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新疆双语骨干教师培训教学组织的几个问题
作者：张学君 期刊：《北京教育学院学报》 2012年第A02期
教师培训是一个新工程，为了提升学员整体责任，应把教学与其它工作紧密结合起来，做到共同服务于学生各方面能力的同步提升。新疆双语骨干教师培训积淀了“四个结合”的教学组织经验，即教学研究相结合，语言与文化...
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教师自我成长的动力
作者：孟建锋 期刊：《北京教育学院学报》 2011年第06期
教师培训中被动参与的情况比较普遍,这种＂被绑架培训＂让培训效果大打折扣,如何改变这种局面,让教师由被动变为主动参与？要解决这一问题,可以从内部动力源和外部约束以及激励制度完善方面去努力。内部动力源包括入...
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信息技术与课程整合的开拓者--英特尔~未来教育师资培训项目在北京
作者：纪方 期刊：《北京教育学院学报》 2008年第03期
英特尔未来教育是英特尔ACE项目的更新课程，旨在培训教师如何实施研究型课程和问题导向式学习以提供教师的信息素养和信息化教学设计的实践能力。从2000年项目进入中国以来，不断注重本土化，通过“培训培训者”、...
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充分利用学员资源 提升教师培训实效
作者：吴薇 期刊：《北京教育学院学报》 2014年第05期
新的改革形势对教师素养提出了更高的要求.培训是提高职后教师综合素质的重要方式之一.作为基层教师培训工作者,如何科学设计培训方案,结合学员的培训需求推进培训进程,使教师培训实效最大化是值得认真思考的问题.本...
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北京教育学院“国培计划（2011）”回眸——紧缺薄弱学科骨干教师培训项目小学体育教师培训
作者： 期刊：《北京教育学院学报》 2012年第02期
在教育部师范教育司、体育卫生与艺术教育司的高度重视和直接领导下，中小学骨干教师“国培计划（2011）”——紧缺薄弱学科小学体育骨干教师培训班于2011年8月27日-9月28日在北京教育学院体育与艺术学院分两期举行...
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教师培训项目中实践课程的设计
作者：王漫 期刊：《北京教育学院学报》 2012年第01期
目前教师培训中实践课程设计存在诸多问题,需要对实践课程的形式种类进行归纳梳理并提出设计的思路建议和基本原则。要加大实践课程的比重,而且实践课程应根据课程设计的原理和培训的具体情境再进行系统周密的设计。
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小学骨干班主任工作状况调查研究
作者：郭肇琪; 盛泓洁 期刊：《北京教育学院学报》 2009年第05期
本研究对来自全国10个省（直辖市）的近千名小学骨干班主任的工作状况进行了研究。研究从职业压力、职业认同、职业效能感、职业发展等方面展开，结果表明小学骨干班主任职业压力普遍较大；职业认同感总体较高；职业...
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坚持党的领导 推动学院事业不断向前发展
作者：马宪平; 万迪欣; 孙佳嶷 期刊：《北京教育学院学报》 2011年第03期
在中国共产党的正确领导下，首都的教育事业蒸蒸日上。建院58年、历经重组的北京教育学院以科学发展观为指导，以改革创新的精神，以坚持为首都基础教育服务的办学方向，不断加强党建和思想政治工作，加强教育干部、...
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构建开放灵活的教师教育体系的再思考
作者：李方 期刊：《北京教育学院学报》 2004年第01期
伴随高等教育结构布局的调整,我国原有的师范教育体系正经历着重大的调整变革时期,特别是基础教育的全面、均衡、优质发展,对教师专业化和师资的职前培训与职后培训提出了更高的要求.针对我国幅员辽阔,中小学教师的...
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让我们的农村体育骨干教师在绿色原野中跳跃奔跑 让他们有创意地耕耘和开发学校体育的这一片沃土——体育骨干教师培训掠影
作者： 期刊：《北京教育学院学报》 2005年第01期
由北京教育学院体育系承担的远郊区县农村中小学体育骨干教师培训班始于2004年7月，至2005年元月圆满结束。培训班紧紧围绕“绿色耕耘”计划的主旨，培训了一批理论基础知识扎实、实践技术过硬、教学教法新颖、科研...
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教师持续教育与师训部门的项目执行策略
作者：李兆端 期刊：《北京教育学院学报》 2010年第04期
从教师持续教育的定义、内涵和项目执行中的问题出发,阐明了教师持续教育的多项功能,为地方（市、区）师训部门在项目执行中,从规划设计、项目管理、营造良好生态环境、培育共同价值等方面提供行之有效的对策方略,以...
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如何开设好农村中小学信息技术课
信息技术课是提高农村中小学学生信息素养的主要渠道，为此要充分认识中小学信息技术课的重要性．并想办法开设好信息技术课。应加强信息技术教师培训，做好“二备”工作，把握课堂教学主阵地。
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以行业为依托,培养应用型外贸人才
作者：蔡环宇; 饶华 期刊：《考试周刊》 2008年第42期
外贸人才紧缺是外贸行业进一步发展的瓶颈,培养行业性的外贸人才是适应市场需要的高校人才培养模式的改革。本文从应用型本科院校国际经济与贸易专业建设的实践出发,结合我国外贸发展现状与趋势,提出了"以行业为依托...
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ARCS动机模型对教师培训的启示
教师培训是教师专业化、终身化发展的必经途径。反思以往的教师培训,笔者发觉教师参加培训的积极性、主动性往往被培训者所忽视。本文试图把ARCS动机模型引入到教师培训的过程当中,希望对当前的教师培训有所启示。
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基于交互式电子白板教学应用的教师培训
利用交互式电子白板开展教学是现代教学模式对教师提出的新要求,需要教师掌握一定的交互式电子白板技术。一些学校的教师对这一技术还较为陌生,因此需要对其进行相应的技术培训。由于交互式电子白板技术的应用可能会...
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推进多媒体教学应注意的几个问题
多媒体教学给人们展现了一个奇妙的教学模式．它在调动学生的积极性。提高课堂教学效率，培养学生的创造能力方面具有巨大的优越性．正在逐步发展并越来越多地改变着教和学的方式。但要想充分发挥多媒体教学的特性，...
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项目导向型的人力资源管理专业教师培训体系设计
项目制教学是一种基于工作任务的教学模式,对人力资源管理专业教师的教学观念和角色、职业经验和专业技能、开发和实施项目课程的能力提出了新的挑战,文章设计了项目制教学知识型培训、项目课程开发和实施能力型培训...
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高职院校教师培训中的问题与对策探析
作者：吕捷强 期刊：《公安海警学院学报》 2006年第03期
分析培训时间和经费难以保证;重学历教育,轻非学历教育;重教学能力的提升,轻专业技能培养等高职院校教师培训中的问题,提出加强制度建设,保证教师培训顺利实施;针对教师的特点,选择灵活多样的培训方式;加大'双师型'...
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关于中学音乐教师培训的实践与思考
随着社会的不断进步,教育的不断发展,人们对精神生活的追求也不断提高。音乐是陶冶情操和丰富人们精神生活的重要方式。作为中学音乐教师,我们更要积极培养学生的思想情感,用音乐丰富学生的心灵。为此,本文结合中学...
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微格教学在师范类高校中的运用
作者：曾建 期刊：《新疆教育学院学报》 2004年第02期
课程改革对教师素质提出了新的要求,师范类高校应该运用微格教学方法为课程改革提供合格的教师.针对不同的培训对象,微格教学的特点、方法、步骤也要相应不同.
