购物车(0)
-
“实践取向”理念下的小学教师教育——以荆楚理工学院小学教育专业为例
作者：刘本武 张保明 邢云 期刊：《荆楚理工学院学报》 2015年第03期
文章以荆楚理工学院小学教育专业为例，学院在办学实践中通过建立“四位一体”的综合性课程体系，实施“一二三四”的技能训练，构建“全过程”的实践教学体系，建立“1＋N”开放融合机制，形成了小学教师教育的良好...
-
地方高师教师教育专业建设与改革的路径选择
教育部连续出台关于教师教育课程标准和推进课程改革的文件，给传统师范院校的专业建设带来了机遇与挑战，适时寻求改革的对策已成为各师范院校的当务之急。面对新形势和新政策，教师教育专业理应进一步明确定位，切...
-
高师院校教师教育质量评价体系的构建
作者：梁文明 何敦培 期刊：《衡阳师范学院学报》 2015年第05期
教师教育质量评价体系是高师院校开展教师教育质量评价的依据和工具。构建一个完整有效的高师院校教师教育质量评价体系,需要从评价体系构建的基本原则、核心指标及权重测算方法以及评价体系运行的基本要求等几方面...
-
安徽省教师教育的历史演变、经验及启示
作者：韩传信 期刊：《安徽广播电视大学学报》 2015年第03期
从安徽省近现代教师教育（师范教育）重要活动的文献资料入手,将教师教育发展的历史演变大致划分为清末、民国、新中国成立、改革开放和世纪之交时期几个阶段。主要经验在于：学习需求是教师教育的内在动力,保障机制...
-
关于高师院校教师教育改革路向的探讨
当前教师教育正处在向专业化、一体化、多样化、内涵式发展转变的历史时代。针对目前师范院校存在的教师教育专业地位不断削弱、师范生专业情感缺失、职前培养与职后培训的“人为”分离、教师教育人才培养体制机制不...
-
重庆第二师范学院市级人文社科重点研究基地重庆市统筹城乡教师教育研究中心
作者： 期刊：《重庆第二师范学院学报》 2015年第01期
重庆市统筹城乡教师教育研究中心（以下简称研究中心）是重庆市人民政府于2013年批准成立的重庆市人文社科重点研究基地，由重庆第二师范学院和重庆教育科学研究院合作共建。研究中心扎根重庆基础教育，服务教师专业...
-
高校英语教师教育专业学位制度构建探析
文献分析表明,对高校英语教师教育专业学位的研究还处于空白状态。本文通过研究目前我国培养高校英语教师的研究生教育与学位制度在教师教育＂专业化＂发展趋势要求下存在的问题,提出了设立高校英语教师教育专业学位...
-
新课改背景下师范生课堂学习有效性的调查与分析
作者：桂勇 冯帮 马小玉 期刊：《成都大学学报·社会科学版》 2015年第09期
通过对湖北省三所具有代表性的高师院校师范生进行问卷调查 ,发现新课改下师范生课堂学习存在诸多问题 ,主要表现在师范生对新课改内容学习得不够全面和深入 ,导致有关新课改的认知、素养及能力方面的欠缺 ;由于课堂...
-
语文教师的“语文学科知识”重构刍议
作者：马磊 期刊：《成都大学学报·社会科学版》 2015年第02期
语文教师必须具备系统而充分的语文学科知识。语文学科知识就是关于语言及其运用的知识,包括五个层次：一是关于语言基本规律的知识,即汉语语言学、普通语言学;二是关于言语作品规律的知识,即文章学、文艺学;三是关...
-
教师教育精品资源共享课建设刍议——基于国家级教师教育精品资源共享课获立项建设课程的分析
教师教育精品资源共享课建设是＂十二五＂期间实施的＂高等学校本科教学质量与教学改革工程＂精品资源共享课建设工作的重要组成部分。本文通过对国家级教师教育精品资源共享课获立项课程的分析,发现获国家级教师教...
-
教师教育问题何以值得关注
教师教育问题在相对较短的时间内,成为教育学术界和教育实践界热切关心的课题,其背后有着一连串存在内在逻辑关系的关注或问题。通过系统考察学习、教学、教师和教师教育,尝试梳理出一个关于＂教师教育＂的＂问题＂...
-
多元文化背景下的英国教师教育
多元文化教育是文化多样性国家教育的重要特征之一。英国是一个多民族、多元文化社会,二战后大量移民的迁入改变了英国的社会结构。英国多元文化社会结构的形成深刻影响了英国的教育,进而对教师教育如何回应多元文化...
-
教师教育的“知识-文化”范式探究
作者：刘远杰 欧阳修俊 期刊：《广西社会科学》 2015年第12期
教师教育“知识范式”对教师教育实践有制约作用,体现为对教师教育人文性及文化精神压制,教化立场缺失,培养深度与宽度受限.当代教师教育发展应从“知识范式”中解脱出来,实现“知识-文化”范式的转化与融合,使其整...
-
吴正宪从小学课堂走向人民大会堂
“找就是一个多年从事基础教育的老师。45年从事儿童教育到教师教育，其中25年做小学老师、班主任、教数学、语文。20年做教研员、培训教师，最大的‘官’就是做到了教研室组长。我做了一辈子小学老师，从一名从事基...
-
全国历史教师教育专业委员会、历史教学编辑部2015年全国高中历史优秀教学设计作品获奖者名单
作者： 期刊：《历史教学·上半月刊》 2015年第12期
由全国历史教师教育专业委员会和历史教学编辑部共同组成的专家评审委员会本着公正、公平、从严（宁缺毋滥）的原则，经过近半年时间的认真评审（初评和复评），我们从征集到的2015年普通高中历史教学设计优秀作品中...
-
怎样做一名新时代的人民教师
作者：蔡雪莲 期刊：《中学英语之友·下旬》 2015年第12期
有人把教师称谓园丁，有人把教师比做蜡烛，也有人称之谓人类灵魂的工程师。不论怎么称谓，都是对教师职业的肯定。教师既要关心学生的身心健康，又要塑造学生的灵魂。既然是这样，教师首先要塑造自己的灵魂，顶住来...
-
教师教育:精神的事业
作者：严从根 马苗苗 期刊：《教育学术月刊》 2015年第01期
教育和教师教育都应成为一项精神的事业。为了使教师教育成为名副其实的精神事业,培养"掌握精神引领艺术的‘优雅知识人‘"而非"教育专家"应成为教师教育的最终目标,"自由生活能力"而非"专业劳动能力"的培养应成为教...
-
基于教师专业发展的高师院校教师教育专业课程体系的建构
专业化的教师教育发展的核心环节是专业化的教师教育课程体系的设置,实践导向的教师教育体系改革是专业化教师教育的实现途径。我国教师教育课程体系存在的问题主要表现为淡化专业、弱化实践、忽视融合。高师院校教...
-
教师专业发展演化：理论模型与实践探索
作者：邢红军 陈清梅 胡扬洋 期刊：《课程教学研究》 2015年第01期
对国内外教师专业发展梳理表明,教师专业发展的理论与实践存在困境。基于协同学理论,建立了教师专业发展的学科发展态、学科教学发展态与教育发展态的理论模型,阐释了模型的理论内涵,指出专家有效干预、教师发展动机...
