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河北涉县:奋力开创新时代县域教育改革发展新局面
河北省涉县各级各类学校共289所,独立幼儿园55所,普通中小学校231所,职教中心、进修校、特殊教育学校各1所。其中,普通中小学包含小学71所、教学点147个、初级中学10所、普通高中2所、完全中学1所。在校学生共78235...
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教改最应该下功夫的是教育体制
<正>教育改革是这次(2012年)"两会"最受关注的话题之一。全国人大代表徐显明在接受记者采访时表示,把李约瑟之问、钱学森之问和乔布斯之问都回答完了,也就把中国教育的基本问题解决了。徐显明说,中国有三问。...
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中国教育何去何从
改革既需要自上而下的力量,也要自下而上的参与。公民应具备参与和推动改革的意识。只有一线的教师、学生和身处其中的家长明确了自己的教育权和受教育权,并且坚持捍卫自己的权利,学校依法办学,才能进一步增加公民权...
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镇域小学非均衡化发展现状与对策思考
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调：到2020年，作为我国教育改革和发展的重点任务之一，我国的义务教育，要“基本实现区域内均衡发展”．从某种意义上来说，县域内的城乡均衡是全国区域均...
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万类霜天竞自由——普通高中多样化发展的走向
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要推动普通高中多样化发展,这是高中教育改革的重要举措。一年来,各地百花齐放,高中教育打破了多年的沉寂,成为教育创新最为活跃的领域。
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教育改革要做到“三个进一步解放”
<正>党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)鲜明提出"三个进一步解放",即进一步解放思想、解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力,阐明了全面深化改...
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校长教育思想基本特性及形成路径分析(节选)
作者：田爱丽 期刊：《基础教育论坛》 2012年第11Z期
<正>随着我国经济社会的发展和教育改革的深入。基础教育学校的发展已经从外延规模的扩张走向内涵质量的提升,人们对学校办学的特色化也提出更高要求。在这种形势下,校长对学校发展所起的作用越来越大,其中居...
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教育信息化助力乡镇中学“弯道超车”
“互联网+”正在改变着人们的工作生活,教育也必将走向大数据支撑下的诊断、激励、补偿,为教师有效指导学生的学提供依据,为学生的个性学习、自主学习、体验探究提供环境条件。南留庄中学始终坚持教育信息化为教育改...
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十八届三中全会背景下的教育改革
<正>很高兴与大家见面,这次来有三个问题,一是祝贺,二是学习,三是感谢。首先祝贺各位、各校近年来在工作中取得的成绩,并祝今后取得更大的成绩。二祝我们第二期"成长的教育家"培训班影子培训圆满成功。今天是...
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就近入学全覆盖倒逼教育改革
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学生负担过重不单归因学校
<正>中小学生负担过重已成为事关群众切身利益的热点难点问题,也是教育改革进入攻坚克难阶段面临的深层次问题。但如果把造成中小学生负担过重的原因片面归因于学校教育,那么,造成的社会影响不利于问题的解决,...
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教育的未来就是“回归”
作者：尹后庆 期刊：《基础教育论坛》 2014年第11Z期
<正>每一个今天都会变成昨天,每一个昨天都会变成记忆的片段,我们需要的是通过对过去走过路的追寻和积淀产生对未来的预见和对扑面而来的未来的洞悉。不同的时代对教育有不一样的要求。信息化、网络化、数字化...
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功利化:学校特色发展的桎梏
作者：沈文涛 期刊：《基础教育论坛》 2015年第12Z期
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让我们的教育回归
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对学校文化属性和价值的再思考
作者：沈曙虹 期刊：《基础教育论坛》 2014年第10Z期
<正>21世纪以来,以策划为基本手段的学校文化建设运动已成为我国基础教育改革继素质教育、课程改革之后的"第三次浪潮","文化"已然成为学校发展的关键词。但在这个浪潮轰轰烈烈地推进了不多年后的今天,在学校...
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管理的教育之道(节选)
<正>我国教育管理的实况与实质1.我国教育管理的实况综合地看我国教育管理的实际状况,可以简要地概括为"科学管理"+中国式经验管理(包含成事安人的儒家价值观)。但是,由于特殊的社会历史文化背景,"科学管理"存...
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复归其根——读《道德经》有感之十四
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“三自”策略成就教师专业成长——初中政治教师专业成长之路探析
作者：周丽萍; 倪志华 期刊：《基础教育论坛》 2011年第03期
教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好教育工作者的专业成长过程．教师专业化发展已经成为教育改革的趋势...
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不懈的追求——当代中国民办教育家的历史使命
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教育改革的逻辑
作者：唐汉卫 期刊：《基础教育论坛》 2013年第10Z期
<正>如果说教育的独立性和超越性从内在特性和根本规定性的角度,表明了教育之为教育、永远具有一定的不以时空和外在需要为转移的一面。体现了教育的终极追求,那么,教育的时代性和历史性,则表明了教育在其现实...
