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现状与发展:语文教学论教学模式研究
作者：宋; 冯素恒 期刊：《中国农村教育》 2019年第32期
二十一世纪以来,随着基础教育课程改革的实施和深入开展,教师教育面临着空前的压力与挑战。加强教育改革,提升教学质量,培养适应新课改要求的中小学师资,一直是当前教师教育改革的核心任务。而教学模式改革与创新是...
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我国教师教育改革和发展的基本趋势
作者：段利华; 褚远辉 期刊：《教书育人》 2014年第11期
当前,为了提高教师教育的层次和质量,同时也为了培养适应基础教育新课程改革需要的中小学教师,国家对传统师范教育的政策进行了较大的调整和改革,在我国教师教育中出现了许多新情况、新特点和新趋势,认识这些特点和...
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立足校本培训 促进教师专业发展
当前，教师专业化发展已成为国际教师教育改革的重要趋势。为了提高教师素质，促进教师的专业发展，相关部门组织了多样的培训活动，如请专家做报告或组织教师自学讨论。但是这样的培训理论往往脱离实践，教师们感到...
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引领教师教育改革促进地理教师专业发展——《中学教师专业标准（试行）》解读
作者：李家清; 龙泉 期刊：《中学地理教学参考》 2012年第09期
2011年12月，教育部颁发了包括《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）在内的幼儿园及中小学《教师专业标准》征求意见稿。这与教育部先后颁发的《教师教育课程标准（试行）》《中小学教师资格考试标...
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深化教师教育改革的突破口：创建政府、大学与中小学的协同一体化
作者：李琼; 裴丽 期刊：《教育理论与实践》 2017年第05期
深化教师教育改革的突破口在于寻求政府、大学与中小学的协同合作,建立起政府、大学与中小学之间高度协同的一体化支持体系,教师职前培养和职后发展相互衔接、协同发展的教师教育体系。政府、大学与中小学在教师教育...
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教师专业发展路径的上海经验
作者：杨庆媛 期刊：《长春师范大学学报》 2019年第05期
国际学生评估项目测试使得“上海经验”成为学界研究的热点话题,上海中小学教师教育改革经验更成为全国各地争相学习的典范。上海中小学教师教育改革在突破传统教师教育观念、培养教师专业能力、促进师生生命成长体...
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浅析教师教育改革与发展
作者：刘素清; 杨浩 期刊：《辽宁行政学院学报》 2005年第02期
社会的发展变化,要求为之服务的教师教育也要进行相应的调整,为了 满足社会发展对教师教育的需求,改革现有的教师教育体制,探索教师教育改革的措施是十分必要的.
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浅论教师教育资源的开放与发展
教师教育的转变是必然的发展趋势,当前我国教师教育改革的时机已经成熟,具有调整教师教育结构的条件,教师教育转型的实质是提高教师教育的水平,而不是培养形式的变化.逐步取消中等师范学校,小学教师由师范专科学校培...
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关于教师教育改革发展的十个观点
作者：于克俊; 曾明锵 期刊：《教育科学论坛》 2004年第05期
经过百年历史的我国教师教育正处于一个历史性转折和重要的发展时期。为了在教师教育改革发展的总体思路上形成共识，首先需要在认识论和方法论方面进一步强调以下十个观点：1．教师教育在教育事业中处于优先发展的...
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师范类专业认证背景下教师教育改革的意义与路径
师范类专业认证是为保证基础教育从业人员达到相应的质量要求,由相关教育认证组织和专家学者对高校师范类专业的教育质量进行考察、评估和审定的过程。师范类专业认证能够促使高校提高教师教育质量、优化教师教育结...
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教师教育改革中的师范文化传承与发展
作者：周兴国; 方芳 期刊：《教师教育研究》 2019年第01期
我国师范教育在百年的发展历程中形成了独特的师范文化。师范文化的直观表现是师范学校的日常教育生活形态,而其实质则是师范教育在长期的发展过程中由国家确立并通过行政权力而形塑的师范教育的价值、理念和制度设...
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推动教师教育改革发展 全面提升教师素质能力——教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》
作者： 期刊： 2018年第20期
近日,教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》（以下简称《计划》）,采取切实措施加强教师教育,推动教师教育改革发展,全面提升教师素质能...
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高校教师教育现状与体制创新
作者：刘灵燕; 李建超; 骆腾 期刊：《中国高等教育》 2004年第23期
随着高等教育的大众化、国际化和综合化，教师队伍的高学历化、来源多样化和教师教育终身化，教师职业专业化已是大势所趋。在这种背景下，以往以师范院校的学历教育和全日制教育为主、职前教育和职后教育相分离的教...
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日本边远贫困地区教师教育改革战略与路径述评——以北海道地区为例
为保障边远贫困地区教师综合素质能力的有效提升,日本在边远贫困地区教师教育方面采取了一系列行之有效的改革措施。从战略与路径入手,试图对日本在边远贫困地区教师教育机构、教师教育课程、教师职后研修以及相关法...
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专业实践与教师发展（笔谈）——从经验性实践到专业性实践——从教师教育的发展历程比较看教师的实践性特点
教师的教育教学活动是经验性实践还是专业性实践，教师的专业实践具有哪些品性，专业实践视域下的教师教育改革应该怎样进行——对这些问题的思考将有助于促进教师发展和教师教育改革的实践及其相关研究。鉴于此，本...
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教师专业自主与身份觉醒
20世纪下半叶以来，教师专业化成为全球教师教育改革的主要趋势之一，各国的研究与实践都表明，教师专业化发展及其能力标准制定，是教育成功的关键因素。为此，许多发达国家在法律、经济、政策等方面努力通过建立教...
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全国教师教育振兴暨教师队伍建设工作会议召开
8月25日，全国教师教育振兴暨教师队伍建设工作会议在吉林长春召开。会议主要任务是深入学习贯彻关于教育和教师工作重要讲话精神，深入学习贯彻总书记关于黄大年同志先进事迹的重要指示精神，交流各地各校加强教师...
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论应对基础教育变革的教师教育改革策略
作者：丁静 期刊：《广东教育·综合版》 2017年第05期
教师教育作为基础教育的母机，其发展水平直接关系到基础教育师资的数量与质素，是我国提升基础教育质量的根本保证。为此，教师教育必须主动适应我国基础教育的变革趋势，才能不断引领基础教育的发展。笔者认为，当...
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英国政府多管齐下 打造卓越教师团队——卡梅伦在位期间教师教育改革研究
作者：赵芳; 高光 期刊：《浙江教育科学》 2016年第06期
卡梅伦政府上台后，形成了“自由与责任、公平与效率”的教育理念，面对国际、国内的诸多教育问题，认为良好教育体系的关键在于教师质量的高低。因而，在教师教育领域采取了许多新的教育措施，如提高教师行业的地位...
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“协同创新”视域下体育教育专业构建教师教育改革创新实验区的实践性研究——沈阳法库县为例
作者：王新坤; 夏忠梁 期刊：《文体用品与科技》 2016年第20期
本文运用实证研究法,以“协同创新”为指导,阐明了体育教育专业构建教师教育改革创新实验区的背景与必要性;构建了沈阳体育学院体育教育专业教师教育改革6个建设平台,实践证明创建“教师教育改革创新实验区”是一种...
