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内江师范学院
内江师范学院是经教育部批准建立的一所省属本科院校。是一所以教师教育为主，文学、理学、教育学、管理学、历史学、法学、工学等多学科协调发展的地方性本科师范院校。
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20世纪80年代以来发达国家教师教育发展的趋势
20世纪80年代以来是发达国家教师教育发展最为迅速、新的理念和思想不断涌现的活跃期,是国际教师教育发展的一个关键期和剧变期。发达国家教师教育发展的趋势是：教师教育受到极大重视,教师的质量问题成为教师教育改...
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教育类课程教学困境及综合教改——基于教师教育层面的探讨
教师教育需教育知识课程发挥更重要作用，但教育类课程却身处教学困境之中。本文分析其困境的内外属性，指出学科间缺乏融合、课程内部缺乏整合、教学缺乏反思、教育类课程边缘化的办学机制等．是问题淤结所在，并提...
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中小学教师学科专业素养提升工程的思考与实践
作者：于向东 赵光千 闫焕民 期刊：《中小学教师培训》 2010年第08期
基础教育课程改革的不断深入,对广大中小学教师提出了全新的要求,当然随之也产生了教师的专业素养不适应的问题;同时,课程改革又赋予了教师专业化以新的实践内涵,为教师专业发展提供了更多的机会。如何提高中小学教...
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数学课程改革向何处去——关于基础教育数学课程与教学改革的调查报告
2009年10月开始的＂教师教育理论创新＂调研活动在陕西的陕北、陕南和关中地区展开,这次调研重点考察了数学课程改革的实践及其效果.其中数学课程改革实施过程中所取得成就和暴露出来的问题值得数学教育工作者予以关...
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也谈如何改变性别刻板印象
作者：张玫玫 上官芳芳 王瑾 期刊：《中国性科学》 2010年第08期
每个时代的文化,练就了自己时代的性别内涵,而当进入新时代时,不适应新时代的部分就成为了刻板的性别印象,会束缚人们的言行,阻碍社会的发展。因此,如何改变这些刻板的性别印象,成为了教育者的使命,教师在自己的日常...
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PCK：教师教育改革的新视角
PCK是学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge）的简称，它是能使教师的教学达到最有效的知识，也是教师成为专门职业的知识基础。立足于PCK形成的教师教育改革应做到以下几点：调整教师教育的课程结构，促进...
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教师与知识关系的探讨
本文探讨承担知识人这一社会角色的教师，与知识发生着怎样的关系，以及实现教师与知识的途径一教、学、研等问题。指出知识社会学是一个新的研究途径和理论支撑，对教师教育的研究具有很大的应用价值。
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后现代主义哲学视域下教师教育的特征
近年来,有关＂后现代教育＂、＂后现代课程＂的论述不断增加,许多学者从后现代主义哲学的观点出发,从后现代教育的课程、教学和领导三个方面阐述了后现代教育的特征。后现代主义哲学视域下教师教育的特征,主要归纳为...
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略论师范院校的发展趋势与教师教育
同志提出：“教育应当由懂教育的人、办，要倡导教育家办学，要培养一大批有志于献身教育事业的教育家。”教师教育如何适应办学形势的发展需求。加快教师教育人才培养模式的改革，完善教师素质培养体系，真正培养一...
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构建短学期教师教育实践课程体系的实践与探索
作者：毛加宁 童文学 吴忆平 关北光 期刊：《乐山师范学院学报》 2011年第11期
文章以乐山师院短学期教师教育实践课程体系设计及其实践为例,具体分析了实施中存在的主要问题,并从对＂短学期＂制和＂短学期＂教师教育实践课程的认识,教师教育实践课程的构建,教师队伍建设,教师教育实践课程管理,...
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向教师教育大学化转型中的师范院校的困境与对策
作者：磊 杨平 期刊：《黑龙江教育学院学报》 2011年第02期
教师教育大学化已成为我国当前教师教育的主要发展趋势，在这样的形势下，我国各级传统师范院校都凸显出众多问题，并在为摆脱固有问题而进行的转型实践中遭遇了多种困境。我国师范院校在向教师教育大学化转型过程中...
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基于PDS模式的中小学教师教育技术培训策略的研究
作者：胡思丝 禹姚君 王荷君 期刊：《中小学电教》 2011年第09期
为提高我国中小学教师的教育技术能力水平,促进教师专业发展,教育部于2004年12月15日正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。自此,我国中小学教师教育技术培训正式拉开帷幕。随着培训工作的展开,培训中...
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教师教育模式创新的构想——“顶岗实习置换培训”的启示
作者：黄家庆 徐书业 期刊：《高教论坛》 2010年第04期
适应新时期教育发展对教师的要求，教师教育应构建“教师教育合作共同体”，以培养高质量的师范生，造就未来优秀的教师；促进教师的专业发展，不断提高教师职业适应性。教师教育一体化的研究、教育部相关的文件和“...
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奋进中的华中师范大学教师教育学院
为充分彰显学校教师教育特色,华中师范大学整合内部资源于2010年1月成立教师教育学院。主要职能为：（1）组织实施校内外教师职业技能训练与测试;（2）指导督促校内相关院（系）师范生职业技能训练;（3）牵头组织和...
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高职教育音乐课课堂教学评价研究
“高职教育课堂教学评价是一个应用性、实践性极强的研究领域，是为直接解决教学实践中的问题服务的。”高职教育课堂教学评价以一节课的音乐教学为研究对象，不仅能对教师改进教学、提高课堂教学质量提供切实有效的...
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浅谈教育公平的层次及主体责任
教育公平是社会公平的基石，关系千家万户，泽及子孙后代。什么是教育公平呢？简单说来，教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。笔者认为，教育公平主要包括三个层面，即：政府对不同...
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对新时期高校美术教育专业课程体系改革的思考
教育部分别于2001年和2002年出台的《义务教育美术课程标准》和《普通高中美术课程标准》,标志着我国基础美术教育新一轮的重大改革进入了实质性和深层次阶段,同时也对高等学校美术教育专业的教学观念和模式提出了更...
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欣喜与希望
2011年的金秋10月，笔者有幸赴苏州参加了“‘海伦钢琴’第三届全国高校音乐学（教师教育）钢琴专业教师演奏邀请赛”，这已经是我第三次参加这项赛事，并担任即兴伴奏专项比赛的评委了。在这次聆听即兴伴奏专项比赛...
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中国教育学会教育理论刊物分会2012年年会综述
2012年10月11日至14日,由陕西师范大学《当代教师教育》编辑部承办的＂中国教育学会教育理论刊物分会2012年年会暨《当代教师教育》创刊五周年庆＂在陕西西安召开,来自全国各地的30余家教育理论刊物的50多位代表参加...
