生命的活动。教师教育是关乎教师生命并致力于提升教师的教育。教师教育应内在地关注置身其中的教师之作为“人”的生命属性与价值追求。实现教师人生意义与生命价值的提升，是教师教育的终极价值与根...
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“三位一体”教师教育运行机制的构建
教师的职前培养、职后培训必须与教育实践互动结合,才能培养出合格的师资,这需要制定完善的教师教育政策,形成完善的运行机制。本文提出改革师范教育教学模式,调整教师教育体系,重新构建适合学校发展要求的职前、职...
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高师跨学科教师教育课程改革策略
现阶段我国综合教育师资的培养受到了新课改综合教育实践以及顶岗支教跨学科教育实习的挑战，利用高等教育现有的体制，开展跨学科教师教育，是适应时代需求、基础教育实践需求和高师院校教师教育发展的可行举措。本...
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我国教师教育课程体系的历史和逻辑分析——以华东师范大学为例
以师范性与学术性特征的交替演变为主要线索,建国后我国教师教育课程体系的发展经历了三个阶段,即以学科教育为中心、以师范性特色为主导的初建阶段;师范性与学术性并重的发展阶段;以师范性与学术性高层次结合为特点...
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南非教师教育的质量保障制度
作者：陈时见 田腾飞 期刊：《教师教育研究》 2011年第06期
为了保障教师教育的质量，南非构建了从教师教育机构审查、教学项目认证、教师资格认证到教师专业发展的一体化质量保障体系，并为此成立了高等教育质量委员会、教育从业者委员会和行业教育培训局等质量保障机构。无...
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“教师”一词的产生和演成略考
在古代和现代汉语中，表达“教师”含义的词汇很多，如师氏、保氏、师、师儒、师傅、先生、夫子、老师、博士、教授、助教、教谕、西席、讲师、教习、教员等等。但现代汉语的通称“教师”一词。却成型确定较晚。经历...
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教师教育评价的道德诉求与伦理规范
为使教师教育评价的工具理性更加合乎价值理性的追求，将评价活动开展得更加合乎伦理道德要求，有必要从教育伦理规范的视角来审视教师教育评价过程中的各种现象和关系。具体言之，教师教育评价应以高素质教师的标准...
