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谈“光的折射全反射”的有效复习教学
作者：赵志刚 期刊：《中学物理教学参考》 2007年第08期
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果．如何才能做到“有效教学”呢？现在结合“光的折射全反射”的复习，谈谈我的体会．
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写教学反思 走成功之路
作者：王子炳 期刊：《中学物理教学参考》 2005年第10期
写教学反思不仅是每一位走进新一轮课程改革的教师的必修课，更是教师提高专业素质，走向成功的最有效路径．那么，面对课改以及课堂上所发生的众多的教学事件，教师应该怎样写教学反思？笔者认为，教师写教学反思需...
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密切联系生活促进概念学习
作者：袭建运 期刊：《中学物理教学参考》 2019年第14期
学生的学习必须立足于自己的生活经验,在物理教学中,教师要引导学生从生活出发,依托生活体验强化物理学习。
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谈光的波粒二象性的教学
作者：苗科柱 期刊：《中学物理教学参考》 2010年第10期
光的波粒二象性是人们对光的本性问题给出的结论．这一部分内容学生难懂，不易理解；教师难讲，不易讲清．本文结合笔者的教学实践，就如何进行“光的波粒二象性”的教学，谈谈自己的看法．
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新课程背景下教师应具有怎样的“一桶水”——由单摆教学所想到的
作者：黄鹤松 期刊：《中学物理教学参考》 2010年第10期
在教与学中，人们经常提到“一杯水”与“一桶水”的问题．单摆是简谐运动中的重要内容，下面笔者以单摆教学为例谈谈教师应有怎样的“一桶水”．
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高山仰止景行行止
作者：陈洁 期刊：《中学地理教学参考》 2019年第14期
我出生在一个教师家庭,小时候看到爷爷写了"高山仰止,景行行止"的书法横幅,便问:"爷爷,这是什么意思啊?"爷爷笑着说:"司马迁在《史记》中用'高山仰止,景行行止。虽不能至,然心向往之'来赞美孔子高尚的德行。孔子可是...
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专家谈新课程的实施
作者：钟启泉 期刊：《中学地理教学参考》 2005年第06期
新课程实施，从本质上说是一种课程行动研究过程。通过这种行动研究，把观念形态的课程转化为学生习得的课程，从而实现课程内在的文化意义。这个过程，包括了将课程方案付诸实践的过程和教师将新课程现实化、制度化...
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关爱教师 引领教师寻找职业幸福感
作者：莫丽珠 期刊：《中学地理教学参考》 2013年第12期
关注中国教育，应从关爱教师的幸福做起。幸福是人生追求的目标。教师的职业幸福感可以来自教师自身的专业成长、学生的成长和对教育教学工作的热爱。然而，在教育教学过程中能真正体验到幸福的教师却为数不多。
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本刊活动
作者： 期刊：《中学地理教学参考》 2019年第02期
☆为帮助我国高校地理师范生和贫困边远地区地理教师的专业成长,本刊开展'爱心赠刊'活动。需要的单位请与编辑部联系,可免费获赠部分期刊。同时,欢迎本刊热心作者和读者通过邮局和淘宝店订阅的方式为这些地区的教师...
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转变地理教研员的教研方式
作者：王必亚; 于蓉 期刊：《中学地理教学参考》 2006年第07期
新一轮基础教育课程改革的实施，既是我国基础教育战线一场深刻的变革，也是一项系统工程。其核心目标和重要标志，就是要努力实现教师的教学方式和学生的学习方式的转变。
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教师“随堂观课”操作层面的范式构建
作者：户清丽 期刊：《中学地理教学参考》 2008年第07期
“随堂观课”是指没有经过刻意的准备：排练和包装，师生活动和课堂氛围都处于真实和常态下的课堂观察活动。通过对日常教学中显示出的教学问题、教师内隐的教育理念、缄默化的实践性知识技能的观察和学习，教师可以...
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回到常识讲道理 换个地方讲道理
作者：郭成强 期刊：《中学地理教学参考》 2012年第07期
为什么有些教师的课会让学生感到很亲切？为什么有些教师的提问能激发出学生的探究欲望？原因很多，在此仅说一说自己两个方面的感受。
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专家点评：教学艺术化是教师的最高境界
作者：黄雷 期刊：《中学地理教学参考》 2013年第09期
笔者把地理课划分为三种类型：搬运转移型、整合创新型和艺术升华型。本文呈现的两个同课异构的课例，虽没有达到艺术升华的类型，但可以肯定，这两个课例确实达到了很高的境界。一、教材处理简约而不简单简约，是指...
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专家点评：初中区域地理教学策略的有效探索
作者：范光清 期刊：《中学地理教学参考》 2016年第09期
针对初中区域地理教学，教师一直在积极地寻找有效的教学策略。作为教研员，我通过与教师研磨大量的常态课、公开课、优质课，一直在积极探索区域地理教学中的有效策略。张玉老师的“埃及”一课，可以说是几年来探索...
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高效复习课堂模式的构建策略
作者：姬惠光 期刊：《中学地理教学参考》 2016年第23期
2021年，江苏省将实施新高考模式，如何在有限的时间内组织高效有序的高三复习，成为广大教师面前的一个现实问题。笔者通过多年的高三教学实践，探索出一种高效复习课堂模式，核心思想可概括为“夯实一轮，突出主干...
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我们需要什么样的教师？
作者： 期刊：《中学地理教学参考》 2007年第12期
教师应该具备什么样的条件才算是高素质？我们这块国土上有着延绵五千年未曾中断过的、博大精深的文化。我们当前面对的是中国发展的一个新时期、新阶段，是一个历史的新起点。这一特点形象地体现为当今的“新四化”...
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新课改下地理教学的现状与反思
作者：相炜; 刘娟 期刊：《中学地理教学参考》 2008年第05期
一、对新课改的几点困惑 随着新课改的推进，逐步显现出不少教师对新课程改革的理解和实践存在一些困惑。
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教师怎样才专业
作者：刘静波 期刊：《中学地理教学参考》 2016年第07期
社会上普遍认为医学是一个专业的行业，因为医生能回答一些专业的问题。其实，教育也是如此。作为教师，教学中也要回答五个问题才算专业：你在教什么？为什么要教这些内容？哪些教和学的方法最适宜？学习要达到什么...
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教学等待，提高课堂教学有效性不可或缺的途径
作者：杨崇广 期刊：《中学地理教学参考》 2009年第12期
所谓教学等待，是指在课堂教学过程中不急于求成，留下空白时间，让学生进一步理解、反思、回味和消化，最终达到提高课堂效果的目的。首先，教学等待是一种思维等待。课堂教学过程中教师要有等待的意识，等待学生的...
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例谈教师“说课”存在的误区
作者：单永 期刊：《中学地理教学参考》 2009年第12期
作为一种教学研究活动，“说课”因其既能够反映教师的教学思考，又能够促进教师及其所在备课组集体教学设计的优化而日益为人们所重视。但是，由于受到许多因素的影响，不少教师对“说课”存在着认识上的误区，影响...
