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2012年美国科学教师培养NSTA新标准及对职前科学教师培养的启示
作者：窦梦丹 陈凯 期刊：《中学生物学》 2015年第05期
在呈现2012年美国科学教师培养NSTA新标准的具备内容基础上，与2003年标准进行对比，客观分析了美国科学教师培养标准对职前科学教师的新要求。并结合中国科学教师培养实际做出思考和借鉴。
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全美首份教师职业道德规范
2015年6月25日，全美各州教师教育与证书主管协会 （The National Association of State Directors of Teacher Education and Certification, NASDTEC） 首份全美教师职业道德规范，旨在为各州的学校、教育培训机构...
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教师教育中的体验教学刍议——基于教师专业标准的视角
教师专业标准为教师教育提供了明确的依据。教师教育中的体验教学方式面向高素质教师培养的目标,契合教师教育的需求,在促进师范生的专业发展过程中具有独特的价值。为此,可以从明确目标、创设情境、设计任务、评定...
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新时期我国高职院校师资队伍建设存在的问题与优化
作者：韩冰 李琳 期刊：《教育与教学研究》 2015年第09期
高职院校师资队伍是高等职业教育可持续发展和高素质技能型人才培养的关键要素和前提条件.然而目前我国高职院校师资队伍现状与高职教育快速发展的要求不相协调 ,普遍存在教师队伍结构失衡、缺少特色科研、职称评审...
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美国 AP教师专业发展的特点及其启示
作者：马康 刘彩伟 期刊：《当代教师教育》 2015年第02期
美国AP课程自实施以来取得巨大成就，研究人员将其归功于优异的教师专业发展。在美国大学理事会组织下，AP教师专业发展注重方式多样化、教师个体间协助以及发挥网络互动作用，使AP教师适应了AP课程教学，提升了学生...
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教师专业标准与教师专业化的悖论
为了提高教育教学质量,20世纪80年代以来,世界各国纷纷研制并实施了一系列的教师专业标准,促进教师专业发展。教师专业标准与教师专业化存在一种悖论关系：一方面,标准可以理解为是构成专业的知识基础的实践表述,具...
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近十年国内外教师信息化教学研究热点与发展趋势分析——基于知识图谱的词频分析
作者：张振威 伍文燕 常亚洁 王芹磊 倪妙珊 期刊：《中国教育信息化》 2015年第04期
本文借助信息可视化软件CiteSpace对所采集的数据进行词频分析,绘制出从教师角度研究信息化教学的研究热点共现知识图谱与发展趋势知识图谱.从数据分析结果得出国内教师信息化教学领域的研究热点包括：背景概览、教...
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课程资源限制与教师教育微型课程开发
作者：詹丽峰 期刊：《南方职业教育学刊》 2015年第03期
基于师范院校教师的视角,教育类课程开发存在三方面的资源限制：学校环境之限、教师经验之限和学生认识之限。课程开发实践显示,微型课程是对上述限制的超越之路。教师教育微型课程开发要遵循相应的程序,做到以班课...
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台湾高校服务学习对大陆特教教师教育课程改革的启示
服务学习是一种将服务活动与学术课程有效整合的学习方式。台湾在高等学校中大力推广服务学习,其在实践中通过法规体系的建立引导高等学校将实现学生、学校、社区（社会）三赢作为服务学习目标;通过高等学校积极构建...
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论美国人文主义教师教育思想及其实践的三种取向
本文以西方人文主义传统中对“人文主义”内涵的认识为理论基础，建构出美国教师教育实践中人文主义教师教育的三种取向。它们分别是“博雅取向”、“人本主义取向”和“社会重建取向”。文章分别介绍了这三种取向教...
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1949年以来我国教师教育变革特征及其政策价值
作者：俞嘉怡 荀渊 期刊：《全球教育展望》 2015年第04期
自新中国建立至今．从以师范教育概念为核心到以教师教育概念为核心逐步构建而成的教师教育体系呈现出的一个核心特征是：从数量需求导向逐步转向到质量要求导向，由此也带来了教师教育发展及其政策的重心转换。当前...
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提升教师教育质量：德国教师教育见习制度发展新趋向
德国教师教育见习制度在世界上独树一帜。进入21世纪以来,面对国内外各方面条件的发展与变化,为了提升教师教育质量,德国政府对其见习制度进行了调整,主要表现为扩展见习阶段准入条件、统一见习阶段服务时间、规范见...
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化学教师教育课程群建设研究
作者：刘宝 农莹 陈艳圆 罗卫强 陶强 卢红青 期刊：《化学教育》 2015年第22期
阐述化学教师教育课程群的涵义、特点与设置思路,结合化学教育专业特点,提出“教学理论、教学技能、教学实践、教学研究”4个化学教师教育课程群的建设与实施方案,最终实现“多层次、多维度、多模块”的化学教师教育...
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儿童研究与教师专业发展：过去、现在与未来
盛行于19世纪末20世纪初、后又在20世纪六七十年代得以复兴的儿童研究运动,重新建构了教师专业本身,不仅要求师范生的培养体系中必须包含儿童学的系列课程,而且要求在职教师也必须通过儿童研究的临床活动,生产并积聚...
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化学渐进式微格课程的设计与实践
作者：竺丽英 赵雷洪 期刊：《高师理科学刊》 2015年第04期
以参加微格课程的化学师范生为研究对象，采用合作学习的方式，遵循先整合、后分项、再整合的原则，从入门训练、分项精炼和模拟演练三个阶段，优化设计了课件模课、板书模课、导入、讲解、提问和演示实验等8个训练...
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德国教师教育专业教学标准评述
作者：潘科 李波 王晓平 期刊：《齐齐哈尔大学学报·哲学社会科学版》 2015年第03期
教师教育专业教学标准不仅是教师培养的目标导向,也是具体教学内容、方式、方法的选择依据,更是对师范类教师专业评估认证的主要参考。通过对德国2004年和2008年先后出台的《教师教学标准:教育科学》和《各州通用的...
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陶行知师范教育对教师教育的启示
当前新课程改革如火如荼,课程改革随之而来的是思想观念的转变、学校变革和知识结构的变革。在中国教育改革路途中,陶行知先生的教育思想地位不可撼动。陶行知先生的教育论著浩瀚如海,他的教育思想响彻国际,更影响了...
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EGP教师向ESP教师转型研究
作者：朱翠华 期刊： 2015年第01期
国内英语教育和求职市场的日渐国际化带动了ESP的不断发展,催生了EGP教师向ESP教师转型的客观需要。EGP与ESP在科学内涵上相互关联,致使ESP与EGP教学在总体上有很多类似之处,为EGP教师向ESP教师转型提供了可能性。加...
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试论新加坡解决教师教育问题的对策及其启示
作者：曹惠容 王兵 期刊：《教师教育论坛》 2015年第03期
新加坡在培养教师的过程中出现了很多问题,如高素质的教师数量不足,男女教师比例不协调;教师教育的理论学习与实践时间安排不合理;教师教育课程开发与设置欠缺等。针对这些问题,新加坡政府也采取了一系列的措施,其中...
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教师教育课程实践教学多维功能新探
构建融合职前培养、入职培育和在职研修为一体的、开放的、可持续性的现代教师教育体系,首先必须破除教师教育课程职前培养重理论教学轻实践教学的积弊,切实重视实践教学。理念是先导。重视教师教育课程实践教学,就...
