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基于高职教师教育专业实践教学标准的实践教学体系的构建与实践
作者：王光华 潘科 田笑霞 李威 期刊：《林区教学》 2015年第02期
实践教学标准是指导教学实践的行为准则，它全面地展现了教育教学中对人才培养的要求，并从培养过程中反映出对人才的培养规格、目标及方式方法。基于高职院校教师教育专业实践教学标准的研究，对本专业的实践教学体...
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基于教师教育导向的教学团队的内涵、特征与功能
地方高师院校在教学团队建设中存在概念混淆与定位模糊、建设理念缺乏师范性视野引领、组织结构弱化了教师教育的整体性和“双专业性”等三大问题。为此，有必要在阐明教学团队内涵的基础上对地方高师院校教学团队的...
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提高教师专业研究能力的实践
作者：顾丁瑞 期刊： 2015年第33期
在教育改革实践中,不少教师出现了职业倦怠现象,对教育教学工作研究的热情不高,不愿意过多地投入研究精力,影响了自身专业研究能力的提高。这时,学校的外部促进作用就显得尤为重要。那么,学校如何帮助教师提高专业研...
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中国教育路在何方——教育漫谈
影响教育改革的因素很多，如社会文化、制度设计、市场利益推动等，就教育论教育无法回答当前中国教育面，临的困惑。推动素质教育是一项社会系统工程，需要社会各界的共同努力。教育本身也需要改革，特别是人才培养...
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新加坡教师教育模式对我国教师教育改革的启示
新加坡教师教育模式主要是以发展开放型的教师教育为主,同时非常注重教师价值观以及终身职业专业的发展。经过多年发展,在新加坡教育部门的引导下,在建设优秀教师队伍过程中,通过反思型实践提升了教师专业技能。由于...
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一体化视域下教师专业发展路径探析
教师教育一体化是我国教师教育发展的趋势，是促进教师专业发展的重要途径。统筹管理是专业发展的组织保证，职前职后相衔接的课程是核心，理论与实践的结合是关键，专兼结合的师资队伍是重要条件，完备的质量考核制...
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教师教育共生性合作：动力机制、困境、对策
教师教育需要大学与中小学（U—S）共生性合作。U-S共生性合作是教师教育的一个有效途径,其动力机制是共同的合作目标与愿景,共生互依,共同的组织文化。教师教育U-S共生性合作的困境表现在大学与中小学的场域文化冲...
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关于高校教师教学发展工作的思考
作者：李永 陈达云 期刊：《民族教育研究》 2015年第01期
当前高校教师的教学发展面临许多问题。国内外知名大学的成功经验表明,在大学内部建立教师教学发展中心是促进教师教学发展、提高教学质量的重要举措。与欧美国家的大学相比,国内高校教师教学发展中心还是一个新生事...
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个体知识视域下教师教育课程与教学研究
知识是课程的核心要素，传统教师教育奉行科学实证主义范式，存在着课程内容过于理论化、教学方法以讲授法为主的问题．究其原因在于教师教育课程与教学建立在对公共知识的传递和灌输的基础之上。相比较于公共知识，...
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巴西教师教育改革新趋向及其启示
作者：李宝庆 吕婷婷 期刊：《比较教育研究》 2016年第01期
21世纪以来巴西在基础教育改革推动下开展了新的教师教育改革，主要措施包括：确立教师专业标准；创建教师职业规划体系；重组教师教育课程结构；实施远程教育项目，以及建立教师激励机制。巴西的教师教育改革措施为...
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中学教师职后培养的现状分析及建议——以陕西省汉中市为例
作者：关叶琪 程宏远 鲁燕 期刊：《时代教育》 2016年第01期
教育是当今社会发展的关键。教育发展需要优秀教师人才,而优秀的教师则需要不断的培养,不仅是职前的理论教育培养,职后的教学创新培养也扮演着重要的角色。本文针对现在中国教师职后教育的现状,分析职后教育中出现的...
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现阶段我国教师教育研究现状
作者：张格格 朱成科 期刊：《亚太教育》 2016年第05期
教师这一人类古老的职业，一直在人类发展中不可或缺，也是随着社会的发展教师教育在教育事业逐渐占有一席之地，现阶段教师教育已然从“合格”慢慢向“卓越”教师发展，本文通过教师教育近十年的整理从教师教育主体...
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高恒忠教授简介
作者： 期刊：《周口师范学院学报》 2016年第01期
高恒忠，男，1959年11月生，河南西华人，教授，硕士。河南省教育厅学术技术带头人，河南省中小学教师教育专家，河南省省级特色专业汉语言文学专业带头人．河南省高等学校“专业综合改革试点”项目汉语言文学专业负...
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当前国际组织教师教育政策的个性与共性——基于政策文本的分析
新世纪以来,国际组织了一系列和教师教育相关的文件和报告等,这些教师教育政策对世界各国的教师教育产生了较大影响。由于各个国际组织的使命以及教育理念和愿景不同,联合国教科文组织、经合组织、世界银行、欧盟这...
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中小学教师有效培训的实践探索
针对当前中小学教师培训主体缺乏、方式陈旧、实效性不高的问题,在实践中尝试以培训项目为载体,以参与式培训为主线,以提升培训质量为宗旨,着力打造有效培训。主要措施有：精心筛选,配备名厨;精细打磨,重塑名厨;摸清...
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高等师范教育与基础教育衔接刍议
由于教师教育理念的转变,我国师范教育从三级层次向二级层次转型。基础教育的发展关系到全民教育的提高,从事基础教育的教师,其素质也关系到培养一代代新人的重任。当前高等师范院校培养出来的师范生面临诸多问题。...
