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中英两国教师教育课程标准比较及其启示
教育部于2011年颁布了我国第一部《教师教育课程标准（试行）》,该标准的适切性和存在的不足都需要时间和实践的检验。英国在教师教育标准的制订、实施、修订方面积累了很多宝贵经验。对中英两国教师教育课程标准基...
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教师消极特征及其对策研究
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教师及其有效积极特征的研究是有效教学相关研究的重要内容。但在研究有效教师的积极特征的同时，研究人员发现无效教师及其消极特征对受教育者将产生持续...
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“教师教育学院现象”与师范院校的发展战略
作者：张斌贤 董静 期刊：《高等教育研究》 2012年第10期
国内名称相同的教师教育学院在设立的直接起因、机构性质和功能定位等方面存在差异。中央教育政策、地方政府推动、院校自身行为是“教师教育学院现象”产生的动力。师范院校的教师教育特色主要体现在对教师教育领域...
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湖南省学前师资发展策略探析
作者：伍春辉 谭日辉 陈亮 期刊：《学前教育研究》 2012年第10期
基于湖南省学前教师教育的现状，在未来的学前教师教育事业发展中，政府应该科学规划全省学前师资示范培养的层次结构，加强调控和引导力度，完善学前师资培养专业类别；加大公费培养学前师资的力度；加强学前师资管...
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农村教师专业自主发展阻碍性因素探析与突破
作者：王恩惠 吴吉暄 期刊：《中小学教师培训》 2016年第04期
我国正在推进的城乡一体化的关键和核心在于“人的城镇化”，农村教师培养创新型人才，积极推动这一伟大历史进程，责无旁贷。因而，专业自主发展不仅仅是这一教师群体追求的共同愿景，也是时代使命提出的必然要求。...
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试论教师教育实践课程中学习共同体的建构
当前,在教师教育专业实践中,高校教师、中小学教师和未来教师之间缺乏实质性的紧密联系,成为实践课程实效低下的瓶颈。在教师教育实践课程实施中建构学习共同体,不仅是提高教师教育实践课程实效的需要,而且也是促进...
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美国《教育学导论》教材特点——兼与我国相关教材的比较研究
作者：张红艳 张夫伟 期刊：《基础教育》 2013年第05期
中关教育学导论教材在内容、形式、功能、网络资源开发等方面存在差异，相比较而言，美国教材内容突出实践性、形式强调可读性、功能注重建构性以及重视网络资源开发。这些特点对我国教育学教材建设具有一定的借鉴意...
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培育新时代良师 发展高质量教育——台湾《师资培育白皮书》解读
2012年12月,台湾地区了关于教师教育的重要文件——《师资培育白皮书》。该文件以"培育新时代良师以发展全球高质量的教育"为愿景,以"师道、责任、精致、永续"为核心价值理念,规划了台湾地区师范教育未来十年的施政...
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美国新教师入职教育的发展及其启示——以康涅狄格州教师教育与指导计划为例
美国是一个高度重视教师教育的国家,从20世纪80年代开始,便采取多种措施对教师教育尤其是新教师的入职教育进行了持续的改革,使中小学教师质量得到了很大的提高。目前,美国的大部分州都已经推行了入职教育计划,其中,...
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浅谈美国教师教育的竞争机制及启示
二十世纪以来。特别是二战以来，美国国家的教师培训逐渐走上了市场化的道路，引进了自由市场中的竞争机制。从其竞争机制中获取经验，有助于我们解决教师教育发展中面临的问题。本文将从美国教师教育竞争机制产生的...
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新形势下教师教育人才培养体系的构建
在社会主义市场经济体制初步确立、人民群众对高质量教育呼声越来越高、基础教育课程改革稳步推进的历史背景下,教师教育传统的人才培养体系的弊端愈加凸显,构建教师教育科学合理的人才培养体系势在必行.构建适应形...
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农村幼儿教师“培养—培训”一体化模式探究
农村幼儿教师“培养—培训”一体化建设关系到农村幼儿教师师资队伍建设,关系到农村学前教育的发展水平,更关系到我国学前教育的整体发展.然而,当前我国农村幼儿教师“培养—培训”一体化建设仍存在较多问题.在今后...
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表征：教师专业发展存在的问题
关于教师专业发展。在理论研究上，已经取得了丰硕的成果，这为此领域的进一步深入研究提供了可鉴之资。但在现实中，教师专业发展仍然存在着一些问题：如只注重教师的工具性价值、教师成为“戴面具”的人、教师被发...
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坚守学术原创，积极应对改革——中国教育学会教育理论刊物分会2012年年会综述
2012年10月11日至14日，由陕西师范大学《当代教师教育》编辑部承办的“中国教育学会教育理论刊物分会2012年年会暨《当代教师教育》创刊五周年庆”在陕西西安召开，来自全国各地的30余家教育理论刊物的50多位代表参...
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教师专业化进程中的高师院校实践性教学的探索与实践
作者：郭民 李成玉 期刊：《黑龙江高教研究》 2013年第09期
基础教育师资培养是创新性人才培养链条中最具奠基性的重要环节。提升教师质量是提高教育质量的关键，教师专业化是提升教师质量的有效途径。实践教学是理论教学的有力补充，是促进教师专业化的必然要求。从某种意义...
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内蒙古师范大学
作者： 期刊：《学位与研究生教育》 2013年第01期
内蒙古师范大学创建于1952年，是新中国成立后党和国家在边疆少数民族地区最早建立的高等学校之一，是自治区重点大学，是具有鲜明教师教育和民族教育特色的综合性师范大学，被誉为“民族教育的摇篮”。
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移动学习在欠发达地区新建本科院校教师教育中的调查研究
作者：王石薇 期刊：《山东农业工程学院学报》 2016年第04期
随着移动互联时代的到来,移动学习以其自主性、交互性和便携性的特点受到当前教育研究领域的关注,成为当前教育研究的一个热点。为了进一步把握移动学习在欠发达地区新建本科院校教师教育的实践现状和存在的问题,从...
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能力本位教育视角下的职前教师教育改革
职前教师教育具有职业准备的性质,提升师范生的专业实践能力是其根本目标。能力本位教育作为职业教育中有影响力的教育思想,以职业能力为基础,以胜任岗位要求为出发点,对当前的职前教师教育改革具有积极的借鉴意义。...
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《苏格兰职前教师教育标准》解读
2006年12月出台的《苏格兰职前教师教育标准》从专业知识与理解、专业技能与能力、专业价值与个人义务三个维度对苏格兰职前教师教育做了比较明确的规定。在内容上,该标准具有彰显教师专业化、强调以学生为本、重视...
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美国教师教育中的服务学习及对我国顶岗实习支教的启示
作者：李正栓 马月秋 期刊：《中国外语》 2013年第03期
服务学习将社区服务和课程学习结合起来，是20世纪60年代起源于美国的一种新兴的教育哲学理念和教学方法，其对于教师教育的价值已得到普遍认可。顶岗实习支教是我国高师院校教育实习的一种创新模式，它与美国教师教...
