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智慧创造价值 服务塑造品牌——江苏凤凰教师发展联盟培训活动系列报道之三
江苏凤凰教师发展联盟于2015年底在南京正式起航，联盟由江苏教育出版社旗下凤凰教育智库发起成立。
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走向“田野”
编发完本期的稿件，“田野”一词撞进了我的脑海。的确，仔细通读本期杂志，您可能会发现很多文章都充满了“田野”的味道，蕴含着“田野”的精神。提到“田野”，我们最先想到的是乡村的田地和广袤的原野，随着社会...
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智慧创造价值 服务塑造品牌——江苏凤凰教师发展联盟培训活动系列报道十四
2017年12月8日，由《教育视界》编辑部主办的“发现教师——校长的担当与为”观摩研讨会暨2017年度江苏凤教师发展联盟共同体年会在南京市北京东路小学举行．
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教学风格：一种“自我的实现”
在教师专业发展的成熟期，努力追求并形成自己的教学风格，成为大家一致的奋斗目标。从教师专业发展的角度来看，这个阶段是一位教师从成熟型走向创新卓越必须要跨过的一道门坎，且无比艰难。一旦转型成功，则必登堂...
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学生视角,教师情怀
＂学生视角＂的必要性与重要性,不言而喻。正如本期杂志中张泽庆、吴加奇、张春莉的《学习者视角下的课堂教学设计研究》所指出的：从学习者视角来研究,有助于了解学生思维的发展过程,深入研究学生的学习过程,从而发...
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教学的“哥白尼式革命”——“为了谁”的教学思考
教学,就是教＂学生学习＂,为学生学习而教,让学生自我建构,在做中学,在活动中学。教师要让出时间,让学生做,让学生讲,让学生思,让学生发现。学生是一个个具体的活泼泼的生命,每一个生命都是不一样的;生命成长是有各...
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努力为学生编织文化的语文课堂-关于“文化语文”的理论建构及实践探索
文化自信，是实现中国梦的精神动力。本期为大家推介一支长期以文化为研究视角的语文名师团队-江苏省特级教师、正高级教师张宏军领衔的“张宏军名师工作室”。该工作室由来自城乡十多所小学的28名教师组成.
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浅谈教学风格的形成
如今，有个性的教师不少，但是有自己的教学思想与主张的教师却不多，所谓有自己的教学思想与主张，就是对教育教学要有独特的见地。比如，特级教师孙双金，他不仅提出了“情智语文”的主张，还坚定地将自己的主张指...
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从学课文走向学课程
在当前的语文教学中，存在这样一个现状：教师的课堂教学设计常常是围绕课文思想内容展开讨论和分析的。自新课改以来，“教材是例子”“用教材教”的理念早已深入人心，然而落实到具体的教学实践中，很多课堂仍旧在...
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渲染·点染·浸染·濡染-让语文课堂彰显文化的力量
濡染，《现代汉语词典》中解释为“浸染”，即沾湿了再染颜色。教学中引申为“耳濡目染”，即让学生的素养、品质、心灵在潜移默化中得以熏陶感染。濡染，追求的是“润物细无声”的效果、大爱无痕的境界。中华文化博...
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教师需要做什么？
教师需要做什么？这似乎是个多此一举的问题，也是个无事生非的问题。每天，教师都做着，还不知道做什么吗？追问这个问题，写下这个问题，是本期杂志中郜舒竹教授的文章《“变教为学”需要教师做什么》带给我的思考...
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你要学着自己强大
2016年8月底,我离开为之奋斗了二十多年的地方,来到陌生的N小学担任副校长。一个新人加入新的团队需要一个融入的过程,能否尽快与本校教师形成默契至少顺畅的沟通,获取支持?广大学生能否在我的引领下适应学习节奏,获...
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观察，不只是为了这次习作——写在《广玉兰》仿写之前
作者：陈李娟 期刊：《教育视界》 2016年第08S期
苏教版六年级下册第18课《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，赞美了广玉兰无比旺盛的生命力，抒发了对广玉兰的喜爱之情。每每学完写景散文，教师一般都会指导学生...
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从课程理念到实践行动——“以学为中心”的实践思考
学习有没有真实发生,不是从表面看学生有没有按教师的要求完成某些规定的动作或任务,而是要看学生是不是通过具体学习行为的实施收获了新的经验,认知和思维都得到了学生自己能够意识得到的提升。提倡＂以学为中心＂...
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有一种教育情怀叫坚守
有一种教育情怀叫坚守。这坚守意味着执着、专注、奉献，意味着耐得住寂寞，经得起考验。影片《一个人的学校》讲述了这样一则故事：一所即将关闭的农村学校，只剩下一个学生，其他老师都已调走，一位即将退休的教师...
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大话西湖侠客行
今年的互联网第五届“西湖论剑”定在教师节，不知是否是曾做过教师的马云在向昔日同僚致敬。但至少在论剑现场，诸位大侠表现出的对恩师的敬意。让剑拔弩张的西湖论剑还是有了那么一点温情的味道。
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从“要我玩”到“我要玩”——谈谈幼儿游戏的主体性发挥
游戏是幼儿通过模仿、想象、扮演角色、使用材料等方式创造性地反映现实生活的一种活动，是幼儿独立自主的活动。但在一些幼儿园开展的游戏中，幼儿的游戏不是“我要玩”，而是“要我玩”。他们更多的是在教师的“指...
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《指南》背景下如何提高教师的观察能力
作者：杨慧芳; 黄丽红 期刊：《幼儿教育研究》 2017年第05期
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）引领下的幼儿园课程,十分强调促进每个幼儿富有个性地发展,要满足幼儿个性的发展需求,就必须正视和把握幼儿之间的个体差异。学会观察幼儿,可以端正我们对幼儿发展...
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巧用观察策略,解决角色游戏中的“三点”现象
幼儿园各种活动中,教师的观察是指导的基础.教师想要敏锐地捕捉幼儿的动作、表情或语言等方面的信息,快速地做出正确的判断和反应,需要凭借教师的观察能力和分析解读能力.在幼儿园角色游戏的组织中,一些教师不善于观...
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基于幼儿的区角活动内容有效设置的探究
目前,区角活动的重要性得到教师的普遍认可,但教师对设置内容还比较盲目,不知道如何选择内容以满足本班幼儿的需要,经常模仿和跟风.大部分教师按领域来分区、设置活动内容,而且基本上都是由教师预设好再向幼儿开放....
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